多媒体教学工作总结（18篇）

多媒体教学工作总结优秀（18篇）

多媒体教学工作总结优秀（精选18篇）

多媒体教学工作总结优秀篇1

多媒体教学管理室主要承担了多媒体教学管理工作，校区正

在使用的多媒体教室包括教学楼110个多媒体教室，现教楼6个

大阶梯教室和1个多媒体教学远程控制中心，其中多媒体控制中

心兼顾了远程录播平台的维护和使用。目前，由于多媒体教室数

量多、教室分布广、距离远、教学任务重、各多媒体教室使用频

繁等情况，借助信息化校园，使用信息技术武装队伍，利用假期

时间完成了普通教室智能化改造，实现了远程观看、录播、行为

数据统计等应用目标。同时狠抓日常管理工作和设咯维护，较好

地保障了课堂教学和各类活动的开展，没有出现一起因管理不到

位，造成课堂教学无法正常进行的情况，得到了学院领导和相关

处室领导、老师的好评。

一、完善规章制度。

制定完善了《多媒体教学管理人员岗位职责》、《多媒体教学

控制室管理制度》、《多媒体教学控制室值班人员管理制度》、《教

室多媒体教学设备使用管理规定》、《学生专职多媒体管理员制度》、

《勤工助学学生岗位职责》。以及制定了《阶梯教室多媒体设备领

钥匙使用登记表》、《大四各区队多媒体设备领钥匙使用登记表》、

《周五、周六、周日阶梯教室多媒体设备领钥匙使用登记表》、《多

媒体设备故障登记表》、《教学视频监控管理工作签到表》。有了这

些制度的建立，就能减少，甚至杜绝管理上的混乱。

二、创新管理手段

（一）建立工作团队，强化主动服务意识。建立工作团队能

使管理人员充分认识到多媒体教学管理工作的重要性，要具有强

烈的事业心和工作责任感，才能全身心投入工作c由于技术性、

专业性强，设备故障率高，还需要经常加班加点对设备进行维护，

这就要求管理人员必须具有任劳任怨、不怕苦不怕累的工作态度,

不计较个人得失，更要有主动热情的服务态度。除了认真完成学

院—年课堂教学任务节课多媒体教学设备保障外，积极协助人事

处、宣传处、学生处、团委、各系部、函授部、师资科安排的各项

活动。包括助学专业二学历、司法考试培训、中级英语口语培训、

心里咨询师三级培训、学术讲座、各类团活动等共2520多场次。

（二）强化多媒体教学控制室值班人员的管理。坚持每周轮

换制，一人一周，值班人员上午、下午上课前提前20分钟到岗，

中午10：05、下午16：30下岗，值班期间不得擅自离开岗位。遇

到报修故障，5分钟赶到现场处理故障，小故障当场解决，遇到大

故障，先安排老师、学生到其他空教室上课，然后继续修理或汇

报。

（三）坚持每天教学楼、阶梯教室多媒体教学设备保障巡查。

坚持每天巡查制度，早上8：20上课，8：10开始巡查，下午1：

30上课，1：20巡查。每天做到比上课老师提前10分钟到各教室

巡查，每天课前巡查，能起到预防设备故障的发生，减少设备故

障发生率，也能发现设备故障能及时处理，赶在老师上课前解决

问题，保证了课堂教学顺利进行。这一做法深得老师的欢迎。

（三）成立学生专职多媒体管理员队伍。学生专职多媒体管

理员现有人数100人左右，主要承担教室多媒体设备的使用、安

全和设备的卫生管理。每天任课老师上课前20分钟打开多媒体教

学设备，协助任课老师解决课堂上设备操作出现的问题，下课后

及时关好设备，确保设备安全。在阶梯教室上课时，负责到控制

室拿多媒体钥匙开设备，下课关好设备还钥匙，这项工作看似简

单，其实很辛苦，还必须要认真。只要有一个环节出问题，都容

易造成老师在课堂上无法正常进行教学，很容易出现教学事故。

所以，每月会定期召开不同年级的多媒体管理员会议，加强管理

和监督。

（五）加强勤工助学学生的管理。勤工助学学生由学生处选

派，对他们做好思想教育和技术上的培训，主要工作是协助管理

员老师做好日常的多媒体教学管理，负责阶梯教室多媒体设备的

安全维护和卫生，协助管理员老师做好晚上的网络直播、电视录

像播放工作，周末的课堂教学和各类活动。

(六)合理控制多媒体教学设备的使用。多媒体教学设备的

主要职能，就是要保证正常的课堂教学，依据学院教学计划的安

排，完成课堂教学任务。学院现有80个多媒体小教室、5个公安

网教室、6个阶梯教室，数量多，教室分布广，距离远，给日常的

设备维护带来了很大的不便。如果没有一个严格合理的管理制度,

就会出现多媒体教室使用上的混乱，设备的损坏，正常的课堂教

学无法保障。多次主动向有关部门的领导、相关人员请示协商，

耐心解释，摆问题，讲道理，最终制定了《教室多媒体教学设备

使用管理规定》，满足了课堂教学需要。

三、加强多媒体教室设备的维护

多媒体教室数量多，使用次数多，故障率高，维修次数频繁。

在这种现状下，我们团队管理人员只有3人，克服人手少的困难，

齐心协力，主动工作，随叫随到，热情服务，不怕苦和脏，确保了

学院多媒体教室设备的正常使用，获得了领导和师生的好评。

(-)强化管理人员业务技能学习。掌握了PNS远程系统的

传输，功放声音软件的调试，教室多媒体控制柜里电脑、中控、

功放、操作面板的连接，网络直播软件的调试，电视接收播放录

像系统，电源控制和点对点控制的使用。

（二）加强多媒体教室硬件设备、软件系统的维护。每年硬

件维修均量：更换鹅颈话筒约50个，更换功放8台，维修VGA信

号线10个，电脑4台，电视3台。软件维修：软件、线路、网络

造成多媒体设备故障约600次。

（三）坚持日常维护常态化。每周都要对教室多媒体设备安

全、卫生进行检查，周五下午，利用PNS远程控制系统对80个多

媒体小教室电脑系统软件进行更新升级，不定期对阶梯教室电脑

软件更新升级，做好设备故障的维修记录。

多媒体教学工作总结优秀篇2

21世纪是信息化的时代，网络信息技术在社会各个领域得到

了广泛应用，如今网络信息化也已经渗透到我们幼儿园的教育教

学中来，我们对它表现出了高度的热情。随着多媒体设备在幼儿

园教育活动中的广泛运用，多媒体逐步成为现代幼儿园教学过程

中不可或缺的辅助工具。它不仅更新？教学手段和教学方法，同

时也更生动全面地展示教材，更好地调动孩子们的学习兴趣，从

而提高教学质量，在教师教学过程中起到很大的帮助作用。

多媒体教学是以幼儿为主体，教师为主导的教学过程，它改

变了幼儿的学习方式，让幼儿有了更多支配自己学习的机会，使

幼儿的学不再仅仅依赖于老师的“说”。多媒体教学也是教学手

段现代化的重要组成部分，适时、适量、适度地运用多媒体辅助

科技教育，能活跃课堂教学氛围，突破教学难度，大大提高教学

的灵活性，有利于教师发挥应变能力，提高幼儿学习的积极性和

主动性，激发幼儿创造的火花。

一、多媒体教学，营造轻松、愉悦的教学气氛。

多媒体具有生动性、直观性、趣味性的特点，它那动静结合

的教学方式也使得原本呆板、严肃的教学氛围产生了极大的变化,

动态的视频Flash、静止的图片、鲜艳的画面、流淌的背景音乐都

无时无刻的为教学营造着一种轻松、愉悦的氛围，培养幼儿对大

自然、文学作品、艺术作品的欣赏水平，感受自然美、艺术美，并

从中受到情感教育。

例如：我们平时在进行诗歌（故事、音乐等）教学中，我们会

选择一首轻快或宁静或与教学内容意境相符的背景音乐，来缓和

幼儿动脑时的紧张情绪，使他们感受到活动中轻松愉悦的学习氛

围，体验教学内容所传达的特殊情感，也为更好的达到教学效果

而服务。

二、多媒体教学，激发幼儿学习的兴趣。

幼儿好奇心强，对具体形象、形式新颖、色彩鲜明的事物容

易引起注意。多媒体教学的运用，给教学活动注入了新鲜的活力，

它以其鲜艳的色彩、优美的图案、直观的形象再现了客观事物，

并以图文并茂的表现力，强大的交互性，改变了以往呆板的图片、

口耳相传的教学模式，更有效的摩擦田幼儿探知的火花，更好的

激发他们的学习兴趣与求知欲望，充分刺激了幼儿的感官，调动

他们的积极性，吸引长期的注意力，使他们积极投入于教学活动

