一年级数学下册教案-7.3 两位数加两位数（进位）练习-青岛版

一年级数学下册教案7.3两位数加两位数（进位）练习青岛版一、课题名称一年级数学下册教案7.3两位数加两位数（进位）练习青岛版二、教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。2.教学重点：理解进位加法的原理，正确进行进位加法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生观察、比较、分析，自主探究进位加法的计算方法。2.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。3.实践操作法：通过实际操作，让学生感受进位加法的计算过程。五、教具与学具准备1.教具：课件、卡片、教鞭等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。六、教学过程1.导入新课引入情景：小明有12个苹果，小红有15个苹果，他们一共有多少个苹果？提问：如何计算12+15？2.新课讲解课本原文内容：两位数加两位数（进位）的计算方法，先从个位开始相加，如果个位相加满十，则向十位进一，然后再相加。3.例题讲解例题1：35+24分析：先从个位开始相加，5+4=9，没有进位；然后十位相加，3+2=5，没有进位。最终答案为59。4.随堂练习练习1：45+26练习2：78+345.小组讨论提问：如何进行两位数加两位数的进位加法计算？步骤和话术：2.学生分组讨论，教师巡回指导。3.学生汇报讨论结果，教师点评。提问：今天我们学习了什么？学生回答：学习了两位数加两位数的进位加法计算方法。七、教材分析本节课通过情景导入，引导学生自主探究进位加法的计算方法，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握两位数加两位数的进位加法计算方法，提高学生的逻辑思维能力。八、互动交流1.讨论环节：提问：如何进行两位数加两位数的进位加法计算？步骤和话术：2.学生分组讨论，教师巡回指导。3.学生汇报讨论结果，教师点评。2.提问问答：提问：在两位数加两位数的进位加法计算中，如果个位相加满十，我们应该怎么办？学生回答：向十位进一。教师点评：回答正确，我们再来练习一道题目。九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题。2.作业答案：45+26=7178+34=112十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景导入、例题讲解、随堂练习、小组讨论等环节，让学生掌握了两位数加两位数的进位加法计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力和合作能力。2.拓展延伸：引导学生思考：在现实生活中，我们如何运用两位数加两位数的进位加法？设计实际操作活动，让学生在操作中感受进位加法的应用。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节是我需要特别关注的：教学目标的设定至关重要。它们不仅指引了教学的方向，也是衡量教学成效的标准。我需要确保教学目标既具体又可操作，以便学生能够明确学习方向，同时我也能够根据这些目标来评估学生的学习成果。教学难点与重点的把握是教学的灵魂。对于两位数加两位数（进位）的练习这一课题，理解进位加法的原理和正确进行进位加法计算是教学的重点。我需要设计教学活动，让学生不仅能够记住计算规则，而且能够理解其背后的逻辑。在教学方法的选择上，我特别关注的是启发式教学和小组合作学习。启发式教学能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在探索中学习。而小组合作学习则能够培养学生的团队精神和解决问题的能力。我需要在课堂上鼓励学生积极参与，引导他们通过合作来解决问题。教具与学具的准备也是我关注的重点。合适的教具能够帮助学生更好地理解抽象的概念。例如，我计划使用卡片来展示加法过程，这样学生可以直观地看到进位的发生。在具体的教学过程中，我必须确保每个环节都能够顺利进行。例如，在导入新课环节，我通过一个简单的情景引入，让学生能够迅速进入学习状态。在例题讲解和随堂练习环节，我需要确保学生能够跟上进度，并及时纠正他们的错误。对于互动交流环节，我特别注重讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节，我鼓励学生提出自己的想法，并引导他们通过比较和分析来得出结论。在提问问答环节，我设计了一系列问题，旨在帮助学生巩固所学知识，并激发他们的思考。至于作业设计，我确保作业题目能够覆盖教学内容的各个方面，同时答案也是经过精心设计的，以便学生能够通过作业来巩固所学。在课后反思及拓展延伸部分，我认识到反思是教学过程中的重要环节。我会认真思考如何改进教学方法，以及如何让学生在课后能够继续拓展知识。重点和难点解析1.教学目标的设定2.教学难点与重点的把握对于两位数加两位数的进位加法，我认识到理解进位原理和正确计算是学生的难点。因此，我在教学设计中加入了大量的实践操作和例题讲解，旨在帮助学生通过直观的方式理解进位加法的本质，并能够熟练地进行计算。3.教学方法的选择我选择了启发式教学和小组合作学习作为主要的教学方法。在课堂上，我通过提问和鼓励学生自主探索来激发他们的兴趣。