2需要多少钱（教案）三年级上册数学北师大版

2需要多少钱（教案）三年级上册数学北师大版一、课题名称：三年级上册数学北师大版《需要多少钱》二、教学目标：1.让学生理解人民币的认识和简单计算。2.培养学生运用人民币解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学重点：人民币的认识和简单计算。2.教学难点：运用人民币解决实际问题的能力。四、教学方法：1.启发式教学：通过情景引入，激发学生的学习兴趣。2.讲授法：系统讲解人民币的认识和简单计算。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：人民币实物、教具卡片、多媒体课件。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程：1.情景引入：教师出示一张购物小票，引导学生说出需要多少钱。2.课本原文内容：教师讲解人民币的认识和简单计算方法。人民币的认识：人民币分为元、角、分三种面值，1元=10角，1角=10分。简单计算方法：用加法或减法计算所需金额。3.分析：通过情景引入，使学生了解人民币的认识和简单计算方法。4.互动交流：讨论环节：教师提出问题：“如何用人民币支付10元？”学生分组讨论，并派代表回答。提问问答步骤：（1）教师提出问题：“如何用人民币支付10元？”（2）学生分组讨论，派代表回答。（3）教师点评，给予表扬或指导。话术：教师：“同学们，今天我们来学习如何用人民币支付10元，请大家分组讨论一下，然后派代表回答。”学生回答后，教师给予点评：“很好，你的回答非常正确。还有其他同学有不同的想法吗？”学生再次回答，教师继续点评。5.作业设计：（1）一盒铅笔，5角。（2）一支笔，1元5角。（3）一个书包，20元。答案：（1）5角。（2）2元。（3）20元。6.课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过情景引入，使学生了解了人民币的认识和简单计算方法，培养了学生运用人民币解决实际问题的能力。拓展延伸：课后让学生观察生活，了解更多关于人民币的知识，如汇率、找零等。重点和难点解析1.教学难点的突破：对于三年级的学生来说，理解人民币的概念和进行简单的计算是一个挑战。因此，我在教学设计上特别注重通过直观的教学方法和实际情景的引入来帮助学生建立对人民币的认识。例如，通过展示不同面值的人民币实物，让学生亲手触摸和识别，这样不仅能够增强学生的感官体验，还能帮助他们更好地记忆和理解。2.教学重点的落实：在讲解人民币的简单计算时，我强调要以学生已有的生活经验为基础，通过实际的购物场景来引导学生进行计算。比如，我会让学生模拟在超市购买商品的场景，这样他们能够在实际操作中学会如何使用人民币进行支付。3.情景引入的有效性：在引入课题时，我选择了一张购物小票作为教学材料。这个选择非常关键，因为它能够迅速吸引学生的注意力，并且与学生的生活紧密相连。我会详细地解释这张小票上的信息，让学生明白计算购物金额的重要性。4.互动交流的深度：在课堂互动环节，我注重提问的质量和深度。例如，当提出“如何用人民币支付10元？”这样的问题时，我会引导学生思考不同的支付方式，并鼓励他们提出自己的解决方案。这样的提问不仅能够检验学生对知识的掌握，还能激发他们的创新思维。5.作业设计的实用性：在作业设计中，我确保题目与学生的实际生活紧密相关。例如，我设计了购买铅笔、笔和书包等物品的题目，这些题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们在实际生活中运用这些知识。6.课后反思的及时性：在教学结束后，我会及时进行反思，思考如何改进教学方法，以及如何更好地帮助学生克服学习中的困难。我会关注学生的反馈，并根据他们的表现调整教学策略。具体补充和说明如下：当我展示人民币实物时，我会让学生分组，每组选择一名代表来观察和描述每种面值的人民币。我会引导他们比较不同面值的大小和图案，这样他们可以更直观地理解元、角、分之间的关系。在讲解计算方法时，我会用简单的例子来示范，比如：“如果你有3元和2角，你要买一支5角铅笔，你应该怎么计算？”通过这样的例子，学生可以理解如何将元和角进行合并和减法运算。在互动交流环节，我会鼓励学生不仅仅回答问题，还要解释他们的思考过程。例如，当有学生回答“我可以用3元和2角来支付5角铅笔”时，我会问他们：“你是怎么想到这样做的？”这样可以帮助其他学生理解不同的解题思路。在作业设计上，我会确保题目既有挑战性又有实用性。例如，我会设计一个题目：“小明去超市购物，他买了2个苹果，每个苹果1元5角；他还买了一个香蕉，香蕉比苹果贵5角。小明一共需要支付多少钱？”