中。

例如：在小班语言活动《一朵云帽子》故事教学中，伴随着

多媒体课件的播放：舒缓的背景音乐、一幅幅优美、生动活泼的

故事画面出现在幼儿眼前“毒辣辣的太阳照得小草、小花和大树

直冒汗，热得抬不起头；小鸟大方的把云帽子给最热的太阳公公

戴；小动物们都高兴的跳起了舞……”幼儿仿佛置身于故事情境

中，分享着故事角色所传达的情感色彩。

感悟：学龄前的幼儿年龄小，因此对于年龄越小幼儿高度发

展的无意注意就越占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是

引起幼儿无意注意的主要因素。充分利用多媒体的优势，可极大

延伸幼儿的感官，扩宽其空间领域、丰富其感性材料，从而激发

他们积极探索和主动求知的欲望。“毒辣辣的太阳照得小草、小

花和大树热得抬不起头；小鸟大方的把云帽子给最热的太阳公公

戴；小动物们都高兴的跳起了舞……”在这种画面形象鲜明、生

动活泼的多媒体教学中，促使幼儿更清晰的观看到了故事的内容,

理解认识了故事所要表达的意思，也充分的引起了幼儿的注意力，

激发了他们学习的兴趣。

三、多媒体教学，突破活动重难点，优化教学过程。

教师准确合理地处理教材、安排教法是提高教学质量和教学

效率的重要因素，其中重要的一点是如何突破重点，突出难点，

以达到让幼儿理解、掌握的目的。多媒体教学具有灵活、随意的

界面交换功能，借助多媒体教学，可以不受时间和空间的限制，

化静为动，化难为易，化远为近，化虚为实，从而使看不清、看不

到的东西变得触手可及，打破了多种限制，大大增强了教育的表

现力，充分调动幼儿多种感官的协调作用，使教师能更主动地控

制教学过程，很好的解决活动中所要突破的重难点，起到优化教

学活动的过程。

例如：在组织数学活动《认识椭圆形》中，发现和记录椭圆

形的特征和与圆形之间的不同之处是幼儿较难掌握和理解的一个

问题。为了解决这个问题，我根据活动内容设计了相关的多媒体

课件，通过运用多媒体的帮助来突破重难点，优化教学过程。在

活动中，引导幼儿观察比较椭圆形和圆形的不同特征时，我借助

多媒体声像结合的优势，变静态的椭圆形、圆形为动态的画面，

通过两者的重合对比以及椭圆形的自我介绍使幼儿知道“椭圆形

两端比圆形长”的特征；变说教为形象视觉刺激，通过展示记录

的方式引导幼儿清晰的了解到自己记录的对与错，也更明显的引

导了幼儿获知椭圆形与圆形之间的不同。在活动中，我利用多媒

体课件充分调动了幼儿的听觉、视觉、感觉器官，使幼儿更轻松

的突破了教学的重难点，为幼儿营造了一个享受快乐学习的空间。

感悟：实验心理学家赤瑞特拉曾作过两个著名的心理实验：

关于人类获取信息的来源和关于知识保持即记忆持久性的实验，

证明多媒体技术应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而

且非常有利于知识的‘保持。有些知识内容具有抽象性，而幼儿的

形象化思维特点对比较抽象的内容，感到难以理解，无论老师是

多么善于表达，比划，也难以表现一些抽象的知识内容，而这些

知识内容又往往是一节活动的重点和难点，多媒体教学中的过程

再现等操作，便可以轻松解决问题，使教学内容变静态为动态，

化抽象为具体，达到突出重点，突破难点的目的，起到事半功倍

的教学效果。

四、多媒体教学，萌发幼儿的想象创造力。

传统的教学模式使得原本活泼、有趣的故事显得是那么的呆

板、死气沉沉，幼儿在故事教学中也只是对故事内容有了一个机

械的记忆。在多媒体教学中，它能将静止的、抽象的内容变成生

动形象、清晰明了，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的

表现出来。在这种教学形式中能更好的激起幼儿的讲述欲望，提

高幼儿的口语表达能力以及激发他们的大胆想象和创新能力。

例如：在中班语言活动《飞呀飞》故事教学中我以轻音乐作

为背景、故事内容以形象生动的画面代替，幼儿被这一幅幅生动

有活力的画面、动听的音乐与奇妙的故事所征服，当看到“小青

蛙等小动物动脑筋利用各种方法缓缓的飞向天空”时，孩子们都

开心的鼓起掌，满足的笑了起来。在这种形象生动的多媒体教学

形式中，促使幼儿清晰的理解认识了故事的内容，为提供幼儿讲

述的机会打下了良好的基础。在请幼儿帮助“小乌龟想办法飞上

天”的环节中，他们都纷纷开动脑筋，大胆讲述各种飞的方法，

如“乘热气球飞上天、坐在老鹰身上飞上天……”在多媒体教学

的引导下，孩子们不仅提高了讲述的能力，也激发了他们的创新

力。

感悟：在幼儿语言活动中开展多媒体教学，不仅使教学过程

充满童心、童趣，更充分活跃了幼儿思维，激发起表达的欲望，

对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。多媒体能营造动态的情

境，激发幼儿语言表达的积极性。这使幼儿增加了情绪体验，接

受感染，调动了多种感官，吸引了有意注意，并启发了思维，使

幼儿变被动学习为主动学习。

五、多媒体教学，开阔幼儿视野，拓展知识面。

幼儿园的教育源于生活，取材于在活，它将大千世界中各种

各样的知识传授给了幼儿，但由于他们生活范围、经验的有限，

有些知识内容和经验是孩子所不具备的。以网络为基础的多媒体

教学信息量大、内容充实、形象丰富，能充分开发、组合和利用

各种学习资源，拓宽教育空间与知识面，全方位、多角度地提供

新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识与信息，为幼儿多渠道、

多层次获取创新知识提供可能。

例如：如大班科学活动《奇特的花草》，对于普通的花草幼儿

能说出好多种类，但对于奇特的花草却是幼儿在平时生活中不常

接触的，为了能客观地使幼儿有机会观察、了解到自然界中奇特

的花草植物，知道它们奇特的功能。我在原有教学资源的基础上，

在网上搜寻了的很多相关视频、图片及文字信息，如会淌红色汁

液的树“龙血树”、世界上最大的花草“大王花”……有些是我

闻所未闻的，在查找的过程中也使我增长了不少知识，为科学的

引领幼儿获取知识做好充分的准备。在活动中，孩子们都被这些

稀奇古怪的花草图片所吸引，迫不及待的想知道它们的名字和奇

特的地方，在视频的帮助下，讲解员详细的介绍以及动态的画面

使得幼儿更直接、清晰的获取了知识和信息，激发了他们学的兴

趣、听的欲望。多媒体的应用让这一过程完整清晰地提供给幼儿，

丰富了教材，拓宽了教育内容。

多媒体教学工作总结优秀篇3

运用电教手段辅助教学工作，是学校最重要的，不可缺少的

一项工作内容。本着一切为教育教学服务原则，根据多媒体教学

的特点和优势，我校在电化教学这块做了大量的工作，现就主要

工作做以下小结：

本学期学校在各班配置了投影仪、多媒体计算机等电教器材

的基础上，开通了宽带，又配备了多个专用教室和多媒体教室，

在教研课的活动中，运用电教手段优化课堂教学，能大量使用教

学软件为教学服务，为课堂教学提供很大帮助。运用多媒体可以

激发学生的学习兴趣。老师们认真钻研教材学习制作各类课件，

用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密

切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺

激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。

电化教学不仅推动了学校教育教学的发展和教育教学环境的

改善，而且促进了学校教育结构的优化和教学质量的提高。对电

教设备的使用、维护及保修，制定了相应的制度与规定，做到使

用时按规程正常操作，定期检查维护，对突发故障及时报修，由

选派专人负责监督，迅速排除故障，及时维修保证设备运行正常。

