七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第21课清朝前期的文学艺术教学设计2新人教版

Page3第21课清朝前期的文学艺术教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课[提出问题]下面是中国古代四大古典名著,哪一名著创作于清朝?[提出问题]《红楼梦》反映了什么内容?清朝前期,还有哪些成就呢?学生思索,回答问题。答案提示:《红楼梦》。学生思索。设置情景,引起学生的爱好。续表教学环节老师活动学生活动设计意图探究新知(授新课)一、《红楼梦》[活动探究1]走进《红楼梦》主题:你了解的曹雪芹与《红楼梦》要求:谈谈你对曹雪芹和《红楼梦》的了解和看法。[老师讲解]曹雪芹(约1715年5月28日—约1763年2月12日),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,中国古典名著《红楼梦》作者,关外祖籍辽宁铁岭,生于江宁(今南京),曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家,他是江宁织造曹寅之孙。《红楼梦》,中国古代章回体长篇小说,又名《石头记》等,被列为中国古典四大名著之首,一般认为是清代作家曹雪芹所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以富贵公子贾宝玉为视角,描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态,呈现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美,可以说是一部从各个角度呈现女性美的史诗。[活动探究2]展示材料,提出问题。毛泽东称《红楼梦》是“中国封建社会的百科全书”,还赞扬它是“中国的第五大独创”;鲁迅说在《红楼梦》中“传统的思想和写法都被打破了”;冯其庸大唱“大哉《红楼梦》,再论一千年”。依据材料,谈谈我们该如何评价《红楼梦》。学生自由发言。听老师分析。学生思索问题,回答问题。答案提示:不同的读者站的角度不同,评价不同,但对《红楼梦》的思想性和艺术性的评价都很高。调动学生的学习主动性。帮助学生对《红楼梦》有一个系统的了解。培育学生的合作与沟通实力。培育学生从多角度分析问题和解决问题的实力。二、昆曲与京剧艺术[提出问题]什么叫昆曲?昆曲是如何形成的?[展示图片][展示图片]孔尚任的《桃花扇》洪昇的《长生殿》[提出问题]京剧是如何形成的?从京剧形成的过程分析,它为什么能成为“国粹”呢?[老师讲解并描述]京剧形成的过程与成为国粹的缘由。学生思索问题,回答问题。答案提示:昆曲又称昆剧、昆腔,原是流行于苏州昆山一带的昆山腔。明朝时,经过改良,昆曲有了很大的发展,表演艺术日趋成熟,成为一个全国性的剧种。学生思索问题,回答问题。帮助学生形成对昆曲的系统相识。培育学生的分析实力。续表教学环节老师活动学生活动设计意图探究新知(授新课)[活动探究2]展示材料,提出问题。材料京剧的角色行当有明确的划分,早期分为生、旦、净、末、丑、武行、流行等七行,以后归为生、旦、净、丑四大行;又将唱、念、做、打相结合,全面和集中地体现了中国戏曲的精华。京剧是中国文化的“国粹”之一,被誉为“国剧”。(1)京剧的角色有哪些?(2)为什么京剧被称为中国的“国粹”?[展示图片]京剧脸谱蒋干《群英会》赵高《宇宙锋》项羽《霸王别姬》赵匡胤《龙虎斗》[老师讲解并描述]2010年11月16日,京剧被联合国列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。学生思索,回答问题。答案提示:(1)生、旦、净、末、丑、武行、流行等七行。(2)京剧融合汲取了多剧种和曲调的优点,是中国最为普及的剧种;得到了世界的承认;吸取了各剧种的优点,集文学、美术、武术、舞蹈、歌颂、表演于一身。学生读图,了解京剧的相关学问。帮助学生对京剧有一个基本的相识。培育学生分析问题,从材料中提取信息的实力。加深学生对京剧的了解。课堂小结本节课主要学习了清朝的文学和戏剧成就,文学方面主要讲解并描述了《红楼梦》;戏曲方面主要讲解并描述了昆曲和京剧的形成发展过程。我们阅读小说时,应当区分艺术创作与现实生活的差别。读小说是为了感受其中的思想内容,观赏作者的艺术手法,不要硬去充当小说中的某个人物,将艺术形象与现实世界混淆起来。归纳总结。培育学生归纳总结的实力。板书提纲红楼梦——形成学问网络。帮助学生对本课有一个基本的了解。京剧的起源徽州商人富甲一方,商业的胜利引发了文化消费欲望的高涨。随着社会经济的发展和戏曲声腔昆山腔的兴起,他们纷纷蓄养家班,角色斗艺,并卖力为乾隆下江南收集声色歌舞,不惜重金包装徽剧色艺,客观上为徽剧进京创建了条件。雄霸明清商界500余年的徽州商帮以盐商出名,黄山歙县的盐商尤其出名,富甲一方。值得一提的是,歙县大盐商江春,是一位品尝极高的戏曲鉴赏家,他酷爱戏曲,家中经常“曲剧三四部,同日分亭馆宴客,客至以数百计”。他把各种名角聚在一起,又让不同声腔同台互补,使异军突起的徽班具有了博采众长的开放格局。“乱弹”乱唱,红火异样。这时最叫彩的是来自安庆的戏曲艺人,清李斗在《扬州画舫