三年级下册数学教案-第一单元 第3节【第一课时】商是几位数 北师大版

三年级下册数学教案第一单元第3节【第一课时】商是几位数北师大版课题名称：三年级下册数学教案第一单元第3节【第一课时】商是几位数北师大版教学目标：1.让学生理解商是几位数的概念，掌握两位数除以一位数的计算方法。2.通过探究活动，培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。教学难点与重点：1.重点：掌握两位数除以一位数的计算方法。2.难点：理解商是几位数的概念。教学方法：1.探究法：通过学生自主探究，发现两位数除以一位数的计算方法。2.讲授法：讲解两位数除以一位数的计算法则。3.练习法：通过练习巩固所学知识。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔。教学过程：一、实践情景引入同学们，今天我们来学习一个有趣的问题：两位数除以一位数的商是几位数？请同学们拿出练习本，先自己思考一下。二、课本讲解（1）课本原文内容：（2）分析：三、探究活动1.请同学们拿出小棒，进行两位数除以一位数的计算，观察商是几位数。四、教学方法1.讲解两位数除以一位数的计算法则。2.通过练习巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.讲解两位数除以一位数的计算法则：确定被除数的十位和个位，然后分别除以除数，得到商和余数。2.通过例题讲解，帮助学生理解计算法则。3.随堂练习，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过探究活动，让学生理解商是几位数的概念，掌握两位数除以一位数的计算方法。教材通过实例和练习，帮助学生巩固所学知识。八、互动交流1.讨论环节：（1）同学们，刚才我们进行了探究活动，现在请大家分享一下你们发现的结果。（2）同学们，通过刚才的讨论，我们知道了两位数除以一位数的商可能是两位数，也可能是三位数。那么，如何确定商是几位数呢？2.提问问答：（1）老师提问：如何确定两位数除以一位数的商是几位数？（2）学生回答：根据被除数的十位和个位与除数的大小关系来确定。九、作业设计1.作业题目：①23÷3②45÷5③72÷6①两位数除以一位数的商一定是两位数。②两位数除以一位数的商一定是三位数。2.答案：（1）①23÷3=7…2，商是两位数。②45÷5=9，商是两位数。③72÷6=12，商是两位数。（2）①错误，两位数除以一位数的商可能是两位数，也可能是三位数。②错误，两位数除以一位数的商可能是两位数，也可能是三位数。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过探究活动，让学生理解商是几位数的概念，掌握两位数除以一位数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析、归纳，培养学生的思维能力。2.拓展延伸：让学生尝试解决实际问题，如计算生活中的一些除法问题，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。我需要确保教学目标明确，以便学生能够清楚地了解本节课的学习目标。我必须强调理解商是几位数的概念和掌握两位数除以一位数的计算方法的重要性。这不仅是为了让学生能够完成本节课的学习任务，更是为了为后续的数学学习打下坚实的基础。教学难点的把握至关重要。在讲解两位数除以一位数的计算方法时，我需要特别注意学生可能遇到的困难，比如理解商是几位数的概念。为了帮助学生克服这个难点，我计划通过具体的例子和实践活动来帮助他们建立起直观的理解。在教学方法的选择上，我需要确保探究法能够有效地激发学生的兴趣和参与度。我会鼓励学生通过实际操作来发现两位数除以一位数的计算规律，这样不仅能够加深他们对知识的理解，还能够提高他们的动手能力和观察力。在教具和学具的准备上，我必须确保所有必要的材料都准备充分，以便于课堂上能够顺利进行。我会提前检查多媒体课件、实物教具等，确保它们能够帮助学生更好地理解和掌握知识。1.实践情景引入：我会设计一个贴近学生生活实际的问题，比如计算家庭购物时的花费，以此来激发学生的学习兴趣，并让他们意识到数学在生活中的应用。2.课本讲解：在讲解过程中，我会详细解释每个步骤，并确保学生能够理解。