大象版四年级下册科学教案

第一单元：自然法庭的听证会

本单元是《科学》教材四年级下册第一单元•包

括《你曾经……》、《假设我们是……》和《听证会》

三个课时•以易于激发学生爰好的活动为载体，强

教材简析

造了教学内容的可理论性和学生的参及，使学生在

玩中学，做中学.初步理解和理论事实及证据的搜

集过程。

1、理解怎样运用表格统计数据，运用调查统计

的方法得到数据•发觉事实。使学生对生命有一个

新的相识；相识到自己的彳亍为会给自然环境中的其

他生物造成确定的影响。

2、会站在别人的立场思索利益关系,辨证地、

单元教学目的

全面地对待科学问题。知道要解决科学问题，必需

像法庭办案一样•有充分的事实及证据。

3、理解并选择运用查阅书籍、阅读网络、视察

试验、调查米访等方法来搜集事实及证据。运用事

实及证据来表述探讨过程•证明自己的观点。

会站在别人的立场思索利益关系，辨证地、全

单元重点面地对待科学问题。知道要解决科学问题，必需像

法庭办案一样，总充分的事实及证据。

理解并选择运用查闻书籍、阅读网络、视察试

单元难点验、调查采访等方法来搜集事实及证据。运用事实

及证据来表述探讨过程，证明自己的观点。

课时支配3课时

课题1、“你曾经……〃

课型新授课

1、理解怎样运用表格统计数据，做数学运算。

2、运用调查统计的方法得到数据，发觉事实。

教学目的3、使学生对生命有一个新的相识；相识到自己的行

为会给自然环境中的其他生物造成确定的影响。

4、培育学生敬重生命的情感和看法。

教学重点运用调查统计的方法得到数据，发觉事实。

在探讨活动中正确引导，防止学生探讨时会以竞赛谁

教学难点

杀死的生物多为荣•引起适得其反的效果。

教学打算多媒体课件、杀死动物调查表等。

教学方法小组合作沟通

教学课时1课时

教学过程课堂生成

一、公告导入

师：同学们，你们听说过自然法庭吗？最近自然

法庭发出了一封公告•我们大家来看看是什么内容。

学生阅读自然法庭公告，教师说明举证须要打算

充分的事实及证据，引导学生感悟举证的重要性。

二、调查统计

课件出示各种常见的小动物。

师询问学生：你曾经杀死过它们吗？如今我们来

进展一次杀死动物的大调查吧！

教师按小组发放调查表，课件出示调查表，并给

出调查提示,在调查过程中留意理解一下：

1、是否还杀死过其他动物？是什么动物?