同时，我组织小组讨论，让学生在互动中学习，这不仅提高了他们的合作能力，也促进了知识的共享。4.教具与学具的准备我准备了卡片和教鞭等教具，以便在课堂上进行直观的教学。卡片可以帮助学生可视化地看到加法过程，而教鞭则用来强调重点内容，确保学生能够集中注意力。5.教学过程的顺利进行在教学过程中，我注重每个环节的细节。例如，在导入新课时，我通过一个生动的情景来吸引学生的注意力。在讲解例题时，我逐步引导学生理解计算步骤，并在随堂练习中及时给予反馈。6.互动交流环节的设计在讨论环节，我鼓励学生积极参与，并引导他们通过比较和分析来得出结论。在提问问答环节，我设计了层次分明的问题，从基础知识到拓展延伸，确保学生能够全面掌握所学内容。7.作业设计我设计了详细的作业题目，并提供了答案，以便学生能够自我检查和巩固所学。这些作业题目旨在帮助学生加深对进位加法概念的理解，并提高他们的计算能力。8.课后反思及拓展延伸在课后反思中，我会认真思考如何改进教学方法，以及如何让学生在课后能够继续拓展知识。通过反思，我能够不断提高自己的教学水平，并为学生提供更优质的教育。一、课题名称一年级数学下册教案7.3两位数加两位数（进位）练习青岛版二、教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。2.教学重点：理解进位加法的原理，正确进行进位加法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生观察、比较、分析，自主探究进位加法的计算方法。2.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。3.实践操作法：通过实际操作，让学生感受进位加法的计算过程。五、教具与学具准备1.教具：课件、卡片、教鞭等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。六、教学过程1.导入新课情景引入：同学们，今天我们来做一个有趣的游戏。小明有12个苹果，小红有15个苹果，他们一共有多少个苹果呢？提问：我们应该如何计算12+15？2.新课讲解课本原文内容：两位数加两位数（进位）的计算方法，先从个位开始相加，如果个位相加满十，则向十位进一，然后再相加。分析：通过讲解，让学生理解进位加法的原理，并掌握计算方法。3.例题讲解例题1：35+24讲解：先从个位开始相加，5+4=9，没有进位；然后十位相加，3+2=5，没有进位。最终答案为59。4.随堂练习练习1：45+26练习2：78+34分析：通过随堂练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。5.小组讨论提问：如何进行两位数加两位数的进位加法计算？步骤和话术：2.学生分组讨论，教师巡回指导。3.学生汇报讨论结果，教师点评。提问：今天我们学习了什么？学生回答：学习了两位数加两位数的进位加法计算方法。七、教材分析本节课通过情景导入，引导学生自主探究进位加法的计算方法，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握两位数加两位数的进位加法计算方法，提高学生的逻辑思维能力。八、互动交流1.讨论环节：提问：如何进行两位数加两位数的进位加法计算？步骤和话术：2.学生分组讨论，教师巡回指导。3.学生汇报讨论结果，教师点评。2.提问问答：提问：在两位数加两位数的进位加法计算中，如果个位相加满十，我们应该怎么办？学生回答：向十位进一。教师点评：回答正确，我们再来练习一道题目。九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题。2.作业答案：45+26=7178+34=112十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景导入、例题讲解、随堂练习、小组讨论等环节，让学生掌握了两位数加两位数的进位加法计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力和合作能力。2.拓展延伸：引导学生思考：在现实生活中，我们如何运用两位数加两位数的进位加法？设计实际操作活动，让学生在操作中感受进位加法的应用。重点和难点解析教学目标的设定是我教学活动的指南针。我必须确保这些目标既符合学生的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣。我的目标是让学生不仅能够掌握进位加法的计算方法，还能够理解其背后的数学逻辑，并培养他们的数学思维能力。教学难点与重点的把握对于学生的学习成效至关重要。在这一课题中，教学难点在于理解并正确应用进位加法的原理。我需要通过具体的教学活动，帮助学生突破这一难点，使他们能够熟练地进行两位数加两位数的进位加法计算。教学方法的选择也是我关注的重点。我采用启发式教学，鼓励学生通过观察、比较、分析来主动探索，这样不仅能够提高他们的学习兴趣，还能培养他们的探究能力。小组合作学习则能够让学生在互动中学习，增强他们的团队协作能力。教具与学具的准备对于教学活动的顺利进行至关重要。我准备了卡片、教鞭等教具，以便在课堂上进行直观的教学。这些教具不仅能够帮助学生更好地理解抽象的概念，还能够提高他们的参与度。1.导入新课：通过一个生动的情景引入，如计算小明和小红的苹果总数，能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。