合理使用，充分发挥多媒体的功用。使用前向学生讲授使用时的

操作方法及注意事项，不要乱动多媒体设备。

随着电化教学的普及推广，老师们越来越喜欢上了多媒体教

学这种教学方式，通过课件制作，把理论学习用于实践，节省了

大量的时间讲那些抽象知识，在教学中老师们制作了大量的多媒

体课件，为教学的提高起到了推波助澜的作用，并且利用资源，

每节课都会运用多媒体教学手段，并且上好多媒体教学课，使多

媒体在教学中发挥最佳效用。通过学习及制作，老师们对多媒体

教学更加有信心，也更喜欢了，水平也有很大的提高。运用多媒

体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运

用多媒体，可以把一些散于各部分的基础知识，整理成系统知识

结构揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。

尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满

足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结

课上，利用电教手段，可以化零为整，把各部分的关系集中在多

媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。

学校在电化教学硬件建设上花大力气，重投资进行基础设施

建设，四月份升级了红领巾电视台，给幼儿部配备了多媒体计算

机，安装了led屏，校门前面安装了报警设备，并且在校园的周

边安装了40座摄像头，使整个校园皆在监控设备下，没有死角，

为校园安全奠定了良好的基础。

学校在本校课件制作比赛和平时工作中积累了大量的教学课

件，取得了一定的成绩，特别是在旗教育局组织的课件制作比赛

中，我校团体取得第一名的好成绩。

我校又不惜重资建成一间57位的多媒体计算机房；在室内外

增加摄像点186位。运行状况良好。

更加完善学校网站，使网站越办越好，及时更新。

科技的进步，计算机、网络教学等，将越来越多的走进我们

的.日常教育教学中，如何将传统的教学方式与日新月异的新技术

很好地融合起来，必将是我们电教工作不断面临的新课题。在制

作多媒体课件或多或少的还存在一定的困难，但学校会一如既往

地及时向老师们渗透，讲解，使他们在工作中，在生活处处运用

多媒体。

总的说来，随着教育的进一步深化，电教工作在学校教育教

学工作中越来越显示出其重要作用，我会更新教育观念，不断学

习进取。在过去的日子里，我的电教工作取得了一定的成绩和进

步，但也存在着一些问题和不足，使电教水平得到更高的发展！我

们有信心，迎接挑战，通过自身不断地努力与提高，充实自己，

一定能使电教工作取得更大的发展。

多媒体教学工作总结优秀篇4

今年，在县教育局的大力投入下，我校安装了两台班班通，

我校紧紧抓住机遇，大力推进多媒体教学手段的运用，使多媒体

能更充分地发挥它的功用，更好的为教学服务。近半年来，我校

在使用多媒体教学方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。

下面作工作总结如下：

一、多媒体在教学中的作用。

1、多媒体是学生进入课堂的辅助引领者。常言说：“兴趣是

最好的老师。”一节课，当学生进入课程教学后，能否保持较浓

厚的学习兴趣，是上好这节课的基础，教师在上课时，除了充分

发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进知识

殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设

情境、进行授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色

彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣C

从而引导学生有意、有序地观察，思考再结合教师的引导和讲解，

把学生的注意力和兴趣都调动起来，使学生产生积极的学习态度,

并以渴望和愉快的心情去学习，极大的提高学习的效率。

2、多媒体是教师传授知识的辅助者。课堂是学生学习的主阵

地，是学生系统地学习科学文化知识场所，是师生互动，生生互

动获取知识的主要场地，是学校教育教学的核心。如何在最短时

间内使学生获取更多的科学知识，科学方法和技能，课堂教学仍

然是学校教育教学的主要阵地，因而课件是采用多媒体教学的重

要的内容，也是优合课堂教学的保证。课件反映信息量大、直观

性强、节奏快、密度高，通过图形、文字、动画、声效来刺激学生

身体各方面的反应，为提高教学效率提供了重要保证。

它可以把抽象的概念和过程直观化，活化了教学内容，激发

了学生的'兴趣，收到了良好的教学效果，成为学生学习知识的辅

助者。多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的不足，化抽

象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物充分显示出

来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。

多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式,

引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机。比如在科学课

上，有些教学内容因为绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度

比较大。以往教学时，教师往往是利月挂图进行讲授。现在使用

多媒体教学，就可以通过视频展示来播放，来一个“现场直播”，

每位同学都可以清晰地看到演示实验的整个过程。让每位同学都

有实验的亲历感，强烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学

生的积极性与参与性，激发了学生学习科学的兴趣，大大提高了

课堂教学效率，改善了教学效果。

二、多媒体教学的运用。

在运用多媒体教学的过程中，经验总结如下：

第一，多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆

板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面

刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参

与思考，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难度，增进了对知

识的理解，使知识的传播变得浅显易懂，直观形象。

第二，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学

内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来，可以让学生

在课堂上通过幻灯片迅速直观地接收到大量的相关资料，既避免

了以前的空泛讲解同时又通过视觉听觉的刺激，加深了学生对所

学知识的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的积极性。

第三，传统教学中课堂知识的传播主要于教师的口授与

黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒

体教学可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。