我会用简单的语言和例子来帮助学生理解复杂的数学概念。3.探究活动：我会设计一系列的探究问题，引导学生逐步深入地理解两位数除以一位数的计算方法。例如，我会问：“如果你有56个苹果，要平均分给7个朋友，你会怎么计算每个朋友能得到多少苹果？”4.练习环节：我会设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，并及时给予反馈。这样可以帮助学生巩固所学知识，并及时发现和纠正错误。5.互动交流：在讨论环节，我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问。我会耐心倾听，并给予适当的引导和解答。6.作业设计：我会设计一些具有挑战性的作业题目，让学生在课后继续巩固所学知识。同时，我会提供详细的答案，以便学生能够对照检查自己的学习成果。课后反思和拓展延伸也是我需要关注的重点。我会认真反思本节课的教学效果，并根据学生的反馈调整教学策略。我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如通过解决实际问题来提高他们的数学应用能力。课题名称：三年级下册数学教案第一单元第3节【第一课时】商是几位数北师大版教学目标：1.让学生理解商是几位数的概念，掌握两位数除以一位数的计算方法。2.通过探究活动，培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。教学难点与重点：1.重点：掌握两位数除以一位数的计算方法。2.难点：理解商是几位数的概念。教学方法：1.探究法：通过学生自主探究，发现两位数除以一位数的计算方法。2.讲授法：讲解两位数除以一位数的计算法则。3.练习法：通过练习巩固所学知识。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔。教学过程：一、实践情景引入同学们，今天我们来学习一个有趣的问题：两位数除以一位数的商是几位数？请同学们拿出练习本，先自己思考一下，看看你们能想到哪些解决这个问题的方法。二、课本讲解课本原文内容：具体分析：在这个环节，我会先展示课本中的例子，让学生观察并思考。我会引导学生注意到被除数和除数的位数，以及商的位数。接着，我会解释为什么商可能是两位数，也可能是三位数，并鼓励学生提出自己的观点。三、探究活动1.请同学们拿出小棒，进行两位数除以一位数的计算，观察商是几位数。具体分析：四、教学方法1.讲解两位数除以一位数的计算法则：确定被除数的十位和个位，然后分别除以除数，得到商和余数。2.通过例题讲解，帮助学生理解计算法则。3.随堂练习，巩固所学知识。具体分析：在这个环节，我会详细讲解两位数除以一位数的计算法则，并通过例题来展示如何应用这个法则。我会选择一些具有代表性的例题，让学生跟随我的讲解一步步进行计算，并解释每一步的思路。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔。具体分析：在这个环节，我会提前检查教具和学具的准备情况，确保课堂上能够顺利进行。我会确保每个学生都能获得所需的学习材料。六、教学过程1.讲解两位数除以一位数的计算法则：确定被除数的十位和个位，然后分别除以除数，得到商和余数。2.通过例题讲解，帮助学生理解计算法则。3.随堂练习，巩固所学知识。具体分析：我会引导学生回顾之前学过的除法知识，并引入新的概念——商是几位数。然后，我会通过多媒体课件展示具体的计算步骤，并讲解每一步的意义。接着，我会通过例题来帮助学生理解和应用这个计算法则。我会安排随堂练习，让学生独立完成计算，并及时给予反馈。七、教材分析本节课通过探究活动，让学生理解商是几位数的概念，掌握两位数除以一位数的计算方法。教材通过实例和练习，帮助学生巩固所学知识。八、互动交流讨论环节：我会问：“同学们，你们刚才在小组讨论中发现了什么规律？”学生回答后，我会进一步引导：“那我们如何验证这个规律呢？”提问问答步骤和话术：我会问：“谁能告诉我，两位数除以一位数的商为什么可能是两位数？”学生回答后，我会说：“很好，你的想法很有道理，让我们再来看一个例子来验证一下。”九、作业设计作业题目：①23÷3②45÷5③72÷6①两位数除以一位数的商一定是两位数。②两位数除以一位数的商一定是三位数。答案：1.①23÷3=7…2，商是两位数。