2024秋五年级道德与法治上册第三单元我们的国土我们的家园7中华民族一家亲教案新人教版

PAGEPAGE1课题：中华民族一家亲课题：中华民族一家亲学科道德与法治年级五年级设计人课型：活动综合课课时数：2教材分析《中华民族一家亲》是五年级上册第三单元其次课，对应课程标准五（2），课程内容知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创建了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和敬重不同民族的文化。本课包含三个框题：“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“相互敬重守望相助”。第一课时主要集中于前两个框题内容，第一框题引导学生通过查阅资料，了解各民族分布状况。P55活动园反映民族交往、沟通、交融的趋势和影响，理解新型的民族关系。其次框题“各民族谁也离不开谁”，则通过详细案例体现人员的交往、物品的沟通和文化的交融；从历史的视角看政治、经济和文化的交融和影响。教学目标知道我国是一个统一的多民族国家。了解中华民族大家庭的构成和分布特点。感受同等团结互助和谐的民族关系。理解和感受民族之间交往、沟通、交融，共同创建中华文化。重难点分析1.感受同等团结互助和谐的民族关系。2.理解和感受民族之间交往、沟通、交融，共同创建中华文化。学具打算师：PPT等资料，生：查阅资料少数民族分布状况；汉族与少数民族交往沟通的状况学法调查法、沟通探讨法教学环节教—学活动设计特性修改第一课时歌曲导入听歌曲《五十六个民族》，揭题《中华民族一家亲》。中华民族大家庭（一）各民族分布状况问：我国有哪些民族呢？小结：中华人民共和国是统一的多民族国家，在宽阔漂亮的土地上，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭，依据2010年人口普查状况，汉族人口最多，其他55个民族因人口数量相对较少，习惯被称为“少数民族”。问：依据课前搜集的资料（课前生选择一个自己感爱好的民族分布状况进行查询），介绍一下中国少数民族分布在哪些地区？（PPT呈现中国地图）小结：（PPT呈现中国少数民族分布图）在中华民族大家庭中，各民族分布呈现大散居、小聚居、交织杂居的特点。（二）民族关系1.阅读P55活动园资料，从数字的改变中，你有什么发觉？2.小组合作：探讨沟通3.小组代表汇报发觉的状况。小结：随着我国经济社会的发展，各地区、各民族的人口流淌更加频繁，促进了相互间的交往沟通交融。正是这样的沟通，各民族汇聚成为一个大家庭，形成了同等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。4.《宪法》中明确规定：各民族同等，国家保障少数民族的权利和利益，维护和发展各民族的同等团结互助和谐的关系。二、各民族谁也离不开谁1.阅读P56活动园内容。2.活动园资料反映文化交融的事例是什么？3.依据课前资料的搜集，请说一说你知道的历史上或当前生活中民族交往交融的事例。4.小结：各民族人员相互交往、物品相互沟通、文化相互交融。5.小组探讨沟通：在政治、经济、文化等方面的交往、沟通、交融状况（1）政治方面：汇报沟通老师供应部分阅读资料。（2）经济方面①生课前搜集了解少数民族对汉族地区相互影响的事例，课堂沟通汇报。如：了解西瓜、黄瓜、核桃、葡萄、胡萝卜等瓜果、蔬菜在我国历史上是怎样传播开来的。②师播放视频（3）文化方面①师：我国文学宝库中既有大量反映少数民族生产生活的作品，也有少数民族坐着的创作，如《诗经》是我国古代各地区各民族民歌，而少数民族的“三大英雄史诗”《格萨尔王传》《玛纳斯》《江格尔》同样属于中华文化的优秀代表。②问：请同学们阅读P58活动园，除了课本中呈现所呈现的中华文化贡献的例子，你还能举出其他例子吗？③小组探讨，汇报展示民族代表文化：传统节日、歌曲、民间传闻、历史故事、服饰、建筑等方面。课堂总结生说收获或感受。师：我国是一个统一的多民族国家，从古到今，各民族相互联系，在政治、经济和文化等方面各民族相互依存、亲密联系、相互借鉴、相互观赏、相互促进，形成了你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局。板书设计中华民族一家亲人员交往（情感）物品沟通（经济）文化交融（文化）你中有我，我中有你，谁也离不开谁特性修改作业与反思1.查阅各民族传统习俗等资料。课题：中华民族一家亲学科道德与法治年级五年级设计人课型：活动综合课课时数：2教材分析《中华民族一家亲》是五年级上册第三单元其次课，对应课程标准五（2），课程内容知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创建了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和敬重不同民族的文化。本课包含三个框题：“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“相互敬重守望相助”。其次课时主要集中于第三框题内容，P59活动园引导学生通过查阅少数民族传统节日习俗资料，通过活动，引导学生懂得敬重民族间的差异。P60教材内容提示重点则为守望相助，活动园供应可干脆应用的活动。教学目标1.了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和敬重不同民族的文化。2.感受各民族之间相互融合、相互敬重、守望相助。3.相互敬重彼此的生活习俗。重难点分析1.感受各民族之间相互融合、相互敬重、守望相助。2.相互敬重彼此的生活习俗。学具打算老师：PPT等资料。生：搜集反映少数民族传统节日和民族互助的资料文字、图片、照片、物品、音视频等资料。学法调查法、沟通探讨法教学环节教—学活动设计特性修改其次课时复习导入图片观赏图1：北京胡同（胡同一词来源于蒙古族）图2：漂亮旗袍（旗袍来源于满族）其他反应各民族沟通交往的图片。上次课我们探讨各民族人员相互交往、物品相互沟通、文化相互交融，这节课我们接着来探讨我国各民族间的亲密友好关系——“相互敬重守望相助”新课（一）活动：传统节日秀PPT播放彝族回族自治县的火把节录音：介绍火把节的状况。课前同学们以小组为单位，搜集了少数民族传统节日。请各组结合自己的经验或看过的资料，用一种你们喜爱的方式（PPT讲解、照片展示并介绍、歌曲等）向同学们介绍一个少数民族传统节日。围绕下面的问题进行介绍：节日的名称是什么？这个节日给你印象最深的习俗是什么？它有什么寓意？假如有人想参与这一节日的活动，你想提示他留意什么？小结：各民族有不同的传统节日。在我国各民族在长期发展过程中，不仅传统节日不同，生活环境、文化习俗等都有差别，各民族只有相互了解、彼此敬重，才能更好的相处，才能真正成为相亲相爱的一家人。（二）活动：守望相助一家亲1.图片：西藏墨脱改变图如：茅屋教室图→宽敞光明的教室图；泥巴路图→“村村通”2.新闻报道“西藏墨脱第一大镇的脱贫引路人”。3.师：不仅是西藏墨脱由贫困县变成了小康示范地。在中华民族大家庭中，兄弟民族之间相互沟通、学习，同心同德，守望相助，发生过许多感人的故事。4.小组合作沟通展示守望相助的故事展示形式：歌曲、图片（照片）