语言康复训练教案

语言康复训练教案一、教学对象[具体年龄段]有语言发展障碍的儿童

二、教学目标1.语言表达能力能够清晰准确地发出[具体数量]个单音节音，如"b""p""m"等。能用简单的词语表达日常需求，如"妈妈""喝水""吃饭"等，表达准确率达到[X]%。学会运用[X]个简单的句子进行交流，如"我要玩具""这是苹果"等，句子结构完整率达到[X]%。2.语言理解能力能听懂常见的简单指令，如"坐下""过来""把玩具给我"等，执行准确率达到[X]%。能识别[X]种常见物品的名称，如"杯子""书""球"等，识别准确率达到[X]%。能理解简单的方位词，如"上""下""里""外"等，并根据指令做出相应动作，准确率达到[X]%。3.语言社交能力主动与他人进行目光交流，每次交流时间不少于[X]秒，交流频率每周至少[X]次。能够参与简单的对话互动，轮流发言，互动成功率达到[X]%。学会使用礼貌用语，如"你好""谢谢""再见"等，使用频率达到[X]%。

三、教学重难点1.教学重点帮助学生掌握正确的发音方法和口部肌肉控制，纠正错误发音。通过丰富的语言环境和互动活动，提高学生的语言理解和表达能力。培养学生的语言社交意识和能力，促进其与他人的有效沟通。2.教学难点针对学生个体差异，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。引导学生在不同情境中灵活运用所学语言，提高语言的迁移能力。克服学生的语言学习障碍和心理障碍，增强其学习信心和积极性。

四、教学方法1.示范模仿法：教师通过清晰、准确的示范，让学生模仿发音和语言表达，帮助学生掌握正确的语言模式。2.游戏教学法：设计各种有趣的语言游戏，如"开火车""词语接龙""角色扮演"等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。3.情境教学法：创设丰富多样的生活情境，如超市购物、餐厅用餐等，让学生在真实情境中理解和运用语言，增强语言的实用性。4.个别辅导法：关注学生个体差异，针对学习困难的学生进行一对一的辅导，及时给予鼓励和指导。

五、教学准备1.教具发音卡片：制作包含单音节音、词语、句子的发音卡片，每个发音配有生动形象的图片。玩具道具：准备各种与教学内容相关的玩具，如动物玩具、交通工具玩具等，用于游戏教学。多媒体设备：用于播放教学视频、动画等，营造生动的教学氛围。2.教学环境布置温馨、舒适、富有童趣的教学教室，摆放学生喜欢的物品和玩具，减少学生的陌生感和紧张感。根据教学内容设置不同的情境区域，如"超市区""厨房区"等，便于开展情境教学。

六、教学内容与课时安排

第一阶段：基础发音训练（第14周）1.教学内容认识口部器官：通过图片、模型等方式，向学生介绍口腔、嘴唇、舌头、牙齿等口部器官的名称和功能，让学生了解发音与口部器官的关系。单音节音训练：重点训练双唇音（b、p、m）、唇齿音（f）、舌尖中音（d、t、n、l）等单音节音的发音。教师示范发音动作，让学生观察口型、舌位，然后模仿练习。每个音进行[X]次练习，每天练习[X]组。2.课时安排第1周：认识口部器官，学习双唇音"b""p""m"的发音。第2周：巩固双唇音，学习唇齿音"f"的发音。第3周：复习前面学过的单音节音，学习舌尖中音"d""t"的发音。第4周：巩固舌尖中音，学习舌尖中音"n""l"的发音。

第二阶段：词语积累与表达训练（第58周）1.教学内容词语学习：结合发音训练，学习与日常生活密切相关的简单词语，如"爸爸""妈妈""苹果""香蕉"等。每个词语配上对应的图片，帮助学生理解记忆。词语表达练习：引导学生用所学词语进行简单的表达，如"我要苹果""妈妈抱抱"等。教师示范表达，让学生模仿练习，鼓励学生大胆开口说。每天进行[X]次词语表达练习，每次练习[X]个词语。2.课时安排第5周：学习与家庭成员、水果相关的词语，并进行简单表达练习。第6周：复习已学词语，学习与动物、颜色相关的词语，并进行表达练习。第7周：巩固词语学习，引导学生用词语描述图片内容，提高语言表达能力。第8周：进行词语接龙游戏，强化学生对词语的记忆和运用能力。