第四，利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经

验，更好地展现教师的才艺和想象。教师在备课方面有好的方法、

好的设计，在传统教学中，有时是无法做到的，而现在有了多媒

体的运用，就能轻而易举地办成。

多媒体教学工作总结篇计算机和网络是当今先进生产力的

标志，其在教育领域的引入对传统的教育思想、教学内容、教学

方法和课程体系产生巨大的影响。传统教育“以教师为中心、以

课堂为中心、以书本为中心”的教学模式已不适应于新课程体系

的需求。为培养高素质的创新人才，我们在生物化学教学中引入

多媒体课件教学模式，经过3年的教学实践，得到了非常好的效

果，通过多媒体教学，使难于理解的工化机理通过图象、图表、

文字、数据与动画演示结合融为一体，直观地表现出来。激发了

学生的学习兴趣，使学习变得轻松愉快，学习成绩得到了大幅度

提高。

一、多媒体在生化教学中的特点

通过总结，我们认为，多媒体在土化教学中的特点主要表现

在以下几个方面：

1丰富的表现力

在传统的生物化学教学中始终离无开一本书、一支笔、一块

黑板的模式，很多时间都花费在对抽象、难理解的概念性问题的

讲解，在平时的教学中，学生的思维活动水平常常会逐渐下降，

思维处于关闭状态，这并不是学生自身的问题，而是传统教学手

段的弊端一一枯燥、乏味。通过使用多媒体教学，使一些生化事

件的时间顺序、空间结构和运动特征形象直观地展示出来，如蛋

白质、核酸等大分子物质的结构、酶的作用机理等通过高清晰度

图片的展示，使一些抽象的原理变得简单，使学生一目了然。学

生对知识的掌握更加准确。由于多媒体在表达抽象的概念、复杂

的变化过程和运动形式上比传统教学有着更强、更丰富的表现力，

加深了学生对知识点的理解和记忆，收到了良好的效果。

2交互性强

多媒体课件在生物化学教学中的引入，增强了教学过程的交

互性，使单向的教学活动变为双向和多向的教学活动，可以通过

学生的理解和意图，运用适当的教学策略，指导学生进行有针对

性的学习。充分利用了信息量大的功能，为学生提供了丰富的背

景资料，拓宽了学生的认识深度，通过对真实情景的再现和模拟，

培养了学生的探索、创造能力。教学效果可以及时得到反馈，迅

速发现学生学习中存在的问题，可以及时调整教学策略，加强学

生在学习中的薄弱环节，提高了教学质量。

3共享性好

我们将生物化学多媒体课件上网，为学生的课外复习提供方

便，并进行网上学习指导和疑难解答，拓宽了教学范围，实现了

区域范围的传送和教学，通过内部网络，实现与其它教师和同学

共享。学生可以通过灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而

提高教学质量。

二、考核结果和教学效果调查问卷分析

我们从生物科学专业级甲班级乙班开始使用多媒体课件进行

教学，与级甲班的学习成绩进行比较，这三个班由相同的教师授

课，对学期末的考试成绩进行分析和问卷调查，将结果用SAS软

件作统计学分析。

两种教学方法效果经问卷调查分析，SAS软件统计结具为P

多媒体在生物化学教学中的成功应用，是对传统教学的改进

和提高，但对于生物化学教学而言，当前阶段有许多实验是计算

机所不能取代的，它只是一种手段或工具。我们将继续总结教学

经验，创新教学方法，推广教学成果，将传统教学的优势与多媒

体教学的优势充分结合起来，更好地为生物化学教学做出贡献。

多媒体教学工作总结优秀篇5

随着素质教育的普及，普通小学也纷纷开设了英语课程。小

学英语的学习渐渐成为家长们经常谈论的重点话题，从识字卡片

到英语磁带，从鹦鹉学舌般地哼唱英语歌谣到看英语动画片，教

师和家长们几乎是绞尽脑汁让学生对英语发生兴趣°可是学生对

这些恼人的英语单词偏偏是记了又忘，忘了又记。他们即便是使

出浑身解数背下这些单词，会话又成了难关，真是愁死人。自从

让人头疼的英语从中学下降到小学，小学的课堂也似乎变得愁云

惨淡。

如今，教育领域兴起多媒体教学，小学英语教师似乎看到一

线曙光，开始纷纷尝试使用多媒体的教学手段。自从多媒体进入

英语课堂，教师惊奇地发现，学生变得爱学了，英语成绩也开始

有了提升。

1多媒体教学画面精彩，声像逼真，深深抓住学生的好奇心

多媒体教学综合多种传达信息的方式：动画形式飞入的文字,

让学生觉得文字也有了生命;悠扬悦耳的背景音乐，悄悄拨动学生

那活泼好动的心弦;清新宜人的精彩画面，悄然传递着生命与智慧

的信息……这些被多媒体赋予的充满神秘色彩的信息无不激发学

生那与生俱来的好奇心，激发他们去模仿、去想象。多媒体把英

语单词由静止的枯燥难学的文字变成具体可感的图文相衬的画面,

而这些画面又往往不是孤立存在的，他们都处在一定的背景下，

一定的会话里。这些单词变成一个个有意义有生命的实体，或者

是某些言语的一部分，学生在领会会话含义的同时，也在不知不

觉中记住了这些单词。

例如，教师在进行课文新授教学的时候，可以不用先把单词

提出来，而是直接映现在课文的场景里。随着课文中人物的会话

的展开，在旁边适当的位置上以提示的方式闪现出有关生词及注

释。等学生听完整篇课文之后，教师可以将这些词汇领读一下，

而关于这些词的用法的分析完全可以放在讲解课文的时候进行。

教师讲解课文要求学生记忆典型的'句型并背诵整篇课文，也就是

让学生记住这些英语词汇的词法和句法。这样做的结果会是，每

当学生看到或听到这些词，马上就会联想到与之相关的事物，其

英语思维也就会更加顺畅。学生容易对有生命的东西发生兴趣，

多媒体教学就是利用学生的这一特点，努力使课本上静止的景物

和人物动起来，让学生在色彩斑斓的图像中捕捉到更为丰富的教

学信息。

2多媒体教学内容丰富，满足了学生的求知欲

一个多媒体课件可以包含很多内容，从文字到声音到视频，

只要是教师能够想到的、搜集到的，都可以成为多媒体课件的素

材。另外，多媒体课件也具有开放性，很多课件随着教师教学的

不同需要可以反复修改，及时补充新的内容，这样这些多媒体课

件随时可以保持生命力。多媒体课件n的素材来自方方面面，如

随书附带的CD、网络，或者是于生活，于师生的创作

等。教师可以随时选取其中最能体现课文内容的部分来充当课件

的素材0

例如，教师在引导学生观看视频录像的时候，要经常变换场

景，变换人物，尽可能多地让学生在反复模仿的过程中适应各种

不同的交际环境。教师在布置口语作业的时候，也要求学生根据

自己的实际情况编排相关的会话。这样一来，学生在背诵会话的

时候就会轻而易举，因为他们就是在诉说自己的事情，同时他们

的英语应用水平也会得到提高。教师在进行英语习题练习的时候,

也可以尽可能多地从不同方面对词汇或者是典型句型进行练习。

通过反复练习，让学生在头脑中形成条件反射，形成做题规律。

由于多媒体课件展示教学内容的丰富性，学生可以从多方面加深

对课文知识的感悟，也就满足了他们的求知欲，满足了他们对于

多种知识的渴求。学生上课也就会感到更有意思，从而加强他们

把英语学好的信心。

3多媒体教学多样性地呈现英语知识，促使小学生英语听说

读写能力得到全面发展

在以往的英语教学中，教师最多是放一下英语磁带，首先让

学生感受纯正的英语发音，然后是跟读录音，朗读课文。有的学

生连的意思还不清楚，这让机械的跟读成了一种形式，在进行听

力训练的时候，学生甚至是望着房顶云理解；有的学生如听天书，

听了半天也没有效果。而多媒体教学则完全不同，人物的会话总

是在一定的场景中发生，学生可以通过场景猜测会话人的意图C

文字、语音、语境、注释的同时呈现，大大化解了学生对于课文

的理解难度。

在上课的时候，笔者经常这样办：播放第一遍视频的时候，

让学生通过语音和画面去感知，这时不出现文字；第二遍时出现英

语会话的内容，让学生修正自己的感觉；第三遍的时候，出现汉语

注释及重点词汇及句型的分析，教师进行讲解。之后就是学生跟

