西师大版数学五年级上册教案21：除数是小数的除法 第2课时

西师大版数学五年级上册教案21：除数是小数的除法第2课时一、课题名称西师大版数学五年级上册教案21：除数是小数的除法第2课时二、教学目标1.让学生理解并掌握除数是小数的除法运算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生数学思维和计算技巧。三、教学难点与重点难点：理解除数是小数的除法运算方法。重点：熟练掌握除数是小数的除法运算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现除数是小数的除法运算规律。2.讲授法：讲解除数是小数的除法运算步骤。3.练习法：通过大量练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程1.导入新课原文内容：同学们，我们已经学习了整数除法和小数除法，今天我们来学习除数是小数的除法。分析：通过引入新课，激发学生的学习兴趣，为新知识的学习做好铺垫。2.讲解新知识原文内容：除数是小数的除法，要将除数的小数点向右移动，使它变成整数，同时被除数的小数点也向右移动相同的位数，然后按照整数除法进行计算。分析：讲解除数是小数的除法运算步骤，使学生明确运算方法。3.举例讲解原文内容：例如，计算12.5÷0.25。分析：通过举例，使学生更好地理解运算方法。4.随堂练习练习题目：计算下列各题。1.8.4÷0.62.3.75÷0.253.6.5÷0.5分析：通过随堂练习，巩固所学知识。5.互动交流讨论环节：请同学们谈谈自己对除数是小数的除法的理解。提问问答：1.老师问：什么是除数是小数的除法？学生回答：除数是小数的除法是指除数和被除数中至少有一个是小数，且除数不是整数的除法运算。2.老师问：除数是小数的除法运算步骤是怎样的？学生回答：除数是小数的除法运算步骤是：将除数的小数点向右移动，使它变成整数，同时被除数的小数点也向右移动相同的位数，然后按照整数除法进行计算。七、教材分析本节课通过讲解、举例、练习等环节，使学生掌握除数是小数的除法运算方法，为后续学习打下基础。八、作业设计作业题目：1.计算下列各题。a.9.6÷0.3b.4.8÷0.6c.7.2÷0.82.完成课后练习题。答案：1.a.32b.8c.92.完成课后练习题。九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，使学生掌握了除数是小数的除法运算方法，但部分学生在计算过程中出现错误，需要加强练习。2.拓展延伸：引导学生思考除数是小数的除法在实际生活中的应用，如购物、计算路程等。重点和难点解析在我设计西师大版数学五年级上册教案21：除数是小数的除法第2课时的时候，有几个细节是我认为需要特别关注的。是教学目标的设定，因为这直接关系到教学内容的深度和广度，以及学生对知识的掌握程度。1.让学生理解并掌握除数是小数的除法运算方法。这一点是教学的核心，因为只有学生真正理解了运算方法，才能在实际问题中灵活运用。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。这一目标的重要性不言而喻，我会在教学过程中设计一些实际问题，让学生在实际操作中加深理解。3.提高学生数学思维和计算技巧。这一点是我特别强调的，因为数学不仅仅是计算，更是一种思维的训练。我会通过多样化的教学方法，如启发式教学，来培养学生的数学思维能力。1.理解除数是小数的除法运算方法。这个难点在于学生需要理解小数点移动的原理以及如何调整被除数的小数点位置。我会通过具体的例子和操作来帮助学生理解。2.熟练掌握除数是小数的除法运算步骤。这一点是重点，因为只有掌握了运算步骤，学生才能进行正确的计算。我会详细讲解每一步骤，并通过练习来巩固。在教学方法上，我重点关注的细节包括：1.启发式教学：我会通过提问和引导，激发学生的思考，让他们在解决问题的过程中发现规律。2.讲授法：我会清晰地讲解除数是小数的除法运算步骤，确保每个学生都能跟上教学进度。3.练习法：我设计了大量的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。在教具与学具准备上，我特别强调多媒体课件的使用，因为它可以帮助我更直观地展示小数点移动的过程，以及计算步骤的演示。1.导入新课：我会用生活中的例子来引入新课，让学生感受到数学与生活的紧密联系。2.讲解新知识：我会通过黑板上的板书和多媒体课件，清晰地展示除数是小数的除法运算步骤。3.举例讲解：我会用具体的例子来讲解运算过程，让学生更容易理解。4.随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上立即应用所学知识。1.讨论环节：我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和想法。2.