第三阶段：句子构建与理解训练（第912周）1.教学内容简单句子学习：教授学生一些简单的主谓宾结构的句子，如"我吃饭""他玩玩具"等。通过图片、动作演示等方式帮助学生理解句子的含义。句子理解与回答：教师说出句子，让学生根据句子内容做出相应动作或回答问题，如教师说"把球捡起来"，学生要做出捡球的动作。同时，引导学生模仿说出相同结构的句子，每天练习[X]个句子。2.课时安排第9周：学习简单的主谓宾句子，进行句子理解与动作回应练习。第10周：巩固句子学习，增加句子的难度，如"我喜欢红色的气球"，进行理解和回答练习。第11周：开展句子模仿比赛，鼓励学生积极模仿说出不同的句子，提高语言表达的灵活性。第12周：进行情境对话练习，创设不同的生活情境，让学生运用所学句子进行交流互动。

第四阶段：语言社交与综合运用训练（第1316周）1.教学内容语言社交技巧培养：教导学生学会主动打招呼、倾听他人讲话、轮流发言等语言社交技巧。通过角色扮演、小组互动等活动进行训练。综合语言运用：创设更复杂的生活情境，如超市购物、餐厅点餐等，让学生综合运用所学语言进行交流，解决实际问题。2.课时安排第13周：学习语言社交技巧，进行简单的角色扮演互动。第14周：巩固社交技巧，开展小组合作游戏，提高学生的团队协作和语言交流能力。第15周：进行超市购物情境模拟，让学生在模拟情境中运用语言进行购物交流。第16周：总结回顾本学期的教学内容，进行综合语言运用测试，评估学生的学习成果。

七、教学过程

第一阶段：基础发音训练第1周：认识口部器官，学习双唇音"b""p""m"的发音1.课程导入（5分钟）教师热情地与学生打招呼，引导学生进入温馨的教学教室。通过播放有趣的儿歌动画，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的学习氛围。2.认识口部器官（15分钟）教师拿出口部器官模型，向学生介绍口腔、嘴唇、舌头、牙齿等部位的名称。用生动形象的语言描述每个器官的功能，如"嘴巴可以吃东西、说话，舌头可以帮助我们发音"。让学生对着镜子观察自己的口部器官，并用手指指出相应的部位，教师给予指导和纠正。3.双唇音"b"的发音训练（20分钟）教师示范发"b"音，让学生观察口型：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。同时，用手触摸自己的嘴唇，感受发音时的动作。学生模仿练习，教师逐个纠正学生的口型和发音。可以通过让学生吹泡泡、发"b"音吹纸条等游戏，强化发音练习。每个学生练习[X]次，教师给予及时的鼓励和指导。4.双唇音"p"的发音训练（20分钟）教师示范发"p"音，口型与"b"相似，但气流较强，是送气音。发音时，双唇紧闭，阻碍气流，再突然放开，使气流迸出成音。学生模仿练习，教师注意观察学生的发音情况，及时纠正错误。可以让学生用"p"音吹蜡烛、发"p"音拍纸片等游戏，增加练习的趣味性。每个学生练习[X]次，确保发音准确。5.双唇音"m"的发音训练（20分钟）教师示范发"m"音，双唇紧闭，舌头后缩，将气流逼入鼻腔，使气流从鼻腔中出来，张开嘴，让声带颤动。学生模仿练习，教师引导学生感受鼻腔共鸣。可以通过让学生摸自己的鼻子，感受发音时鼻腔的震动。每个学生练习[X]次，鼓励学生大胆发音。6.课堂总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课学习的口部器官和双唇音"b""p""m"的发音。表扬发音准确的学生，鼓励其他学生继续努力。布置课后作业：让学生回家后对着镜子练习发音，家长给予监督和鼓励。