2、是在什么状况下杀死这些动物的？

学生分小组进展调查,并将调查结果记录在调查

表中。

三、整理数据

教师组织全班进展数据汇总，并提出问题引导学

生对统计数据进展分析：

1、共调查了多少人？

2、每种动物共有多少人杀死过？他们占被调查

人总数的多少？算一算比例。

3、在调查中还发觉哪些动物被杀死过？

4、分析结果，你有什么大发觉？

四、思索探讨

教师提问：究竟该不该杀死动物？为什么？

学生自由争辩，教师留意适时引导，防止学生探

讨时以竞赛谁杀死的动物多为荣。

五、拓展运用

调查你身边的亲朋好友有没有杀死过动物。

板书设计：

1、〃你曾经……〃

(1)是否还杀死过其他动物？是什么动物？

(2)是在什么状况下杀死这些动物的？

-、谈话导入

师：同学们,上节课我们进展了杀死动物的调查•

如今试想一下，假设我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、

小兔子、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠……我们会

有什么样的感受？

二、换位思索

教师提示每个小组选择一种动物，站在它的立场

上思索问题：

1、面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样想呢？

2、假设我们有代表同类向〃自然法庭〃申诉的

时机，我们应当怎样做呢？

学生先小组探讨后全班集体汇报。

三、活动：自然法庭

1、课件出示”自然法庭的公告〃。

思索探讨：假设有代表同类向〃自然法庭〃申诉

的时机，我们应当怎么做呢？

2、小组探讨：用什么方法和途径可以得到事实

及证据•并用概念图的方式记录探讨的结果。

四、找寻施行及证据

1、参看〃事实及证据——蝴蝶小组的探究行动〃

活动案例并探讨：蝴蝶组采纳了哪些方法搜集资料？

从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是

什么？

2、各小组探讨制定搜集事实及证据活动的组织

支配•并按支配施行。

教师巡察指导。

五、活动延长

师：请同学们利用课余时间成立动物俱乐部,把

搜集的资料、数据、图片等分析整理，为做下一个活

动—听证会的申诉做好打算。

板书设计：

2、假设我们是……

教学后记：

课题3、听证会

课型新授课

1、运用事实及证据来表述探讨过程，证明自己的观

教学目的占。

/\\\

2、熬炼学生的语百表达及沟通实力。

教学重点运用事实及证据来表述探讨过程•证明自己的观点。

教学难点运用事实及证据来表述探讨过程，证明自己的观点。

分析整理搜集的资料、数据、图片等；设计并编写角

教学打算

色申辩的台词；制作好选择动物的头饰。

教学方法小野合作沟通

教学课时1课时

教学过程课堂生成

1、出不〃公告〃并宣布:〃自然法庭的听证会

开场了!〃

2、再次强调"申诉者必需具备充分的施行及证

据。〃

3、各小组根据角色立场和观点•出示证据资料,

发表演说。

在〃法庭听证会〃这样的模拟场景中•用角色扮

演的方式相识和体会：科学探讨像法庭判案一样，重

事实，重证据。

4、活动延长：

动物俱乐部活动。

5、课堂小结

师：同学们,通过今日的学习•你有1那些新的收

获？

板书设计：

3、听证会

教学后记：

第二单元：我们怎样呼吸

教材简析本单元通过一系列的视察、试验、调查，让学生

在探究中学习人体呼吸、空气污染等相关学问，为

学生树立正确的科学观和剧烈的社会责任感奠定根

底.。本单元是培育学生搜集事实及证据实力的第一

个综合探究单元•担当的二级目的是〃能借助简洁

的工具对物体进展较细致的视察•并搜集相关事实

及证据，能用语言或图画描绘所视察的事物〃。

1、能借助简洁的工具对物体进展较细致的视察

并搜集相关事实及证据,能用语言或图画描绘所视

察到的事物。

单元教学目的

2、通过一系列的视察、试验、调查让学生在探

究中学习人体呼吸、空气污染等相关学问,为他们

树立正确的科技观和剧烈的社会责任域奠定根底。

能借助简洁的工具对物体进展较细致的视察并

单元重点搜集相今事实及证据•能用语言或图画描绘所视察

到的事物。

通过一系列的视察、试验、调查让学生在探究

单元难点中学习人体呼吸、空气污染等相关学问­为他们树

立正确的科技观和剧烈的社会责任域奠定根底。

课时支配3课时

课题1、我们在呼吸

课型新授课

1、能发觉和搜集相关的事实证据・能对活动中所记

录的数据进展简洁的分析，进一步培育学生在视察过程

教学目的中，不断发觉问题和提出问题的实力。

2、知道人须要时刻不停的呼吸,知道人吸进的是氧

气,呼出的是二氧化碳・相识到空气对生命的重要意义。

知道人须要时刻不停的呼吸•知道人吸进的是氧气，

教学重点

呼出的是二氧化碳­相识到空气对生命的重要意义。

能发觉和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的

教学难点数据进展简洁的分析，进一步培育学生在视察过程中，不

断发觉问题和提出问题的实力。

教学打算多媒体课件

教学方法合作学习法、讲授法

教学课时1课时

教学过程课堂生成

1、活动〃我能坚持多久〃。

屏住呼吸,看大约能坚持多久。这个活动主要引

导学生感受空气对生命的重要性。活动时要进展平安

