新课标人教版三年级数学下册笔算除法教学设计

新课标人教版三年级数学下册笔算除法教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，能正确地进行计算。理解算理，知道每求出一位商，余下的数必须比除数小。2.过程与方法目标通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。经历与他人交流算法的过程，体验算法的多样性，提高学生的数学表达能力。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在解决问题的过程中，培养学生认真、细心、耐心的学习习惯。

二、教学重难点1.教学重点掌握一位数除多位数的笔算方法，理解算理。能正确地进行一位数除多位数的笔算，明白每一步计算的含义。2.教学难点理解笔算除法的算理，尤其是商的书写位置和余数的处理。理解每求出一位商后，余下的数必须比除数小的道理，并能在计算中自觉遵循这一规则。

三、教学方法1.直观演示法：通过教具演示，如小棒、计数器等，帮助学生直观地理解算理，突破教学难点。2.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中分享算法，互相学习，培养学生的合作意识和交流能力。3.练习法：通过有针对性的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）情境导入1.展示教材第15页的主题图，引导学生观察。师：同学们，你们看这幅图，从图中你们能看到什么？能提出什么数学问题呢？学生观察后可能会提出：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？2.引出问题：三年级两个班一共种了42棵树，平均每班种多少棵树？让学生列出算式：42÷2

（二）探究新知1.教学例1：42÷2动手操作，理解算理请同学们拿出小棒，用小棒代替树苗，摆一摆，分一分，看看平均每班种多少棵树。学生操作后，教师请学生上台展示分的过程。教师引导学生思考：4捆小棒平均分成2份，每份是几捆？2根小棒平均分成2份，每份是几根？结合学生的操作，教师讲解：42÷2，先把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20；再把2个一平均分成2份，每份是1个一，也就是1。20+1=21，所以42÷2=21。竖式计算，掌握算法教师引导学生根据分小棒的过程，尝试用竖式计算42÷2。教师边板书边讲解竖式计算的步骤：先写除号，把被除数42写在除号里面，除数2写在除号外面。从被除数的最高位除起，4个十除以2，商2个十，把2写在十位上。用除数2去乘商2个十，得4个十，写在42的十位下面，4减4得0，表示十位上的数已经分完。把个位上的2落下来，2除以2，商1个一，把1写在个位上。用除数2去乘商1个一，得2个一，写在2的下面，2减2得0，表示个位上的数也分完了。强调：在竖式计算中，要注意数位对齐，从最高位除起。2.教学例2：52÷2尝试计算，小组交流让学生独立尝试用竖式计算52÷2，然后在小组内交流算法。教师巡视指导，了解学生的计算情况。全班汇报，理解算理请小组代表上台展示竖式计算过程，并讲解每一步的计算含义。教师引导学生思考：5个十除以2，商2个十，还余1个十，怎么办？教师结合学生的汇报，讲解：52÷2，先把5个十平均分成2份，每份是2个十，还余1个十；把余下的1个十和个位上的2合起来是12，再把12平均分成2份，每份是6个一。所以52÷2=26。对比分析，总结方法引导学生对比42÷2和52÷2的竖式计算过程，思考：在计算一位数除多位数时，应该注意什么？组织学生讨论后，教师总结：从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，如果哪一位上不够商1，要补"0"占位，每次除得的余数要比除数小。

（三）巩固练习1.基础练习完成教材第19页"做一做"第1题。让学生独立完成，教师巡视，及时纠正学生的错误。做完后，请几位学生上台展示计算过程，其他学生进行评价。完成教材第19页"做一做"第2题。先让学生判断对错，再说说错在哪里，应该怎样改正。引导学生分析错误原因，加深对算理和算法的理解。2.提高练习完成教材第20页练习四第1题。让学生独立完成，教师收集学生的练习情况，进行有针对性的讲解。重点讲解商中间有0和末尾有0的情况，引导学生理解算理。完成教材第20页练习四第2题。让学生先估算，再笔算，然后比较估算结果和笔算结果，看看有什么发现。培养学生的估算意识和计算能力，提高学生解决问题的能力。3.拓展练习有36个苹果，平均分给一些小朋友，正好分完。小朋友的人数可能是多少？引导学生思考：36能被哪些数整除？学生通过列举、计算等方法得出答案。这道题拓展了学生的思维，培养了学生的数感和逻辑推理能力。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？是怎样学习的？2.让学生先独立思考，然后在小组内交流，最后全班汇报。3.教师结合学生的汇报，总结：这节课我们学习了一位数除多位数的笔算除法，通过动手操作、小组合作等方式，理解了算理，掌握了算法。在计算时，要注意从被除数的最高位除起，除到哪一位，就把商写在那一位的上面，余数要比除数小。

（五）布置作业1.教材第20页练习四第3、4、5题。2.思考：如果被除数是三位数，除数是一位数，应该怎样计算？

五、教学反思通过本节课的教学，学生在理解算理的基础上掌握了一位数除多位数的笔算方法，大部分学生能够正确地进行计算。在教学过程中，注重引导学生通过动手操作、小组合作等方式自主探究算法，培养了学生的动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。同时，通过有针对性的练习，及时巩固了所学知识，提高了学生的计算能力。但在教学