读和背诵了。笔者把每一篇英语课文都作为英语听力材料来处理,

这样更加强了学生对于课文的理解。这样多媒体教学无疑对学生

进行了充分的听力练习，让学生的英语语音更加纯正。听得多了，

学生朗读课文的水平也随之提高。另外，笔者经常要求学生在课

上尽可能使用英语以锻炼他们的口语表达能力，课下也经常布置

一些口语作业，让学生把学到的知识再说出来，无疑可以检测他

们对英语知识的吸收程度，培养他们的英语实用能力。在学生诉

说英语的时候，笔者往往不做太多要求，因为这样做会挫伤他们

的学习积极性，只要他们能够把意思表达清楚就可以了。

多媒体教学也能促进学生写作能刀的发展。在学生看完视频

的时候，教师可以要求学生仿写一段;或者根据图中提示，完成某

些句子或编写一段；等等。教师经常要求学生进行写作练习，并

不断修改和点评他们的作品，让他们的写作水平得以提高。

4多媒体教学全面提高了师生的综合素质

多媒体教学要求教师具备多方面的知识，不管是音视频的编

辑能力，还是课件制作软件的熟练程度、语言的组织能力等，每

一个环节都是对教师提出挑战。有些内容并没有现成的素材可以

利用，这时就需要教师亲自动手来制作。为了制作得更完美，教

师还要学会一些动画制作及图像编辑的知识和技能。从素材的搜

集、制作、归类，到课件的构思、编辑、修改、测试、发布，整个

过程无不渗透教师辛勤的汗水。而要想让课件成功，更是需要反

复地构思、修改。多媒体教学很精彩，其路程却很艰辛，因为每

一个成功课件都是教师辛苦耕耘的结果。

学生经过多媒体教学的培养，兴趣提高了，眼界开阔了，对

英语产生的为难情绪渐渐消失，英语口语也从笨口拙舌到能够流

利地表达自己的意图，发生质的转化。这使英语不只是停留在课

本上的东西，而成了学生头脑中的一部分。学生口语交际能力提

高了，听读写的能力也随之提高，英语成绩也有了明显的进步。

教师明显地觉得自己比进行多媒体教学以前，不管是专业知识面,

还是自身的信息技术技能，都有了突飞猛进的进步，今天的自我

再也不是昨天那个整天对着学生的试卷发愁的教书先生了。每一

名教师都感到自己具备了编辑及导演的才能，在构思、编辑课件

的时候，总会感到涌动着一种创作的欲望，每一个课件都是一个

生命的载体，寄托着教师深切的希望。

从昨日的汗水到今天的收获，从今天的展望到明天的飞翔，

多媒体教学之路经历了许多。在这前行的路上，教师要经常驻足

思考工作中的得与失，以随时矫正前行的方向。多媒体教学在应

用的过程中可能会出现种种的偏差，因此要随时做好反思以去掉

其中华而不实的部分。

多媒体教学工作总结优秀篇6

今年，在县教育局的大力投入下，我校安装了两台班班通，

我校紧紧抓住机遇，大力推进多媒体教学手段的运用，使多媒体

能更充分地发挥它的功用，更好的为教学服务。近半年来，我校

在使用多媒体教学方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。

下面作工作总结

1、多媒体是学生进入课堂的辅助引领者。常言说：“兴趣是

最好的老师。”一节课，当学生进入课程教学后，能否保持较浓

厚的学习兴趣，是上好这节课的基础，教师在上课时，除了充分

发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进知识

殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设

情境、进行授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色

彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

从而引导学生有意、有序地观察，思考再结合教师的引导和讲解，

把学生的注意力和兴趣都调动起来，使学生产生积极的学习态度,

并以渴望和愉快的心情去学习，极大的提高学习的效率。

2、多媒体是教师传授知识的辅助者。课堂是学生学习的主阵

地，是学生系统地学习科学文化知识场所，是师生互动，生生互

动获取知识的主要场地，是学校教育教学的核心。如何在最短时

间内使学生获取的科学知识，科学方法和技能，课堂教学仍然是

学校教育教学的主要阵地，因而课件是采用多媒体教学的重要的

内容，也是优合课堂教学的保证。课件反映信息量大、直观性强、

节奏快、密度高，通过图形、文字、动画、声效来刺激学生身体各

方面的反应，为提高教学效率提供了重要保证。它可以把抽象的

概念和过程直观化，活化了教学内容，激发了学生的兴趣，收到

了良好的教学效果，成为学生学习知识的辅助者。多媒体课件的

使用，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理

解的内容或不容易观察到的事物充分显示出来，调动学生的视觉

直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。多媒体中声音、动画

等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣,

激发了他们的学习动机。比如在科学课上，有些教学内容因为绝

大多数学生都没有亲眼见过，教学难度比较大。以往教学时，教

师往往是利用挂图进行讲授。现在使月多媒体教学，就可以通过

视频展示来播放，来一个“现场直播”，每位同学都可以清晰地

看到演示实验的整个过程。让每位同比都有实验的亲历感，强烈

的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生的积极性与参与性，

激发了学生学习科学的兴趣，大大提高了课堂教学效率，改善了

教学效果。

第一，多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆

板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面

刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参

与思考，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难度，增进了对知

识的理解，使知识的‘传播变得浅显易懂，直观形象。

第二，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学

内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来，可以让学生

在课堂上通过幻灯片迅速直观地接收到大量的相关资料，既避免

了以前的空泛讲解同时又通过视觉听觉的刺激，加深了学生对所

学知识的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的积极性。

总之，多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互

动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授知识、技

能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力和创造力。多媒

体教学的优点是显而易见的，多媒体进入日常课堂教学无疑是一

个必然的发展趋势。在课堂教学中出现的不理想情况，不是多媒

体技术的问题，而是理念上、使用方法上的不当而引起的，应将

多媒体与课程教学进行整合，抓住其切入点，扬长避短使其发挥

更大的作用。

多媒体教学工作总结优秀篇7

随着素质教育的普及，普通小学也纷纷开设了英语课程。小

学英语的学习渐渐成为家长们经常谈论的重点话题，从识字卡片

到英语磁带，从鹦鹉学舌般地哼唱英语歌谣到看英语动画片，教