第2周：巩固双唇音，学习唇齿音"f"的发音1.课程导入（5分钟）播放上节课学习的发音儿歌，引导学生跟着哼唱，复习双唇音"b""p""m"的发音。2.双唇音巩固练习（20分钟）通过开火车的方式，让学生依次发"b""p""m"音，每人发一组，其他同学认真倾听并判断发音是否正确。进行发音卡片认读游戏，教师出示卡片，学生快速准确地读出上面的音，并做出相应的口型。对发音不准确的学生进行个别辅导。3.唇齿音"f"的发音训练（25分钟）教师示范发"f"音，上齿接触下唇成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。同时，让学生观察教师的口型和动作。学生模仿练习，教师强调发音要点：下唇要轻触上齿，气流要平稳。可以通过让学生吹风扇、发"f"音吹羽毛等游戏，帮助学生掌握发音技巧。每个学生练习[X]次，教师及时纠正错误发音。4.对比练习（15分钟）将"b""p""m"与"f"进行对比练习，教师示范发音，让学生感受它们之间的区别。可以通过发音对比卡片，让学生观察口型和听发音，判断是哪个音。进行小组练习，让学生分组互相练习发音，互相纠正。教师巡视指导，确保每个学生都能准确区分这几个音。5.课堂总结（5分钟）总结本节课的内容，重点强调唇齿音"f"的发音方法和与双唇音的区别。让学生用所学的四个音说一些简单的词语，如"爸爸""妈妈""抚摸"等，巩固发音练习。布置课后作业：让学生用"b""p""m""f"四个音各说五个词语，录制下来发给教师。

第3周：复习前面学过的单音节音，学习舌尖中音"d""t"的发音1.课程导入（5分钟）展示发音卡片，让学生认读上节课学习的唇齿音"f"以及之前学过的双唇音"b""p""m"，复习发音方法和口型。2.单音节音复习巩固（20分钟）进行发音接龙游戏，教师先发出一个音，学生依次接上一个学过的音，看谁接得又快又准。开展"小小播音员"活动，让学生拿着发音卡片，像播音员一样准确清晰地读出上面的音，其他同学认真倾听并给予评价。对发音不熟练的学生进行强化练习。3.舌尖中音"d"的发音训练（20分钟）教师示范发"d"音，舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖突然离开，使气流迸出成音。发音时，声带振动。学生模仿练习，教师用手轻轻触摸学生的下巴和脸颊，感受发音时的动作。可以通过让学生用舌尖弹响，发"d"音敲鼓等游戏，帮助学生掌握发音技巧。每个学生练习[X]次，注意纠正发音错误。4.舌尖中音"t"的发音训练（20分钟）教师示范发"t"音，发音部位与"d"相同，但气流较强，是送气音。舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖突然放开，使气流迸出成音，声带不振动。学生模仿练习，教师引导学生感受送气的感觉。可以通过让学生用"t"音吹纸片、发"t"音踢毽子等游戏，增加练习的趣味性。每个学生练习[X]次，确保发音准确。5.课堂总结（5分钟）回顾本节课复习的单音节音和学习的舌尖中音"d""t"的发音。让学生用这两个音说一些简单的词语，如"大地""太阳"等。表扬学生在发音练习中的进步，鼓励学生回家后继续练习。布置课后作业：用"d""t"两个音各说十个词语，并录制视频发送给教师。

第4周：巩固舌尖中音，学习舌尖中音"n""l"的发音1.课程导入（5分钟）播放一段包含"d""t"发音的儿歌视频，让学生跟着哼唱，复习舌尖中音"d""t"的发音。2.舌尖中音"d""t"巩固练习（20分钟）进行发音卡片认读比赛，教师快速出示卡片，学生抢答读出上面的音，看谁读得又快又准。开展"我说你做"游戏，教师说出"d""t"相关的指令，如"用手摸一摸桌子"（dāzhuōzi）、"把玩具踢过来"（tīwánjù），学生根据指令做出相应动作，强化对这两个音的理解和运用。3.舌尖中音"n"的发音训练（20分钟）教师示范发"n"音，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。学生模仿练习，教师引导学生感受鼻腔共鸣。可以通过让学生捏着鼻子发"n"音，感受发音的变化，然后放开鼻子，对比正确的发音。每个学生练习[X]次，注意纠正发音错误。4.舌尖中音"l"的发音训练（20分钟）教师示范发"l"音，舌尖抵住上齿龈，舌头两边留出空隙，让气流从舌头两边通过，摩擦成音。发音时，声带振动。学生模仿练习，教师可以用小镜子让学生观察自己发音时舌头的位置。可以通过让学生发"l"音拉绳子、发"l"音吹蜡烛火苗向两边偏等游戏，帮助学生掌握发音技巧。每个学生练习[X]次，确保发音准确。5.对比练习（15分钟）将"n"与"l"进行对比练习，教