三年级上册数学教案-4.3 两位数除以一位数的除法-问题解决 ︳西师大版

三年级上册数学教案4.3两位数除以一位数的除法——问题解决︳西师大版一、课题名称：三年级上册数学教案4.3两位数除以一位数的除法——问题解决︳西师大版二、教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。2.通过实际问题解决，提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解两位数除以一位数的计算过程，掌握计算方法。2.教学重点：两位数除以一位数的计算方法，解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与，发现问题，解决问题。2.合作探究教学：让学生在小组内交流、讨论，共同完成学习任务。3.案例教学：通过具体实例，帮助学生理解和掌握计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、实物教具（如：计数器、卡片等）。2.学具：练习本、笔、计算器。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.两位数除以一位数的除法，可以直接计算。2.例如：24÷4=6。具体分析：1.本节课通过实例引入，让学生直观地感受两位数除以一位数的计算方法。3.通过实际问题解决，巩固所学知识。教学过程细节：1.导入新课（1）出示实例：24÷4=6，让学生观察并思考。（2）引导学生说出两位数除以一位数的计算方法。2.讲解新知识（1）教师讲解两位数除以一位数的计算方法，如：24÷4=6。（2）让学生动手操作，验证计算方法。3.实际问题解决（1）出示实际问题，如：小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每人可以分到多少个苹果？（2）让学生独立完成，教师巡视指导。4.课堂练习（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。（2）教师讲解答案，点评学生的答题情况。七、教材分析：本节课通过实例引入，让学生直观地感受两位数除以一位数的计算方法。通过实际问题解决，提高学生的数学应用能力。教学过程中，注重启发式教学和合作探究教学，培养学生的自主学习能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：两位数除以一位数的计算方法是什么？2.引导学生回答：先除个位数，再除十位数。提问问答步骤和话术：1.教师提问：如何计算24÷4？2.学生回答：24÷4=6。3.教师点评：回答正确，请继续。九、作业设计：作业题目：1.计算：36÷4=？2.实际问题：小明有36个糖果，要平均分给4个同学，每人可以分到多少个糖果？答案：1.36÷4=92.小明每人可以分到9个糖果。十、课后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：课后让学生回家后，尝试用两位数除以一位数的计算方法解决生活中的实际问题。重点和难点解析我非常重视导入环节。在引入两位数除以一位数的除法这一课题时，我选择了一个简单的实例——24÷4=6。这个实例直观地展示了计算方法，同时也能够激发学生的学习兴趣。我会特别注意观察学生的反应，确保他们能够理解这个计算过程。在讲解实例时，我会用清晰的语言和肢体语言，确保每个学生都能够跟上我的思路。接着，我在讲解新知识时，会特别强调两位数除以一位数的计算方法。我会通过板书和多媒体展示，逐步引导学生理解计算步骤。在这个过程中，我会着重强调“先除个位数，再除十位数”这一关键步骤，因为这是学生容易混淆的地方。我会通过反复的演示和练习，让学生牢固掌握这一计算方法。在解决问题环节，我特别关注学生的实际操作能力。我会出示一个实际问题，如：“小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每人可以分到多少个苹果？”我会让学生独立思考并尝试解决，然后分享他们的解题思路。这个环节中，我会重点关注学生的思维过程，鼓励他们表达自己的想法，并在必要时提供帮助。在课堂练习环节，我精心设计了练习题，确保它们能够涵盖本节课的所有知识点。我会让学生在练习中巩固所学知识，并在解答过程中发现并纠正错误。对于学生的答案，我会逐一进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。在作业设计方面，我注重作业的实用性和趣味性。例如，在计算题中，我会设计一些与生活相关的题目，如糖果分配问题，这样可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中。在答案方面，我会提供详细的解答步骤，让学生明白解题思路。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考本节课的教学效果，以及如何改进教学方法。我会鼓励学生在课后尝试用两位数除以一位数的计算方法解决更多生活中的问题，以此来拓展他们的知识面和应用能力。