师和家长们几乎是绞尽脑汁让学生对英语发生兴趣。可是学生对

这些恼人的英语单词偏偏是记了又忘，忘了又记。他们即便是使

出浑身解数背下这些单词，会话又成了难关，真是愁死人。自从

让人头疼的英语从中学下降到小学，小学的课堂也似乎变得愁云

惨淡。

如今，教育领域兴起多媒体教学，小学英语教师似乎看到一

线曙光，开始纷纷尝试使用多媒体的教学手段。自从多媒体进入

英语课堂，教师惊奇地发现，学生变得爱学了，英语成绩也开始

有了提升。

多媒体教学综合多种传达信息的方式：动画形式飞入的文字，

让学生觉得文字也有了生命;悠扬悦耳的背景音乐，悄悄拨动学生

那活泼好动的心弦;清新宜人的精彩画面，悄然传递着生命与智慧

的信息……这些被多媒体赋予的充满神秘色彩的信息无不激发学

生那与生俱来的好奇心，激发他们去模仿、去想象。多媒体把英

语单词由静止的枯燥难学的文字变成具体可感的图文相衬的画面,

而这些画面又往往不是孤立存在的，他们都处在一定的背景下，

一定的.会话里。这些单词变成一个个有意义有生命的实体，或者

是一些言语的一部分，学生在领会会话含义的同时，也在不知不

觉中记住了这些单词。

例如，教师在进行课文新授教学的时候，可以不用先把单词

提出来，而是直接映现在课文的场景里。随着课文中人物的会话

的展开，在旁边适当的位置上以提示的方式闪现出有关生词及注

释。等学生听完整篇课文之后，教师可以将这些词汇领读一下，

而关于这些词的用法的分析完全可以放在讲解课文的时候进行。

教师讲解课文要求学生记忆典型的句型并背诵整篇课文，也就是

让学生记住这些英语词汇的词法和句法。这样做的结果会是，每

当学生看到或听到这些词，马上就会联想到与之相关的事物，其

英语思维也就会更加顺畅。学生容易对有生命的东西发生兴趣，

多媒体教学就是利用学生的这一特点，努力使课本上静止的景物

和人物动起来，让学生在色彩斑斓的图像中捕捉到更为丰富的教

学信息。

例如，教师在引导学生观看视频录像的时候，要经常变换场

景，变换人物，尽可能多地让学生在反复模仿的过程中适应各种

不同的交际环境。教师在布置口语作业的时候，也要求学生根据

自己的实际情况编排相关的会话。这样一来，学生在背诵会话的

时候就会轻而易举，因为他们就是在诉说自己的事情，同时他们

的英语应用水平也会得到提高。教师在进行英语习题练习的时候,

也可以尽可能多地从不同方面对词汇或者是典型句型进行练习。

通过反复练习，让学生在头脑中形成条件反射，形成做题规律。

由于多媒体课件展示教学内容的丰富性，学生可以从多方面加深

对课文知识的感悟，也就满足了他们的求知欲，满足了他们对于

多种知识的渴求。学生上课也就会感到更有意思，从而加强他们

把英语学好的信心。

在以往的英语教学中，教师最多是放一下英语磁带，首先让

学生感受纯正的英语发音，然后是跟读录音，朗读课文。有的学

生连文章的意思还不清楚，这让机械的跟读成了一种形式，在进

行听力训练的时候，学生甚至是望着房顶去理解;有的学生如听天

书，听了半天也没有效果。而多媒体教学则完全不同，人物的会

话总是在一定的场景中发生，学生可以通过场景猜测会话人的意

图。文字、语音、语境、注释的同时呈现，大大化解了学生对于课

文的理解难度。

在上课的时候，笔者经常这样办：播放第一遍视频的时候，

让学生通过语音和画面去感知，这时不出现文字；第二遍时出现英

语会话的内容，让学生修正自己的感觉；第三遍的时候，出现汉语

注释及重点词汇及句型的分析，教师进行讲解。之后就是学生跟

读和背诵了。笔者把每一篇英语课文都作为英语听力材料来处理,

这样更加强了学生对于课文的理解。这样多媒体教学无疑对学生

进行了充分的听力练习，让学生的英语语音更加纯正。听得多了，

学生朗读课文的水平也随之提高。另外，笔者经常要求学生在课

上尽可能使用英语以锻炼他们的口语表达能力，课下也经常布置

一些口语作业，让学生把学到的知识再说出来，无疑可以检测他

们对英语知识的吸收程度，培养他们的英语实用能力。在学生诉

说英语的时候，笔者往往不做太多要求，因为这样做会挫伤他们

的学习积极性，只要他们能够把意思表达清焚就可以了。

多媒体教学也能促进学生写作能力的发展。在学生看完视频

的时候，教师可以要求学生仿写一段;或者根据图中提示，完成一

些句子或编写一段文章；等等。教师经常要求学生进行写作练习，

并不断修改和点评他们的作品，让他们的写作水平得以提高。

从昨日的汗水到今天的收获，从今天的展望到明天的飞翔，

多媒体教学之路经历了许多。在这前行的路上，教师要经常驻足

思考工作中的得与失，以随时矫正前行的方向。多媒体教学在应

用的过程中可能会出现种种的偏差，因此要随时做好反思以去掉

其中华而不实的部分。

多媒体教学工作总结优秀篇8

任课教师：王影所授班级：计算机班所在单位：保亭职校本

学期，我从各方面严格要求自己，积极向其他教师请教，一直也

在跟有经验的老师沟通，也，课前认真备课，结合学校的实际条

件和学生实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使得教学工作有计划、

有组织、有步骤地开展，为使今后工作取得更多的进步，现对本

学期教学工作作一个总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经

验教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材

1、备课时，做到A、认真钻研教材，对教材的基本思想、基

本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难

点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样

才能教好。B、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需

要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预

防措施。C、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包

括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

考虑到学生是第一次接触该课程，而此课程又属于应用型，

所以，内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，

并对教学过程的程序及时间安排都作？详细的记录，认真写好教

案，尽量的详细，内容难度不能太大，其引用的案例应尽量的生

动，而又含盖授课内容要点，每堂课都在课前做好充分的准备，

精心制作PPT,并引用各种利于学生熟悉、感兴趣的综合实例，深

入浅出地讲解较抽象的理论知识点。在每次课后都有针对当堂课

的重点布置相应作业，课后及时对该堂课作出总结，写好教学周

记，并认真按搜集每课书的知识要点归纳。

2、课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，

调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的

情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言

简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注

意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课后作业。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，