提问问答：我会设计一些有针对性的问题，引导学生深入思考，并通过回答来检验他们的理解程度。在作业设计上，我确保：1.作业题目具有代表性，能够涵盖教学的重点内容。2.作业量适中，既能够巩固知识，又不会给学生带来过大的压力。在课后反思及拓展延伸上，我计划：2.拓展延伸到实际生活中，让学生体会到数学的实用价值。在教学过程中，我会密切关注这些重点细节，以确保学生能够全面、深入地理解和掌握除数是小数的除法这一知识点。一、课题名称西师大版数学五年级上册教案21：除数是小数的除法第2课时二、教学目标1.学生能够理解并掌握除数是小数的除法的基本概念和运算步骤。2.学生能够运用除数是小数的除法解决实际问题。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解除数是小数的除法运算中的小数点移动规则。重点：熟练掌握除数是小数的除法运算步骤，能够正确进行计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究除法运算的规律。2.讲授法，系统讲解除数是小数的除法运算方法。3.练习法，通过大量练习巩固运算技能。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了小数的乘法和除法，今天我们来学习除数是小数的除法。具体分析：通过生活中的例子引入，如购买商品时的找零计算，激发学生的学习兴趣。2.讲解新知识课本原文内容：除数是小数的除法，要将除数的小数点向右移动，使它变成整数，同时被除数的小数点也向右移动相同的位数，然后按照整数除法进行计算。具体分析：详细讲解小数点移动的规则和计算步骤，通过板书和课件展示。3.举例讲解课本原文内容：例如，计算12.5÷0.25。具体分析：通过具体的例子，展示如何移动小数点，如何进行计算。4.随堂练习练习题目：计算下列各题。1.8.4÷0.62.3.75÷0.253.6.5÷0.5具体分析：通过随堂练习，让学生立即应用所学知识，检验学习效果。七、教材分析本节课通过讲解、举例、练习等环节，使学生掌握除数是小数的除法运算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：请同学们讨论一下，在计算除数是小数的除法时，小数点移动的规则是什么？提问问答步骤和话术：1.老师问：在计算除数是小数的除法时，如果除数有两位小数，我们应该怎样移动小数点？学生回答：将除数的小数点向右移动两位，使它变成整数。2.老师问：那么被除数的小数点呢？学生回答：被除数的小数点也向右移动两位，保持小数点的位置。九、作业设计作业题目：1.计算下列各题。a.9.6÷0.3b.4.8÷0.6c.7.2÷0.82.完成课后练习题。答案：1.a.32b.8c.92.完成课后练习题。十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现部分学生在理解小数点移动的规则时存在困难，需要更多的练习和个别辅导。拓展延伸：引导学生思考除数是小数的除法在实际生活中的应用，如计算商品的单价和总价，加深对知识的理解和应用。重点和难点解析在教学西师大版数学五年级上册教案21：除数是小数的除法第2课时中，有几个细节是我认为需要特别关注的。确保学生能够正确理解并掌握除数是小数的除法的基本概念和运算步骤是至关重要的。1.教学目标的明确性我确保教学目标清晰，旨在让学生不仅能够理解除数是小数的除法，而且能够将其应用于解决实际问题。我的目标是让学生不仅学会计算，还能够将数学知识转化为实际应用能力。2.教学难点的突破我深知教学难点在于学生理解除数是小数的除法运算中的小数点移动规则。为了帮助学生突破这一难点，我设计了详细的讲解步骤和练习题，通过具体的例子和操作来加深他们的理解。3.教学重点的强化我将熟练掌握除数是小数的除法运算步骤作为教学的重点。我通过反复讲解和练习，确保学生能够准确地执行每个计算步骤，从而提高他们的计算技巧。1.教学目标的明确性在教学过程中，我始终将教学目标放在首位，确保每个环节都围绕目标进行。我会通过提问、讨论和实际操作来检验学生对知识的掌握程度，确保他们能够达到预期的学习目标。2.教学难点的突破使用多媒体课件展示小数点移动的过程，让学生直观地看到小数点移动的效果。通过实际操作，如让学生用手指模拟小数点的移动，加深他们对规则的理解。设计一系列练习题，让学生在不同的情境下应用小数点移动规则，巩固他们的知识。3.教学重点的强化逐步讲解每个步骤，确保学生理解每个动作的意义和目的。设计不同难度的练习题，从基础到复杂，逐步提高学生的计算能力。通过随堂练习和课后作业，让学生反复练习，直到他们能够熟练地应用这些步骤进行计算。启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，让他们在解决问题的过程中发现规律。讲授法：系统讲解除数是小数的除法运算方法，确保每个学生都能跟上教学进度。