第25课《活板》课件++【知识精研】统编版语文七年级下册

活板板，同“版”。活板，用活字排成的印刷版。沈括学生疑问一读课文，读准字音节奏，读出文言的韵味。要求：朗读课文，圈画生字词，借助注释和工具书读准字音。活动一（1）其上以松脂、蜡和（

）

纸灰之类冒之。（2）持就火炀（

）之；（3）药稍熔，则以一平板按

其面，则字平如砥（

）。（4）不用，则以纸帖（

）之，

每韵为一帖，木格贮（

）之。（5）有奇（

）字素无备者，旋刻

之，以草火烧，瞬息可成。（6）不若燔（

）土，用讫（

）

再火令药熔，以手拂之，其印

自落，殊不沾污。huòyángdǐtièzhùqífánqì二读课文，读准节奏要求：

自由朗读，读准节奏，翻译标红的字。活动一（1）其

上

以

松

脂、蜡

和

纸

灰

之

类

冒

之

（2处）（2）则

以

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就

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炀

之

（4）其

印

为

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群

从

所

得三读课文，疏通文意自主学习，组内交流：

默读课文，借助工具书和注释，大致了解文章大意。活动一1.参考注释阅读课文，画出不理解的语句，借助工具书，用自己的话说说文意。2.组内交流，补充修正，组内解决不了的疑问，请汇总至清单中横线处。要求：1.根据预习的情况，学生分组互相翻译。若还对翻译存在问题，由其他组的学生补充。2.组内合作解决预习疑惑，在学案上做好笔记，翻译课文。3.小组合作翻译展示

一人读，一人翻译重点词，一人翻译整句。

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。同“以”雕版印刷书籍（这件事），唐朝人还没有大规模地做。自从冯瀛王开始（用雕版）印刷五经，以后的经典文献都是雕版印刷的书籍了。大规模地名词作状语，用雕版动词，印刷

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。铜钱的边缘庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。他的方法是：用黏土刻字，(字模)薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使（它）坚硬。做，引申为“发明、制作”做，引申为“刻”名词作状语，用火名词，字模先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，huò，混合覆盖先设置一块铁板，（在）它的上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西盖好。想要印刷时，就把一个铁制的模子放（在）铁板上面，然后密密地排上字模，排满了一个铁框就当作一块印板，于是，就当作，作为持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，同“熔”，用高温使固态物质转变为液态dǐ，磨刀石拿着靠近火烘烤；等铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在排好的字模上面，那么（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。如果只印三两本，不算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，是则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。另自，另外准备（好了）交替，轮流就显得极其快速了。通常是做两块铁板，这一块铁板在印刷的时候，那一块铁板已经在另外排字了，这块铁板印刷才结束，第二块板铁板就已经准备好了，两块铁板交替使用，很短的时间就能完成。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，tiè，名词作动词，做标签，标记每一个字都有好几个字模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字模，用来准备一板内有重复的字。不用时，就用纸来标记字模，用名词，字模每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，tiē，名词，标签生僻字平素，平时，向来立即每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些字模。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不用木头刻活字的原因，是木头的纹理有疏有密，名词作状语，用木格...的原因做，引申为“刻”字模沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

fán，烧qì，完毕根本沾水就会变得高低不平，再加上（木刻的字模会)和混合物粘在一起，（拆板时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，使用完后再用火烧，使混合物熔化，用手拂弄字模，那些字模就会自己掉落下来，根本不会沾上污渍。指示代词，那（些）名词作动词，用火烧名词，字模

昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。“为...所”表被动cáng，珍藏毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟及诸子侄得到，珍藏至今。指毕昇药稍镕活板已后典籍皆为板本“板”同“版”，上面有文字或图形的供印刷用的底子。“已”同“以”，和“后”连用，表示时间的界限。“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。板印书籍名词作状语，用雕版火烧令坚名词作状语，用火用讫再火令药镕名词活用为动词，用火烧木格贮之名词作状语，用木格整体感知，概述内容。

概括各段的主要内容，分析各段之间的逻辑联系。活动二1.第一段交代了活字印刷的前身——雕版印刷的简要情况。2.第二段对活字印刷全过程的介绍，包括发明时间、发明者，详细介绍刻字、制版、印刷、拆板的程序。3.第三段交代“活板”的下落。填写表格分析文中说明程序活动二

小组合作，请代表到前面，结合自己在预习任务单中绘制的图画及右侧图表进行描述。活动二小先生课堂如何向别人介绍活板技艺？（说明顺序）活动二

在日常生活、工作和劳动生产中，蕴含着一定的进程和次序。

按照逻辑联系介绍说明这些进程次序的文字，叫作程序说明，如工艺流程说明等。雕版印刷的特点：“死”。印刷每一页书，需要雕刻一整块木板；如果一本书有100页，需要雕刻100块木板；如果雕刻师不小心刻错了一个字，整块木板作废，重新雕刻；雕版耗时，占地大，不易保存，偶有破损，需要重新雕刻。……

请你结合雕版印刷的特点来看，结合具体的句子，分析活字印刷“活”在哪里，有哪些具体的表现。例句：从_________________（句子），

可以看出____________活。若遇奇字旋刻火烧木有疏密宜慎用之备注沾水变形高下不平与药相沾实不可取一板印刷一板布字更互用之瞬息可就印刷一字数印以防重复十百千本极为神速排版设一铁板药物冒之铁范置顶密布字印就火炀之待药稍镕平板按面字平如砥火令药镕以手拂之其印自若殊不沾污拆版以纸帖之贮存木格贮之活字原料

胶泥刻字活字厚度

薄如钱唇活字数量

每字一印成型方法

火烧令坚制字

阅读红色字体的部分，文章是如何进行说明的？

用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。打比方打比方列数字作比较举例子举例子举例子作比较

短短三百字，就把一项领先世界四百年的印刷技术写得清楚明确。其关键在于什么？思考品读文章悟其人活动三

沈括被誉为“中国科学史上最卓越的人物。”有人说，他相当于北宋的牛顿+爱迪生+诺贝尔+伽利略，是一个传奇。他晚年筑梦溪园，撰写《梦溪笔谈》，如果不是他记下了《活板》恐怕我们今天就不能知晓活板这一项发明。

但对毕昇的描写，仅有“布衣”这个修饰词。活动三庆历中有布衣毕昇又为活板品读文章悟其人学习感悟综合建模北宋是一个多元融合的时代，无论是知识分子，还是各行各业的平民百姓，因为钻研，他们的人格受到了充分的尊重，因为创造，他们的生命有了更高的追求。乙层作业在完成甲层作业的基础上拓展阅读《梦溪笔谈》的其他文章，加深对沈括文笔风格的认识。甲层作业背诵全文巩固文章的翻译积累文言词汇当堂检测1．下列加点词的解释有误的一项是()A.若止印三二本

止:同“只”,仅仅B.殊不沾污殊不:一点也不C.有奇字素无备者素:平常,平时D.每韵为一帖帖:用标签标出D当堂检测2．下列加点词的意义和用法相同的一项是()A.则以一铁范置铁板上

可以为师矣B.乃密布字印

蒙乃始就学C.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之久之，目似暝D.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之

择其善者而从之B当堂检测3．对选文理解与分析有误的一项是()A.本文写制版是按制字、设版、排字、炀版、平字的顺序说明的。B.本文在说明活板时,采用了程序式的说明顺序，