2.新课讲解：我详细讲解了两位数加两位数的进位加法计算方法，并强调了从个位开始相加的重要性，以及如何处理进位的情况。3.例题讲解：我通过具体的例题，如35+24，逐步引导学生理解计算步骤，并在讲解过程中强调关键点，如个位相加满十时的进位操作。4.随堂练习：我设计了随堂练习，如45+26和78+34，让学生在练习中巩固所学知识，并提高他们的计算速度和准确性。5.小组讨论：在讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点，并引导他们通过合作解决问题。这种互动不仅能够增强学生的口头表达能力，还能培养他们的批判性思维。讨论环节：我提出问题，如“如何进行两位数加两位数的进位加法计算？”，并引导学生进行小组讨论，最终得出结论。提问问答环节：我提出具体的问题，如“如果个位相加满十，我们应该怎么办？”，并鼓励学生回答，然后给予及时的反馈和评价。课后反思及拓展延伸也是我教学活动的重要组成部分。我会在课后反思教学效果，思考如何改进教学方法，并设计拓展活动，如让学生在实际生活中应用进位加法，以此来加深他们的理解。通过这些重点细节的关注和详细的补充说明，我相信我的教学能够更加有效，学生也能够在数学学习的道路上取得更大的进步。一、课题名称一年级数学下册教案7.3两位数加两位数（进位）练习青岛版二、教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解进位加法的原理，正确进行进位加法计算。2.教学重点：掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究进位加法的计算方法。2.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。3.实践操作法：通过实际操作，让学生感受进位加法的计算过程。五、教具与学具准备1.教具：课件、卡片、教鞭等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。六、教学过程1.导入新课提问：你们知道什么是进位吗？2.新课讲解课本原文内容：两位数加两位数的进位加法，先从个位开始相加，如果个位相加满十，则向十位进一，然后再相加。分析：通过讲解，让学生理解进位加法的原理，并掌握计算方法。3.例题讲解例题1：35+24讲解：先从个位开始相加，5+4=9，没有进位；然后十位相加，3+2=5，没有进位。最终答案为59。4.随堂练习练习1：45+26练习2：78+34分析：通过随堂练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。5.小组讨论提问：如何进行两位数加两位数的进位加法计算？步骤和话术：2.学生分组讨论，教师巡回指导。3.学生汇报讨论结果，教师点评。提问：今天我们学习了什么？学生回答：学习了两位数加两位数的进位加法计算方法。七、教材分析本节课通过情景导入，引导学生自主探究进位加法的计算方法，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握两位数加两位数的进位加法计算方法，提高学生的逻辑思维能力。八、互动交流1.讨论环节：提问：如何进行两位数加两位数的进位加法计算？步骤和话术：2.学生分组讨论，教师巡回指导。3.学生汇报讨论结果，教师点评。2.提问问答：提问：在两位数加两位数的进位加法计算中，如果个位相加满十，我们应该怎么办？学生回答：向十位进一。教师点评：回答正确，我们再来练习一道题目。九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题。2.作业答案：45+26=7178+34=112十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景导入、例题讲解、随堂练习、小组讨论等环节，让学生掌握了两位数加两位数的进位加法计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力和合作能力。2.拓展延伸：引导学生思考：在现实生活中，我们如何运用两位数加两位数的进位加法？设计实际操作活动，让学生在操作中感受进位加法的应用。重点和难点解析教学目标的设定是我教学活动的核心。我需要确保目标既具体又可衡量，以便学生能够明确学习方向，我也能够根据这些目标来评估教学成效。我的目标是让学生不仅能够掌握两位数加两位数的进位加法计算方法，还能够理解进位加法的原理，并能够在实际情境中应用这一技能。确保目标与学生的认知水平相匹配，避免过于简单或过于复杂。目标应具有层次性，既有基础的计算技能，也有更高层次的逻辑思维和问题解决能力。目标应具有可操作性，以便我能够根据学生的表现来调整教学策略。教学难点与重点的把握是教学成功的关键。在这个课题中，教学难点在于理解进位加法的原理和正确进行进位加法计算。我需要通过设计适当的教学活动，帮助学生克服这一难点。通过实际的物品操作，如使用计数器或小方块，让学生直观地看到进位的过程。通过逐步分解计算步骤，从个位到十位，帮助学生逐步掌握进位加法的计算方法。通过反复练习和错误分析，让学生熟悉进位加法的规则，并能够在没有提示的情况下正确计算。教学方法的选择对于提高学生的学习效果至关重要。我采用了启发式教学和小组合作学习，这两种方法能够激发