这样的题目不仅能够帮助学生练习加法和减法，还能让他们学会如何解决生活中的实际问题。一、课题名称：三年级上册数学北师大版《测量长度》二、教学目标：1.让学生掌握测量长度的基本方法和单位。2.培养学生运用测量工具解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学重点：测量长度的基本方法和单位。2.教学难点：运用测量工具解决实际问题的能力。四、教学方法：1.启发式教学：通过情景引入，激发学生的学习兴趣。2.讲授法：系统讲解测量长度的基本方法和单位。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：直尺、卷尺、米尺、教具卡片、多媒体课件。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程：1.情景引入：教师出示一根木棍，引导学生说出木棍的长度。2.课本原文内容：“长度是物体在空间中的延伸，常用的长度单位有米、分米、厘米。测量长度时，要选择合适的测量工具，如直尺、卷尺、米尺等。”分析：通过情景引入，使学生了解长度单位和测量长度的基本概念。3.讲解测量工具的使用方法：直尺：用于测量较短物体的长度，以厘米为单位。卷尺：用于测量较长物体的长度，以米或分米为单位。米尺：用于测量较长的距离，以米为单位。分析：通过讲解，让学生掌握不同测量工具的使用方法和适用范围。4.示例讲解：例题：测量教室的长度，需要选择哪种测量工具？分析：通过例题讲解，使学生理解如何根据实际情况选择合适的测量工具。5.随堂练习：练习一：用直尺测量书本的长度。练习二：用卷尺测量教室的宽度。分析：通过随堂练习，巩固学生对测量长度的掌握。七、教材分析：本节课通过情景引入、讲解测量工具的使用方法、示例讲解和随堂练习，帮助学生掌握测量长度的基本方法和单位，为后续学习打下基础。八、互动交流：讨论环节：教师提出问题：“如何测量一张桌子的长度？”学生分组讨论，并派代表回答。提问问答步骤：（1）教师提出问题：“如何测量一张桌子的长度？”（2）学生分组讨论，派代表回答。（3）教师点评，给予表扬或指导。话术：教师：“同学们，今天我们来学习如何测量长度，请大家分组讨论一下，然后派代表回答。”学生回答后，教师给予点评：“很好，你的回答非常正确。还有其他同学有不同的想法吗？”学生再次回答，教师继续点评。九、作业设计：作业题目：测量家中物品的长度，并记录下来。答案：根据家中物品的不同，提供相应的测量结果，如“客厅的电视柜长度为2米”，“厨房的餐桌宽度为1米5厘米”。十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过情景引入、讲解测量工具的使用方法、示例讲解和随堂练习，帮助学生掌握测量长度的基本方法和单位。拓展延伸：课后让学生测量家中的其他物品，如家具、家电等，并记录下来。同时，可以引导学生思考如何将测量结果应用于实际生活中。重点和难点解析1.教学难点的突破：对于三年级的学生来说，理解长度单位和测量工具的使用是一个挑战。因此，我在教学设计中特别注重通过直观的教学方法和实际操作来帮助学生建立对长度单位和测量工具的认识。在实际操作环节，我会详细演示如何正确使用直尺、卷尺和米尺，并且让学生亲自尝试测量不同的物体。通过实际操作，学生能够更加直观地理解测量工具的使用方法，从而克服难点。2.教学重点的落实：在讲解长度单位和测量方法时，我强调要让学生理解米、分米、厘米等长度单位之间的关系，以及如何选择合适的测量工具。为了让学生更好地掌握这些知识点，我会设计一系列的实践活动，比如让学生用直尺测量书本的长度，用卷尺测量教室的宽度。通过这些实践活动，学生能够在实践中学习，加深对知识点的理解。3.情景引入的有效性：在引入课题时，我选择了一根木棍作为教学材料。这个选择非常关键，因为它能够迅速吸引学生的注意力，并且与学生的生活紧密相连。在讲解过程中，我会详细解释木棍的长度，引导学生思考如何测量木棍的长度。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在情景中学习测量知识。4.互动交流的深度：在课堂互动环节，我注重提问的质量和深度。例如，当提出“如何测量一张桌子的长度？”这样的问题时，我会引导学生思考不同的测量方法。在提问问答步骤中，我会鼓励学生积极参与讨论，并给予他们充分的表达机会。通过这样的交流，学生能够更好地理解测量长度的概念和方法。5.作业设计的实用性：在作业设计中，我确保题目与学生的实际生活紧密相关。例如，我设计了测量家中物品长度的题目，这样学生可以在家中实际操作，巩固所学知识。在设计作业时，我会提供详细的指导，让学生知道如何测量物品的长度，以及如何记录测量结果。