准确化。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流。如上

课时候注意提问、注意学生的反应，并根据其反应作出及时的回

应。充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得

愉快；注意精讲，突出重难点，所布置的作业也各有侧重点，这

也有助于学生对知识的把握。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。

在开学制定教学计划时，虚心请教其他老师，制定出学期的

教学大纲，把握重难点。在各个章节的学习上积极征求其他老师

的意见，学习他们的方法。同时，多听老师的课，做到边听边讲，

学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，

征求他们意见，改进工作。

四、认真批改作业：

每次课后，都有与课堂内容相关的练习作业。同时对学生作

业批改及时、认真，分析并记录学生的作业完成情况，将他们在

作业过程中出现的问题分类、总结、进行透彻的评价，并针对有

关情况即使改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学

由于多媒体通信技术属于应用型和理论相结合的学科，不仅

重视学生的理论知识的理解和积累，更重视学生的知识应用能力

的培养，因此，学生对知识的融会贯通只靠课堂的时间是不怎么

现实的，这就要求老师的课后辅导相当重要，学生在复习，再学

习的过程中，会遇到各种各样的问题，有的不能理解的，有的理

解有偏差的，为了对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不

同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生

的辅导力度。其中对后进生的独到，并不仅限于学习知识性的辅

导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要

解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学

习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他

们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充

满乐趣的。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并

认真细致地做好查漏补缺工作。

总的来说，针对理论课，由于绝大多数学生对于理论性较强

的课程都有排斥心理，尤其是抽象、难懂的课程，老师在备课的

时候就要花比平时多两倍三倍的时间和心思，从内容的重难点把

握，到深入浅出的例子分析；从PPT的精心设计和多媒体教室管

理软件相结合，到课后作业的认真布置，都容不得任课教师的半

点马虎，只有做好了以上工作，在教学过程中学生才学得有兴趣、

有收获；老师也教得愉快。另外，学在听课状态的及时把握及扭

转，课后作业的批改和讲评也是理论课不能缺的环节。本学期，

通过我对以上工作的认真对待，期末同学们也都获得非常好的成

绩，这情况是我没有料到的，因为尽管平时有人旷课且不做笔记，

经过教育后也没有好转，当我仍一直认为我给同学们复习好了后,

大家在考试前肯定会认真复习和记忆，考试成绩应该不错的。有

很多平时不认真的同学都取得了优异的成绩。

工作和生活是个积累的过程，是个付出与回报相对应的过程,

我会继续努力，继续加油。因为在本学期的技能比赛过程里，计

算机的同学已经用优秀的表现来回报我的辛勤努力了。我很满足,

亦很幸福。

多媒体教学工作总结优秀篇9

随着素质教育的普及，普通小学也纷纷开设了英语课程。小

学英语的学习渐渐成为家长们经常谈论的重点话题，从识字卡片

到英语磁带，从鹦鹉学舌般地哼唱英语歌谣到看英语动画片，教

师和家长们几乎是绞尽脑汁让学生对英语发生兴趣。可是学生对

这些恼人的英语单词偏偏是记了又忘，忘了又记。他们即便是使

出浑身解数背下这些单词，会话又成了难关，真是愁死人。自从

让人头疼的英语从中学下降到小学，小学的课堂也似乎变得愁云

惨淡。

如今，教育领域兴起多媒体教学，小学英语教师似乎看到一

线曙光，开始纷纷尝试使用多媒体的教学手段。自从多媒体进入

英语课堂，教师惊奇地发现，学生变得爱学了，英语成绩也开始

有了提升。

1多媒体教学画面精彩，声像逼真，深深抓住学生的好奇心

多媒体教学综合多种传达信息的方式：动画形式飞入的文字,

让学生觉得文字也有了生命；悠扬悦耳的背景音乐，悄悄拨动学

生那活泼好动的心弦；清新宜人的精彩画面，悄然传递着生命与

智慧的信息……这些被多媒体赋予的充满神秘色彩的信息无不激

发学生那与生俱来的好奇心，激发他们去模仿、去想象。多媒体

把英语单词由静止的枯燥难学的文字变成具体可感的图文相衬的

画面，而这些画面又往往不是孤立存在的，他们都处在一定的背

景下，一定的会话里。这些单词变成一个个有意义有生命的实体，

或者是某些言语的一部分，学生在领会会话含义的同时，也在不

知不觉中记住了这些单词。

例如，教师在进行课文新授教学的时候，可以不用先把单词

提出来，而是直接映现在课文的场景里。随着课文中人物的会话

的展开，在旁边适当的位置上以提示的方式闪现出有关生词及注

释。等学生听完整篇课文之后，教师可以将这些词汇领读一下，

而关于这些词的用法的分析完全可以放在讲解课文的时候进行。

教师讲解课文要求学生记忆典型的句型并背诵整篇课文，也就是

让学生记住这些英语词汇的词法和句法。这样做的结果会是，每

当学生看到或听到这些词，马上就会联想到与之相关的事物，其

英语思维也就会更加顺畅。学生容易对有生命的东西发生兴趣，

多媒体教学就是利用学生的这一特点，努力使课本上静止的景物

和人物动起来，让学生在色彩斑斓的图像中捕捉到更为丰富的教

学信息。

2多媒体教学内容丰富，满足了学生的求知欲

一个多媒体课件可以包含很多内容，从文字到声音到视频，

只要是教师能够想到的、搜集到的，都可以成为多媒体课件的素

材。另外，多媒体课件也具有开放性，很多课件随着教师教学的'

