新媒体运营电子教案 项目2 使用新媒体运营工具 任务1 图文编排设计

授课信息任务名称任务1图文编排设计授课类型新授授课时数2学时教材选取内容分析新媒体运营是一项重要的工作，涉及内容创作、编辑、排版、发布、互动运营等多个环节，使用工具可以大幅地提高日常工作效率，还能提升内容的可读性、视觉效果等，同时也能帮助分析受众的兴趣和行为，可以更好的了解需求，从而创作更具吸引力的内容。因此，学会使用新媒体运营工具是至关重要的。学情分析1.教学对象本节课的主要对象是电子商务专业年级的学生，学生对新鲜事物感到好奇，学习态度较好；发散性思维较弱，语言表达能力较差，缺乏足够的自信心，不善于展示自己的特长，遇到困难容易退缩或放弃；但对新媒体内容的拍摄和制作充满期待。2.学习基础①学生已具备基础拍摄技能；②已了解多种新媒体平台模式；③已具备独立拍摄短视频的能力。3.学习能力与态度特点分类学情教学策略专业能力1.具备各种平台模式认知基础知识，但对具体运营策略缺乏认识；2.已具备独立拍摄视频能力，但欠缺视频处理的方法技巧。1.创：运用典型案例、视频创作真实场景，培养学生岗位认知能力，分析使用新媒体运营工具的重要性；2.激：运用头脑风暴、思维导图的方式，激发学生创意点挖掘的潜能，培养新媒体内容制作创新思维；3.秀：通过组织学生展示作品，规范学生创作行为，提高学生语言表达能力和整体演示效果；4.促：运用多元评价，课后复盘等方式，促进学生新媒体内容制作综合职业能力提升。学习能力1.模仿能力较好，但学习习惯较弱，自主学习能力、主动解决问题的能力有待提高；2.知识基础较薄弱，语言表达能力和逻辑能力有待提升。学习态度1.学习态度较好，但自觉性和自我约束力较差；2.语言表达能力薄弱，不习惯积极展示自己的特长，遇到问题容易退缩或放弃。学习风格1.渴望任务引导的学习方式；2.热衷新技术和新设备的学习和操作；3.乐于学习行业新知识、新规范。教学目标素质目标：1．具备互联网创新意识，能够在熟练掌握新媒体运营工具的基础上对内容进行创新；2．培养精益求精的品质，提高审美；3．自觉提升政治站位、统一思想认识，加强新媒体传播体系建设，塑造主流舆论新格局；不断提升国家文化软实力和中华文化影响力。知识目标：1．理解图文编排原则；2．了解图文素材获取来源；3．了解新媒体配图原则；4．掌握图片素材的获取和处理方法。技能目标：1．简单操作秀米编辑器；2．能够运用图文编排工具进行基本的图文设计。教学重点图文编排原则、图片处理技巧以及图文采编处理教学难点熟练使用图文采编工具及音视频工具教学方法1．多元化教学方法教师在教学中可以采用多种方法，如讲授法、讨论法、案例法等，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。比如，在授课环节中，可以融入多媒体教学、利用音频、视频等教学资源提升教学的生动性。2．互动教学法学生之间通过共同协作、互相促进，取得共同进步的学习方式。帮助学生培养合作意识、沟通能力和团队合作精神。比如，设计一些小组活动或者是项目任务，让学生合作完成，通过互动交流和合作解决问题，提高学生的综合能力。学习方法1．主动学习法学生在学习中要主动参与、积极思考，学生可以通过阅读、讨论、实践等方法主动获取知识，加深对知识的理解和应用。2．分层次学习法学生在学习过程中，应根据自己的实际情况，合理安排学习任务。可以按照由浅入深的方式学习，先掌握基础知识，再逐渐扩展到更深入的内容。教学资源课件、视频微课等教学实施教学环节教学内容教师活动学生活动课前准备学习知识准备的相关内容，明确新媒体运营工具的重要性。1．图文编排；2．塑造主流舆论新格局。发布学习内容。学习新媒体运营工具的重要性，提前了解新媒体运营的一些常用工具。导入新课【案例导入】—《四合如意》1．该案例有哪些借鉴之处？2．该案例的排版有哪些不足之处？3．你认为图文排版的重要性是什么？通过案例导入，引发学生的兴趣，了解同学们对本次课程的预先掌握情况。在教师的带领下回答问题，认知图文排版的概念。讲授新课【任务准备】一、图文采编处理1．图片素材实用网站2．图文编排原则①图文编排的亲密性；②保持风格的统一；③图文对齐；④运用对比增强视觉效果。引入案例：某公众号的编排创意展示3．图片编辑①图片编辑的原则；②图片编辑工具。

活动一：文字排版技巧1．标点符号避头尾；2．单字不宜单独成行；3．善用分隔线；4．突出重点内容；5．巧用内容编辑器；6．擅用排版方式。【练一练】分析该公众号文字排版的优势与不足。活动二：图片处理技巧1．颜色的合理搭配；2．尺寸的适当调整；3．排版。【实战演练】写下你最常看的5个公众号，分析它的图片排版方式。通过任务式导入激发学生学习兴趣。教师对学生成果进行总结并补充相关知识点，让学生对知识点掌握更加牢固。通过分组讨论方式活跃课堂气氛，令学生快速进入课题。培养学生的自主思考能力。在教师引领下对本节课内容进行学习。认真倾听老师总结内容。利用手机或电脑进行资料查找。学生分组讨论、最先抢答出答案者成为各组拍摄组长。知识总结回顾本节课