第6课《阿西莫夫短文两篇-恐龙无处不有》课件 【知识精研】统编版语文八年级下册

6阿西莫夫短文两篇/6阿西莫夫短文两篇1.熟记字词；了解有关阿西莫夫的文学常识。（重点）2.梳理文章内在的逻辑关系，体会本文简练、缜密、生动的语言特点。（难点）3.学习运用举例子、作比较等说明方法来阐释事理。

（难点）4.激发对科学世界的兴趣，培养多角度看问题的能力。

（素养）学习目标知识备查作者介绍艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家。与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。其作品中以《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。背景资料知识备查

恐龙在地球上生活了1.6亿年之久，可是6500万年前，它们却突然在世界各地销声匿迹了。恐龙的灭绝是地球生命史上的一大悬案，自20世纪70年代以来，各种有关恐龙灭绝的理论、假说纷纷出现，展开了一场规模空前的大争论。本课两篇短文就是依据一些科学发现进行科学推理的科学小品文。预习检查ɡétúnfùxiéhuìzhě

zhòuyuānyǔfǔsùxīqījiéyǔnpiāotuóhái解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。不解之谜天衣无缝yǎnpéngzhàng骨骼鸟臀目覆盖携带彗星褶皱深渊岛屿俯冲两栖追溯潮汐劫难陨石漂移

驮着

遗骸

衍射膨胀

恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后，竟突然全部都神秘的消失了。在六千七百万年前，暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、鸭嘴龙类和鸟脚龙类还相当繁盛，然而两百年之后竟全部都绝迹了。在六千五百万年前之後所形成的岩层中就再也没有恐龙的化石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失，就连水中的一些小型无脊椎动物和菊石类等也不例外。根据化石显示，这些集体死亡事件是发生在很短的时间内，科学家们对那么多动物死亡的原因至今仍然感到迷惑。恐龙小知识读课文,思考下列问题1.为什么说恐龙无处不有？2.作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？3.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？4.什么是“板块构造”理论？5.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。整体感知1.为什么说恐龙无处不有？

在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。2.作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？第一、恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙这样的两栖动物不适应南极气候第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？3.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？说明是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。4.什么是“板块构造”理论？几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起，但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。5.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。①2.25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。②2亿年前，泛大陆又开始分裂。③6500万年以前，完全分开。南极发现恐龙化石恐龙无处不在大陆漂移各洲发现恐龙化石分析“大陆漂移”学说推断思路恐龙不会迁移大陆漂移图示南极发现恐龙化石地球其他大陆也都发现恐龙化石恐龙无处不有恐龙并不适应南极气候是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去？“南极发现恐龙化石”是支持“板块构造"理论（“大陆漂移”说）的有力证据结论提出大陆“板块构造”理论（“大陆漂移”说）恐龙如何能在南极地区生存呢？现象逻辑顺序

课文的标题是《恐龙无处不有》，那么他的说明对象是否就是恐龙？

不是。作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——“板块构造”理论的正确。精读研讨恐龙板块理论生物学地质学课文说明的对象涉及了哪两个学科？我们可以明白一个什么道理？不同科学领域之间是紧密相连的。一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。1.本文依据___________________的事实，证明了_________假说。在南极发现恐龙化石大陆漂移

2.课文说明的对象涉及两个学科，即：______________

______________生物学（恐龙）地质学（板块理论）小结3.从中我们明白一个什么道理：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。合作探究文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，划出这些句子并分析其作用。合作探究

运用举例子的说明方法，说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案，从而印证了这种理论的科学性和合理性。

可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。“驮”字形象地写出了大陆漂移时的样子，使抽象的理论变得生动、有趣、易懂。运用打比方的说明方法，生动地介绍了大陆的分合过程。

几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。合作探究

这句话用了下定义的说明方法，更准确地说明了“泛大陆”的含义，使泛大陆的形象更具体清晰。

运用了打比方、列数字的说明方法。“大冰箱”形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球上的重要地位；“十分之九”说明南极的冰的储量丰富。