练习法：通过大量练习，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。在教具与学具准备上，我特别强调多媒体课件的使用，因为它可以帮助我更直观地展示小数点移动的过程，以及计算步骤的演示。同时，我也准备了黑板和粉笔，以便在讲解过程中进行板书。导入新课：通过生活中的例子引入，如购买商品时的找零计算，激发学生的学习兴趣。讲解新知识：详细讲解小数点移动的规则和计算步骤，通过板书和课件展示。举例讲解：通过具体的例子，展示如何移动小数点，如何进行计算。随堂练习：通过随堂练习，让学生立即应用所学知识，检验学习效果。在互动交流环节，我设计了一系列讨论环节和提问问答，以促进学生的思考和参与。我会鼓励学生分享自己的理解和想法，并通过提问来检验他们的理解程度。在作业设计上，我确保作业题目具有代表性，能够涵盖教学的重点内容。作业量适中，既能够巩固知识，又不会给学生带来过大的压力。在教学过程中，我始终关注学生的理解和掌握情况，通过多种教学方法和细致的教学设计，确保他们能够顺利克服难点，掌握重点，提高数学能力。一、课题名称西师大版数学五年级上册教案21：除数是小数的除法第2课时二、教学目标1.让学生理解并掌握除数是小数的除法的基本概念和运算步骤。2.学生能够运用除数是小数的除法解决实际问题。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解除数是小数的除法运算中的小数点移动规则。重点：熟练掌握除数是小数的除法运算步骤，能够正确进行计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究除法运算的规律。2.讲授法，系统讲解除数是小数的除法运算方法。3.练习法，通过大量练习巩固运算技能。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了小数的乘法和除法，今天我们来学习除数是小数的除法。具体分析：通过生活中的例子引入，如购买商品时的找零计算，激发学生的学习兴趣。2.讲解新知识课本原文内容：除数是小数的除法，要将除数的小数点向右移动，使它变成整数，同时被除数的小数点也向右移动相同的位数，然后按照整数除法进行计算。具体分析：详细讲解小数点移动的规则和计算步骤，通过板书和课件展示。3.举例讲解课本原文内容：例如，计算12.5÷0.25。具体分析：通过具体的例子，展示如何移动小数点，如何进行计算。4.随堂练习练习题目：计算下列各题。1.8.4÷0.62.3.75÷0.253.6.5÷0.5具体分析：通过随堂练习，让学生立即应用所学知识，检验学习效果。七、教材分析本节课通过讲解、举例、练习等环节，使学生掌握除数是小数的除法运算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：请同学们讨论一下，在计算除数是小数的除法时，小数点移动的规则是什么？提问问答步骤和话术：1.老师问：在计算除数是小数的除法时，如果除数有两位小数，我们应该怎样移动小数点？学生回答：将除数的小数点向右移动两位，使它变成整数。2.老师问：那么被除数的小数点呢？学生回答：被除数的小数点也向右移动两位，保持小数点的位置。九、作业设计作业题目：1.计算下列各题。a.9.6÷0.3b.4.8÷0.6c.7.2÷0.82.完成课后练习题。答案：1.a.32b.8c.92.完成课后练习题。十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现部分学生在理解小数点移动的规则时存在困难，需要更多的练习和个别辅导。拓展延伸：引导学生思考除数是小数的除法在实际生活中的应用，如计算商品的单价和总价，加深对知识的理解和应用。重点和难点解析我重点关注了教学目标的明确性和可达成性。教学目标必须具体、明确，以便学生知道他们需要达到什么样的学习成果。我确保每个教学目标都与课程的核心概念紧密相关，并且是可以通过具体的教学活动实现的。1.教学目标的明确性让学生理解并掌握除数是小数的除法的基本概念和运算步骤。学生能够运用除数是小数的除法解决实际问题。培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。为了实现这些目标，我设计了一系列教学活动，如小组讨论、实际问题解决和随堂练习，以确保学生能够全面掌握除数是小数的除法。2.教学难点的突破教学难点在于理解除数是小数的除法运算中的小数点移动规则。这是学生可能感到困惑的部分，因此我特别关注这一点的讲解和练习。重点和难点解析：我通过使用直观的教具，如小数点移动模型，来帮助学生理解小数点移动的原理。我设计了逐步引导的问题，让学生逐步理解小数点移动的规则，而不是一次性给出所有信息。我在课堂上提供了大量的例子，让学生看到小数点移动是如何影响除法结果的。3.教学重点的强化我详细讲解了每个步骤