②45÷5=9，商是两位数。③72÷6=12，商是两位数。2.①错误，两位数除以一位数的商可能是两位数，也可能是三位数。②错误，两位数除以一位数的商可能是两位数，也可能是三位数。十、课后反思及拓展延伸课后反思：我会思考本节课的教学效果，是否达到了教学目标。我会根据学生的反馈调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。拓展延伸：我会鼓励学生在课后尝试解决一些实际问题，如计算家庭购物时的花费。我会提供一些拓展练习，帮助学生提高他们的数学应用能力。重点和难点解析教学目标的设定是至关重要的。我需要确保教学目标既具体又明确，这样学生才能清晰地知道他们在学习过程中应该达到什么样的标准。对于本节课，我的教学目标是让学生理解商是几位数的概念，并掌握两位数除以一位数的计算方法。我会通过设计一系列的活动和练习，确保学生能够达到这些目标。在教学方法上，我特别关注探究法和练习法的运用。探究法能够激发学生的好奇心和探索精神，而练习法则有助于学生巩固所学知识。我会设计一些问题引导学生进行探究，并通过反复练习来加深他们对计算方法的记忆。在教具与学具的准备上，我必须确保所有材料都准备充分，以便于课堂上能够顺利进行。我会提前检查多媒体课件、实物教具等，确保它们能够帮助学生更好地理解和掌握知识。1.实践情景引入：我会精心设计一个贴近学生生活实际的情景，比如“班级举行运动会，每个班级需要准备奖牌，共有56枚奖牌，要平均分给7个班级”，以此来激发学生的学习兴趣，并让他们意识到数学在生活中的应用。2.课本讲解：在讲解过程中，我会详细解释每个步骤，并确保学生能够理解。我会用简单的语言和例子来帮助学生理解复杂的数学概念。例如，在讲解56÷7=8时，我会强调被除数56是两位数，除数7是一位数，商8是两位数，并通过实际操作来展示这个计算过程。3.探究活动：我会设计一系列的探究问题，引导学生逐步深入地理解两位数除以一位数的计算方法。例如，我会问：“如果我们要将56枚奖牌平均分给7个班级，我们可以如何操作？如果奖牌的数量增加，除数也相应增加，商会发生什么变化？”通过这样的问题，我希望学生能够自己发现规律。4.练习环节：我会设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，并及时给予反馈。这样可以帮助学生巩固所学知识，并及时发现和纠正错误。例如，我会让学生计算一些简单的除法题目，如23÷3、45÷5、72÷6，并鼓励他们使用不同的方法来解决问题。5.互动交流：在讨论环节，我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问。我会耐心倾听，并给予适当的引导和解答。例如，当学生提出“为什么商可能是两位数，也可能是三位数”的问题时，我会引导他们思考被除数和除数之间的关系，以及商的位数如何受到影响。6.作业设计：我会设计一些具有挑战性的作业题目，让学生在课后继续巩固所学知识。同时，我会提供详细的答案，以便学生能够对照检查自己的学习成果。例如，我会布置一些需要计算多位数除以一位数的题目，如234÷2、345÷3、456÷4，并要求学生解释他们的解题思路。在课后反思及拓展延伸方面，我会思考如何更好地帮助学生巩固所学知识，并激发他们对数学的兴趣。例如，我可能会让学生参与一些数学游戏或竞赛，或者鼓励他们在家中寻找数学应用的机会。作为教师，我需要密切关注教学过程中的每一个细节，以确保学生能够有效地学习和掌握知识。通过精心设计的教学活动和不断的反思，我相信我能够帮助学生建立起坚实的数学基础，并激发他们对数学的热爱。课题名称：三年级下册数学教案第一单元第3节【第一课时】商是几位数北师大版教学目标：1.理解商是几位数的概念，掌握两位数除以一位数的计算方法。2.通过实践活动，提高学生的观察能力和分析能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。教学难点与重点：1.重点：掌握两位数除以一位数的计算方法。2.难点：理解商是几位数的概念。教学方法：1.探究法：引导学生自主探究，发现两位数除以一位数的计算方法。2.讲授法：讲解两位数除以一位数的计算法则。3.练习法：通过练习巩固所学知识。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔。教学过程：一、实践情景引入同学们，今天我们来学习一个有趣的问题：两位数除以一位数的商是几位数？请同学们拿出练习本，先自己思考一下，看看你们能想到哪些解决这个问题的方法。二、课本讲解课本原文内容：具体分析：在这个环节，我会先展示课本中的例子，让学生观察并思考。我会引导学生注意到被除数和除数的位数，以及商的位数。接着，我会解释为什么商可能是两位数，也可能是三位数，并鼓励学生提出自己的观点。三、探究活动1.请同学们拿出小棒，进行两位数除以一位数的计算，观察商是几位数。具体分析：四、教学方法1.讲解两位数除以一位数的计算法则：确定被除数的十位和个位，然后分别除以除数，得到商和余数。2.通过例题讲解，帮助学生理解计算法则。3.随堂练习，巩固所学知识。具体分析：我会引导学生回顾之前学过的除法知识，并引入新的概念——商是几位数。然后，我会通过多媒体课件展示具体的计算步骤，并讲解每一步的意义。接着，我会通过例题来帮助学生理解和应用这个计算法则。我会安排随堂练习，让学生独立完成计算，并及时给予反馈。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔。具体分析：在这个环节，我会提前检查教具和学具的准备情况，确保课堂上能够顺利进行。我会确保每个学生都能获得所需的学习材料。六、教学过程1.讲解两位数除以一位数的计算法则：确定被除数的十位和个位，然后分别除以除数，得到商和余数。2.通过例题讲解，帮助学生理解计算法则。3.随堂练习，巩固所学知识。具体分析：我会引导学生回顾之前学过的除法知识，并引入新的概念——商是几位数。然后，我会通过多媒体课件展示具体的计算步骤，并讲解每一步的意义。接着，我会通过例题来帮助学生理解和应用这个计算法则。我会安排随堂练习，让学生独立完成计算，并及时给予反馈。七、教材分析本节课通过探究活动，让学生理解商是几位数的概念，掌握两位数除以一位数的计算方法。教材通过实例和练习，帮助学生巩固所学知识。八、互动交流讨论环节：我会问：“同学们，你们刚才在小组讨论中发现了什么规律？”学生回答后，我会进一步引导：“那我们如何验证这个规律呢？”提问问答步骤和话术：我会问：“谁能告诉我，两位数除以一位数的商为什么可能是两位数？”学生回答后，我会说：“很好，你的想法很有道理，让我们再来看一个例子来验证一下。”九、作业设计作业题目：①23÷3②45÷5③72÷6①两位数除以一位数的商一定是两位数。②两位数除以一位数的商一定是三位数。答案：1.①23÷3=7…2，商是两位数。②45÷5=9，商是两位数。③72÷6=12，商是两位数。2.①错误，两位数除以一位数的商可能是两位数，也可能是三位数。②错误，两位数除以一位数的商可能是两位数，也可能是三位数。十、课后反思及拓展延伸课后反思：我会思考本节课的教学效果，是否达到了教学目标。我会根据学生的反馈调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。拓展延伸：我会鼓励学生在课后尝试解决一些实际问题，如计算家庭购物时的花费。我会提供一些拓展练习，帮助学生提高他们的数学应用能力。重点和难点解析1.教学目标的明确性作为教学活动的起点，教学目标的明确性至关重要。我需要确保目标既具体又可衡量，以便学生能够清楚知道他们的学习方向和预期成果。对于本节课，我的目标是让学生理解商是几位数的概念，并能够运用两位数除以一位数的计算方法。我会通过设计一系列的活动和练习，确保学生能够达到这些目标。2.教学难点的把握教学难点是学生理解和掌握知识时可能遇到的障碍。在本节课中，教学难点是理解商是几位数的概念。我会通过具体的例子和实践活动来帮助学生克服这个难点。例如，我会通过展示56÷7=8和38÷4=9…2的例子，让学生观察被除数、除数和商之间的关系，从而理解商可能是两位数，也可能是三位数的道理。3.教学方法的多样性为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会采用多种教学方法。探究法将鼓励学生通过自主探索来发现两位数除以一位数的计算方法，而讲授法则确保学生能够系统地学习计算法则。我会结合实际操作和多媒体教学，使课堂更加生动有趣。4.教具与学具的准备教具和学具的选择和准备对于教学活动的成功至关重要。我会确保所有教具和学具都准备齐全，以便学生能够进行实际的计算操作。例如，我