每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。

位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。合作探究语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，这是本文的一个突出特点。请同学们再读课文，画出这些句子，并分析其作用。合作探究

“不远”“一小片”“非常”准确、严密地写出了发现恐龙化石的地点，加强了示例的真实性，令人信服。

“确实”是副词，有“的确”“实在”之意，表示情况完全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各地都存在的事实，体现了说明文语言的准确性。

例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。合作探究

“大约”一词表示推测，因为年代久远，所以不可能用确定的数字。这体现了说明文语言的准确性。

“似乎”一词表示推测，体现了说明文语言的准确性。“舒适”一词形象生动地说明早期的气候与地理环境很适合恐龙的生存。

在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。

所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。请找出作者在行文中放在括号里的补充说明文字，说说它有什么作用？

“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”

通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。

合作探究本文通过恐龙无处不有这一现象，有力地证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。概括主题课堂小结被压扁的沙子沙子和恐龙有什么联系呢？让我们一起学习《被压扁的沙子》，寻找答案吧！本文的说明对象是？被压扁的沙子恐龙灭绝的原因×√初读感知快速阅读课文，思考：本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？作者支持哪一种理论，依据是什么？“撞击说”“火山说”“撞击说”“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”初读感知什么“撞击说”和“火山说”?

撞击说（第2段）：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。

火山说（第3段）：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。课文研读什么是“被压扁的沙子”？课文研读“斯石英”是怎么形成的？如果二氧化硅（非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种选被压扁的沙子因此称为“斯石英”。“斯石英”只出现在什么地方？“斯石英”遇高温会发生什么变化？只出现在沙子被强烈挤压的地方。如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通的沙子。课文研读（1）举“斯石英”的例子；普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英”“斯石英”遇超高温会变回普通沙子在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。推断结论：科学家怎样证明“撞击说”的？课文研读（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子

岩层的年龄为________年，可追溯到_________________；并且在岩层中检测到了____________________________。6500万恐龙灭绝的年代在斯石英中存在的一种原子排列结论：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。课文研读作者是怎样证明“撞击说”成立的？（1）科学的实验证明：二氧化硅处在超高压下会变成斯石英，在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，会变成普通的沙子，证明自然界中不可能自然地产生斯石英。（2）有力的事实证明：巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英；在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英，证明了自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。（3）严密的推理证明：在6500万年前的岩层中发现了斯石英→不可能来自地壳深处→只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）→6500万年前正是恐龙灭绝的年代→结论：恐龙灭绝是因为外星撞击课文研读研究恐龙灭绝的原因有什么现实意义？

“因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一某一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击)。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。”（第5段）课文研读逻辑顺序由结果到原因的结构梳理

用举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。运用作比较的说明方法，说明相同单位的“被压扁的沙子”比普通沙子重得多。

例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。

1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。品析说明方法如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。运用列数字的说明方法，具体说明了斯石英在特定温度下可以转为普通沙子。在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了斯石英。另外，在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。运用举例子的说明方法，说明斯石英的形成必须具备巨大压力，表现了作者讲究实证的科学态度。品析说明方法1.在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。分析句中划线词语的表达效果。

“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，说法留有余地，体现了说明文语言的准确性。2.一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。

“可能”表示推测，因为这一说法只是一种猜测，并不能完全肯定，体现了说明文语言的准确性。品析语言3.金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。分析句中划线词语的表达效果。

“在通常情况下”起到了限制作用，将特殊情况排除在外，体现了说明文语言的准确性。4.他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。

“确实”充分肯定了科学家们的检测结果，体现了说明文语言的准确、严谨。品析语言下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，试结合上下文，说说它们各自的作用。1.这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。思考探究这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设意在强调这一研究的现实意义。2.1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于高压状态……思考探究括号里的内容是对“二氧化硅”的通俗解释，解释和强调了只有非常纯的沙子才是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质，表述科学严谨。3.因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？）这一句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子，从而使人们更容易理解这个道理。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么？合作探究本文的题目