这样不仅能够帮助学生巩固知识，还能提高他们的实际操作能力。具体补充和说明如下：如何正确放置测量工具，确保测量的准确性。如何读取测量结果，特别是对于分米和厘米这样的小单位。如何处理测量过程中可能出现的误差。在讲解长度单位之间的关系时，我会通过实际的例子来帮助学生理解。例如，我会让学生比较1米和10分米的长度差异，以及10厘米和1分米的长度差异。在情景引入环节，我会让学生观察木棍的不同部分，并提问：“你能说出木棍的哪一部分是最长的？”这样的问题能够激发学生的思考，并引导他们进入测量长度的主题。在互动交流环节，我会鼓励学生提出自己的疑问，并对他们的想法给予积极的反馈。例如，当有学生问“为什么用厘米而不是毫米来测量书本的长度？”时，我会这样回答：“厘米是一个比较适合测量书本长度的单位，因为它既不会太大也不会太小。”在作业设计上，我会提供详细的步骤指导，比如：“拿出直尺；然后，将直尺的0刻度对准书本的一端；接着，找到书本另一端的刻度；记录下刻度值。”这样的指导能够帮助学生完成作业，并加深他们对测量长度的理解。一、课题名称：三年级上册数学北师大版《分数的认识》二、教学目标：1.让学生理解分数的概念，并能正确读写分数。2.培养学生将分数应用于解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学重点：分数的概念和读写。2.教学难点：分数在解决问题中的应用。四、教学方法：1.启发式教学：通过情景引入，激发学生的学习兴趣。2.讲授法：系统讲解分数的概念和读写。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：分数卡片、教具卡片、多媒体课件。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程：1.情景引入：教师出示一个蛋糕，引导学生说出蛋糕被平均分成了几份。2.课本原文内容：“分数表示将一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。分数由分子和分母组成，分子表示取的份数，分母表示总的份数。”分析：通过情景引入，使学生了解分数的基本概念。3.讲解分数的读写：分数的分子和分母。分数的读法和写法。分析：通过讲解，让学生掌握分数的读写方法。4.示例讲解：例题：将一个苹果平均分成4份，吃了2份，求剩下的分数。分析：通过例题讲解，使学生理解分数在解决问题中的应用。5.随堂练习：1/4，3/8，5/12。1/3+1/6=？2/51/10=？分析：通过随堂练习，巩固学生对分数的读写和计算能力。七、教材分析：本节课通过情景引入、讲解分数的读写、示例讲解和随堂练习，帮助学生理解分数的概念，并能正确读写分数，为后续学习打下基础。八、互动交流：讨论环节：教师提出问题：“如果将一个圆形蛋糕平均分成8份，吃了3份，求剩下的分数是多少？”学生分组讨论，并派代表回答。提问问答步骤：（1）教师提出问题：“如果将一个圆形蛋糕平均分成8份，吃了3份，求剩下的分数是多少？”（2）学生分组讨论，派代表回答。（3）教师点评，给予表扬或指导。话术：教师：“同学们，我们来讨论一个问题，如果将一个圆形蛋糕平均分成8份，吃了3份，剩下的分数是多少？请大家分组讨论一下，然后派代表回答。”学生回答后，教师给予点评：“很好，你的回答非常正确。还有其他同学有不同的想法吗？”学生再次回答，教师继续点评。九、作业设计：1.一个苹果被平均分成6份，吃了3份，求剩下的分数。2.一个三角形被平均分成4份，如果其中一份的面积是6平方厘米，求整个三角形的面积。答案：1.剩下的分数是1/2。2.整个三角形的面积是24平方厘米。十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过情景引入、讲解分数的读写、示例讲解和随堂练习，帮助学生理解分数的概念，并能正确读写分数。拓展延伸：课后让学生尝试用分数来解决生活中的问题，如分配食物、计算购物等。同时，可以引导学生思考如何将分数应用于其他学科领域。重点和难点解析1.重点和难点解析：分数的概念和读写通过具体的实物或图形，如蛋糕、圆形、三角形等，来帮助学生直观地理解分数的意义。在讲解分数的读写时，我使用分数卡片，让学生亲手触摸分子和分母，以便他们能够清晰地看到分数的结构。我会反复强调分子和分母的读写顺序，以及分数的读法，如“三分之二”而不是“二分之三”。为了让学生更好地掌握分数的读写，我会设计一系列的实践活动，例如让学生用分数卡片来表示不同的物品数量，或者将分数卡片按照大小顺序排列，这样他们可以在实践中加深对分数概念的理解。2.重点和难点解析：分数在解决问题中的应用在讲解例题时，我