1.导入环节：通过实例引入，激发学生的学习兴趣，确保他们能够理解计算方法。2.讲解新知识：强调关键步骤，通过反复演示和练习，帮助学生掌握计算方法。3.解决问题环节：关注学生的实际操作能力，鼓励他们表达自己的想法，并在必要时提供帮助。4.课堂练习环节：设计涵盖所有知识点的练习题，让学生巩固所学知识，并纠正错误。5.作业设计：注重作业的实用性和趣味性，提供详细的解答步骤，拓展学生的知识面。6.课后反思及拓展延伸：认真思考教学效果，鼓励学生应用所学知识解决实际问题。通过这些细节的关注和补充说明，我相信能够帮助学生更好地掌握两位数除以一位数的除法，提高他们的数学应用能力。一、课题名称：两位数除以一位数的除法——问题解决二、教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。2.通过实际问题解决，提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解两位数除以一位数的计算过程，掌握计算方法。2.教学重点：两位数除以一位数的计算方法，解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与，发现问题，解决问题。2.合作探究教学：让学生在小组内交流、讨论，共同完成学习任务。3.案例教学：通过具体实例，帮助学生理解和掌握计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、实物教具（如：计数器、卡片等）。2.学具：练习本、笔、计算器。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.两位数除以一位数的除法，可以直接计算。2.例如：24÷4=6。具体分析：1.本节课通过实例引入，让学生直观地感受两位数除以一位数的计算方法。3.通过实际问题解决，巩固所学知识。教学过程细节：1.导入新课（1）出示实例：24÷4=6，让学生观察并思考。（2）引导学生说出两位数除以一位数的计算方法。2.讲解新知识（1）教师讲解两位数除以一位数的计算方法，如：24÷4=6。（2）让学生动手操作，验证计算方法。3.实际问题解决（1）出示实际问题，如：小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每人可以分到多少个苹果？（2）让学生独立完成，教师巡视指导。4.课堂练习（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。（2）教师讲解答案，点评学生的答题情况。七、教材分析：本节课通过实例引入，让学生直观地感受两位数除以一位数的计算方法。教材以简单易懂的语言和实例，帮助学生理解计算过程，并引导学生在实际问题中应用所学知识。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，谁能告诉我24÷4的结果是多少？2.学生回答：24÷4=6。提问问答的步骤和话术：1.提问：如果小明有48个苹果，要平均分给6个小朋友，每人可以分到多少个苹果？2.学生回答：48÷6=8。3.教师点评：回答正确，48÷6=8。九、作业设计：作业题目：1.计算：36÷3=？2.实际问题：小红有18个气球，要平均分给9个小朋友，每人可以分到多少个气球？答案：1.36÷3=122.18÷9=2十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地感受两位数除以一位数的计算方法。在教学过程中，我注重引导学生主动参与，发现问题，解决问题。同时，通过实际问题解决，提高学生的数学应用能力。拓展延伸：1.引导学生思考两位数除以一位数的计算方法在其他数学领域中的应用。2.鼓励学生在生活中发现和解决实际问题，提高数学素养。重点和难点解析我特别关注导入环节的设计。在这一环节，我选择了一个与学生生活紧密相关的实例——24÷4=6，目的是为了让学生在熟悉的情境中感受到数学的应用价值。我会通过生动的语言和表情，激发学生的好奇心，引导他们主动参与到课堂中来。例如，我会这样描述：“同学们，你们有没有想过，如果有24个苹果要分给4个好朋友，每个人能分到多少个苹果呢？今天我们就来学习如何解决这个问题。”在解决问题环节，我会特别注重学生的实际操作能力。我会设计一个实际问题，如：“小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每人可以分到多少个苹果？”我会让学生独立思考，并在黑板上展示他们的解题过程。我会这样鼓励他们：“请大家独立思考，并在纸上写下你的计算步骤，然后我们一起来看看谁的方法最巧妙。”在这个过程中，我会仔细观察每个学生的操作，对于遇到困难的学生，我会给予适当的引导和帮助。在作业设计方面，我会特别注重作业的实践性和拓展性。例如，我会设计一个作业题目：“假设你有一个装有36个糖果的盒子，你想要平均分给3个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”这样的题目不仅能够巩固学生的计算能力，还能够让他们学会在现实生活中应用数学知识。