不同需要可以反复修改，及时补充新的内容，这样这些多媒体课

件随时可以保持生命力。多媒体课件中的素材来自方方面面，如

随书附带的CD、网络，或者是来源于生活，来源于师生的创作等。

教师可以随时选取其中最能体现课文内容的部分来充当课件的素

材。

例如，教师在引导学生观看视频录像的时候，要经常变换场

景，变换人物，尽可能多地让学生在反复模仿的过程中适应各种

不同的交际环境。教师在布置口语作业的时候，也要求学生根据

自己的实际情况编排相关的会话。这样一来，学生在背诵会话的

时候就会轻而易举，因为他们就是在诉说自己的事情，同时他们

的英语应用水平也会得到提高。教师在进行英语习题练习的时候,

也可以尽可能多地从不同方面对词汇或者是典型句型进行练习。

通过反复练习，让学生在头脑中形成条件反射，形成做题规律。

由于多媒体课件展示教学内容的丰富性，学生可以从多方面加深

对课文知识的感悟，也就满足了他们的求知欲，满足了他们对于

多种知识的渴求。学生上课也就会感到更有意思，从而加强他们

把英语学好的信心。

3多媒体教学多样性地呈现英语知识，促使小学生英语听说

读写能力得到全面发展

在以往的英语教学中，教师最多是放一下英语磁带，首先让

学生感受纯正的英语发音，然后是跟读录音，朗读课文。有的学

生连文章的意思还不清楚，这让机械的跟读成了一种形式，在进

行听力训练的时候，学生甚至是望着房顶去理解；有的学生如听

天书，听了半天也没有效果。而多媒体教学则完全不同，人物的

会话总是在一定的场景中发生，学生可以通过场景猜测会话人的

意图。文字、语音、语境、注释的同时呈现，大大化解了学生对于

课文的理解难度。

在上课的时候，笔者经常这样办：播放第一遍视频的时候，

让学生通过语音和画面去感知，这时刀出现文字；第二遍时出现

英语会话的内容，让学生修正自己的感觉；第三遍的时候，出现

汉语注释及重点词汇及句型的分析，教师进行讲解。之后就是学

生跟读和背诵了。笔者把每一篇英语课文都作为英语听力材料来

处理，这样更加强了学生对于课文的理解。这样多媒体教学无疑

对学生进行了充分的听力练习，让学勺的英语语音更加纯正。听

得多了，学生朗读课文的水平也随之提高。另外，笔者经常要求

学生在课上尽可能使用英语以锻炼他们的口语表达能力，课下也

经常布置一些口语作业，让学生把学到的知识再说出来，无疑可

以检测他们对英语知识的吸收程度，培养他们的英语实用能力。

在学生诉说英语的时候，笔者往往不做太多要求，因为这样做会

挫伤他们的学习积极性，只要他们能够把意思表达清楚就可以了。

多媒体教学也能促进学生写作能力的发展。在学生看完视频

的时候，教师可以要求学生仿写一段；或者根据图中提示，完成

某些句子或编写一段文章；等等。教师经常要求学生进行写作练

习，并不断修改和点评他们的作品，让他们的写作水平得以提高。

4多媒体教学全面提高了师生的综合素质

多媒体教学要求教师具备多方面的知识，不管是音视频的编

辑能力，还是课件制作软件的熟练程度、语言的组织能力等，每

一个环节都是对教师提出挑战。有些内容并没有现成的素材可以

利用，这时就需要教师亲自动手来制作。为了制作得更完美，教

师还要学会一些动画制作及图像编辑的知识和技能。从素材的搜

集、制作、归类，到课件的构思、编辑、修改、测试、发布，整个

过程无不渗透教师辛勤的汗水。而要想让课件成功，更是需要反

复地构思、修改。多媒体教学很精彩，其路程却很艰辛，因为每

一个成功课件都是教师辛苦耕耘的结果。

学生经过多媒体教学的培养，兴趣提高了，眼界开阔了，对

英语产生的为难情绪渐渐消失，英语口语也从笨口拙舌到能够流

利地表达自己的意图，发生质的转化。这使英语不只是停留在课

本上的东西，而成了学生头脑中的一部分。学生口语交际能力提

高了，听读写的能力也随之提高，英语成绩也有了明显的进步。

教师明显地觉得自己比进行多媒体教学以前，不管是专业知识面,

还是自身的信息技术技能，都有了突飞猛进的进步，今天的自我

再也不是昨天那个整天对着学生的试卷发愁的教书先生了。每一

名教师都感到自己具备了编辑及导演的才能，在构思、编辑课件

的时候，总会感到涌动着一种创作的欲望，每一个课件都是一个

生命的载体，寄托着教师深切的希望。

从昨日的汗水到今天的收获，从今天的展望到明天的飞翔，

多媒体教学之路经历了许多。在这前行的路上，教师要经常驻足

思考工作中的得与失，以随时矫正前行的方向。多媒体教学在应

用的过程中可能会出现种种的偏差，因此要随时做好反思以去掉

其中华而不实的部分。

多媒体教学工作总结优秀篇10

我校有着先进的多媒体教学系统。怎样把英语教学与多媒体

技术科学地结合起来，使英语教学合上信息时代的节拍，已成为

我们英语教师当前面临的重要研究课题。如果在英语教学中运用

多媒体，可将图片、文字、声音、动回、影视等信息进行统一处

理。利用图文并茂，声像并举的数字化信息给学生一个逼真的环

境，使学生的大脑始终处于学习的兴奋点，能有效地培养和发展

学生的英语综合素质，有利于发挥学工的主体作用，使学生在轻

松愉快的学习中获得知识，从而优化课堂教学效果。

我们知道，在初四英语复习中，有一个不可缺少的环节就是

专项题型的复习。其中，英语短文填空题学生一直得分普遍不高，

我们也经常注意到学生在考试中往往在做这一题型时感到一片迷

茫，不知所以，难以下手。面对许多学生面临的苦恼，我们充分

利用多媒体的优势改进该题型的教学方法，极大地提高了学生的

解题兴趣，受到学生的欢迎，获得了良好的教学效果。

下面我想就如何在短文填空题教学中利用多媒体优势提高教

学效果谈几点自己的做法和体会。

一、丰富的网络资源为教师制作课件提供了所需的资料信息，

使英语教学与电教多媒体的整合成为可能。

我们在制作多媒体课件时通过网络获取文字、图像、声音、

动画、视频，等多方位信息用于课件制作，丰富了课件内容和表

现形式。为教学提供了无所不有的信息，而英语教师利

用internet为教学服务又具有天然的优势一一无语言障碍，这样,

使教学内容更丰富，教学方法更灵活，为英语教师的创造性工作

提供了更多的思路和信息。在制作短文填空题专题复习课件时，

我查阅了很多关于短文填空题教学方面的资料，从中精选了一些

练习，然后归纳出解题方法和解题原则。在使用课件时，结合近

年中考题型，指导学生了解短文填空题命题思路和题型特点，进

而介绍解题方法和解题原则。没有网络资源，要做到这些恐怕不

是件容易的事。

二、全面优化课堂教学

通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的

多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教

学内容，在有限的时间内扩大课堂语言流量及容量，从而可以优

化英语课堂教学，提高教学效果。在制作短文填空题复习课件时，

我就精选了不同时态的学生自己发现并归纳做题的技巧，让学生

对中各种词类的常见错误做到心中有数。最后，给出两到三篇短

文指导学生完成，效果非常明显。一节课完成这么多的内容，这

样的效果是以往的教学手段无法达到的。

三、激发学生学习兴趣和动机

教师在课堂教学中深入了解学生的心理特征和认识规律，运

用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，可以使学生产生如

见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情

感，从而调动学生的学习兴趣。在短文填空题专题复习课件中，

我用网上下载的flash英文歌曲导入，学生兴趣大增，领略了原

汁原味的英文歌曲旋律，使原本显得枯燥乏味的复习课变得轻松

有趣。同时，在课件中添加一些特殊的文字和图象效果，下课时

再以一段美妙的旋律结尾，让学生带着愉悦的.心情离开，留下了

美好的印象。

四、电教媒体能为学校教育科研增添活力

备课是教师研究教材、制定教法、研究学生、制定学法的常

见模式。多媒体参与的教研活动，既集中了教师的集体智慧，又

锻炼了骨干教师，同时培养了青年教师。现在，我们与所有的英

语教师共享多媒体资源，形成了一股浓厚的科研氛围。

应该说，多媒体教学系统以其独特的功能为我们创设了一个

异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，能激发学生学习的情绪

和兴趣，让英语课堂教学不再枯燥无味，优化了课堂教学，不再

局限于教师所讲，不再拘泥于课堂。从而调动非智力因素，消除

学习紧张感和焦虑感，提高学生学习的效率。自从运用多媒体辅

助教学以来，我们不仅把它用于短文填空，在英语阅读理解和完

型填空等复习专题上也做了同样的尝试，学生的综合素质得到了

明显提高，激发了学生的创新意识和自主学习的意识，由被动接

受变成了主动探究与获取，激起学生强大的求知欲，学习质量不

断提高。

总之，多媒体技术在教学中的应月，给传统的教学方式带来

了巨大的冲击，为教育的发展带来了机遇，但同时也带来了挑战。

我们在教学的第一线深深体验到多媒体的优势给英语教学带来的

活力。尽管如此，利用多媒体服务于教学还是一条漫长而修远的

路，我们应努力提高自己的综合素养，不断摸索电教多媒体技术

和课程整合的最佳结合点，使之更好地为教育教学服务。

多媒体教学工作总结优秀篇11

做为一所农村中学，我校在原农远工程的基础上于去年暑假

统一配置了“班班通”，分别为模式三和模式四。国家对教育如

此大规模的投入，给我们创造了如此先进的教学环境，同时也对

我们在教育信息化、技术应用能力教学质量方面提出了新的要求。

首先，提高认识，体会益处。

不得不说“班班通”工程是一项意义深远的伟大工程，让老

师、学生从中都受益匪浅。特别是相对于我们各种资源比较落后

的农村学校，一支粉笔、一本书已经远远满足不了学生蓬勃的求

知欲，“班班通”把全国最丰富、最优质的教学资源引入到每一

个教室，每一位教师都应该领悟到它的重大意义，转变教学观念，

提升基本素质。要积极地学习使用它，在一个信息技术日新月异

的时代，不能心生畏惧。

其次，创设环境，提供支持。

学校给每一位老师都提供相应的学习机会，计算机骨干教师

接受上级部