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考如何将所学知识应用到其他领域。例如，我会这样引导学生：“同学们，你们觉得我们今天学习的两位数除以一位数的计算方法，在日常生活中还有哪些地方可以用到呢？”这样的问题能够帮助学生建立数学与生活的联系，拓展他们的知识视野。1.导入环节的设计，激发学生的学习兴趣。2.讲解新知识时，强调计算步骤的顺序和注意事项。3.解决问题时，注重学生的实际操作能力和独立思考。4.课堂练习环节，设计不同难度的练习题，巩固所学知识。5.作业设计，注重实践性和拓展性，建立数学与生活的联系。6.互动交流环节，鼓励学生提问和讨论，促进思维发展。7.课后反思及拓展延伸，引导学生思考知识的应用价值。通过这些细节的关注和补充，我相信能够帮助学生更好地掌握两位数除以一位数的除法，提高他们的数学素养。一、课题名称：两位数除以一位数的除法——问题解决二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。2.通过实际问题解决，提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握两位数除以一位数的计算过程。2.教学重点：两位数除以一位数的计算方法，实际问题的解决。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与，发现问题，解决问题。2.案例教学：通过具体实例，帮助学生理解和掌握计算方法。3.合作探究教学：让学生在小组内交流、讨论，共同完成学习任务。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、实物教具（如：计数器、卡片等）。2.学具：练习本、笔、计算器。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：“两位数除以一位数的除法，可以直接计算。例如：24÷4=6。”具体分析：1.我通过多媒体展示24÷4=6的例子，让学生直观地看到两位数除以一位数的计算过程。2.然后，我会引导学生思考：如何计算24÷4？教学过程细节：1.导入新课（1）展示24÷4=6的例子，引导学生思考计算方法。（2）提问：如何计算24÷4？2.讲解新知识（1）讲解两位数除以一位数的计算方法。（2）让学生动手操作，验证计算方法。3.实际问题解决（1）出示实际问题：小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每人可以分到多少个苹果？（2）让学生独立完成，教师巡视指导。4.课堂练习（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。（2）教师讲解答案，点评学生的答题情况。七、教材分析：本节课通过实例引入，让学生直观地感受两位数除以一位数的计算方法。教材以简单易懂的语言和实例，帮助学生理解计算过程，并引导学生在实际问题中应用所学知识。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，谁能告诉我24÷4的结果是多少？2.学生回答：24÷4=6。提问问答的步骤和话术：1.提问：如果小明有48个苹果，要平均分给6个小朋友，每人可以分到多少个苹果？2.学生回答：48÷6=8。3.教师点评：回答正确，48÷6=8。九、作业设计：作业题目：1.计算：36÷3=？2.实际问题：小红有18个气球，要平均分给9个小朋友，每人可以分到多少个气球？答案：1.36÷3=122.18÷9=2十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地感受两位数除以一位数的计算方法。在教学过程中，我注重引导学生主动参与，发现问题，解决问题。同时，通过实际问题解决，提高学生的数学应用能力。拓展延伸：1.引导学生思考两位数除以一位数的计算方法在其他数学领域中的应用。2.鼓励学生在生活中发现和解决实际问题，提高数学素养。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入新课环节：在导入新课环节，我特别关注如何通过一个生动的实例来激发学生的学习兴趣。我会选择一个与学生生活紧密相关的情境，比如：“同学们，想象一下，如果你们每个人都能得到一些糖果，但是糖果的数量是固定的，你们会如何分配呢？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并引导他们进入数学问题的思考。我会这样补充说明：为了让学生更好地理解，我会准备一些实物糖果，并在课堂上实际演示分配过程。通过这个实践情景，我希望能够让学生直观地感受到数学在生活中的应用。2.讲解新知识环节：在讲解两位数除以一位数的计算方法时，我深知这是教学的重点和难点。我会通过逐步展示计算步骤，确保每个学生都能理解。我会这样补充说明：我会使用多媒体工具，如动画或图表，来展示计算过程。我会从最简单的例子开始，比如24÷4=6，然后逐步过渡到更复杂的例子。我会强调，先看十位数，