教化•阻挡少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；

活动后要引导学生发觉并提出问题。

2、活动〃运动及呼吸〃。

本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发

生的改变•进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑

问和探究欲望。因此，在教学中一方面要训练学生利

用秒表等计时工具的方法.同时也要随机引导学生发

觉问题，以和引导学生根据已有的学问阅历针对自己

的一些疑问做出一些猜测。

活动时应先测量安静时的呼吸次数，然后再测量

运动后的呼吸次数。

3、活动〃吸进和呼出〃。

〃为什么运动之后,人体的呼吸会加快呢？〃本

环节紧呈〃运动及呼吸〃活动中学生可能提出的问题，

引导学生进一步进展探究。

猜测：教学可以先联络学生生活的其他阅历（如

闷被窝）•对该问题进展猜测，如：可能是人体运动

后会须要更多的氧气……接着再引导学生通过一些试

验来验证自己这些观点。

试验：①指导学生向澄清石灰水吹气视察石灰水

变浑浊的现象；②用塑料气囊向澄清石灰水吹气;（本

试验也可以用塑料带搜集呼出气体来代替，详见应变

蓼考）°

说明：通过讲解使学生知道人体吸进的是氧气而

呼出的是二氧化碳。在此根底上•引导学生简洁说明

运动前后呼吸改变现象，即人体运动时会须要更多的

氧气，所以就须要通过呼吸的加速来供应更多的氧气

（不作统一要求）。

4、阅读〃氧气会用完吗〃。

知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，

那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的

延长，将扶植学生解决他们在活动中可能提出的问

题,同时也是利用这个契机把植物的呼吸和物质的循

环等内容进展初步的浸透•使学生初步意识到世界是

一个亲密相关的整体。

5、课堂小结•畅谈收获。

师：同学们，通过这节课的学习，你有什么新的

收获呢？

板书设计:

1、我们在呼吸

教学后记:

课题2、好玩的呼吸器官

课型新授课

1、能借助自制的肺模型视察并说明肺的工作过程，

能利用简洁的肺活量测量工具测量肺活量•并记录数据和

简洁分析数据。

2、知道人体呼吸系统的简洁构造，理解肺的呼吸过

教学目的

程，初步理解肺活量的含义。

3、通过班级同学肺活量的数据分析•激发学生安康

保健的意识。在小组集体制作、探讨、测量等活动中,乐

于合作及沟通。

1、能借助自制的肺模型视察并说明肺的工作过程•

能利用简洁的肺活量测量工具测量肺活量•并记录数据和

教学重点简洁分析数据。

2、知道人体呼吸系统的简洁构造，理解肺的呼吸过

程，初步理解肺活量的含义。

教学难点能借助自制的肺模型视察并说明肺的工作过程，能利

用简洁的肺活量测量工具测量肺5舌量•并记录数据和简洁

分析数据。

教学打算媒体课件

教学方法小组合作沟通、探究法

教学课时1课时

教学过程课堂生成

1、体验活动：〃我用什么呼吸"。

引导学生通过做深呼吸来猜测自己呼吸器官的位

置。

2、视察：〃人体呼吸器官〃。

指导学生理解人体呼吸系统的构成，以和这些器

官在身体的部位。引导他们再次做深呼吸来体验这些

器官的工作状况。

3、模型及说明。

这一环节主要引导学生借助一些模型或工具来理

解肺的工作过程，同时浸透保健教化。教学中，教师

不要急于讲解，要引导学生通过探讨、制作、视察和

分析等手段自主完成。

a•制作肺模型。制作方法详见教材第15页。运

用到刀时要提不学生留意平安。

b•利用模型说明肺的工作过程。要求学生能结

合肺模型简洁讲出肺呼吸的过程。先组织小组沟通，

再进展班级沟通。

对于气体在肺中如何交换•学生说明可能有确定

的困难,教帅可以引导他们阅读一些相关资料•或结

合肺泡的解剖图作适当讲解。

4、制作简洁肺活量测量仪并测量肺活量。

制作简易测量仪时•计量单位可以自定（即以若

干个单位），但为了便于学生进一步分析数据，各组

的单位标准要相对统一。最好运用同样型号的上下粗

细匀称的透亮瓶子。

5、数据分析。

引导学生对班级同学肺活量数据进展统计和分析

是本课教学的延长，也是向下学期重点培育学生的

〃模型及说明〃实力的过渡。因此•在此要求不要太

高。教师可以先放开手脚让学生自己进展观察和分

析。在学生出现困难时再相机进展引导，指引学生进

展数据分析，找出最高值和最低值•确定划分标准，

把全部数据划分成高、中、低三个划分数据群。找出

高、中、低数据群的特点。引导他们相识肺活量较高

的人一般特征，比方：男生比女生高、运发动比一般

人身〃〃

6、阅读《好玩的呼吸器官》。

这一局部是本课的拓展阅读，主要让学生理解局

部生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式，增加学生的

学习乐趣，教学中不作统一要求。

板书设计：

2、好玩的呼吸器官

教学后记:

课题3、还我清爽空气

课型新授课

1、通过试验、调查等手段搜集证据的实力。通过图、

文等手段记录和表达探讨成果的实力。

教学目的2、理解空气污染和防治的有关学问。

3、培育学生关注社会­关切大自然的社会责任感和

应用科技、爰护生态环境的志趣。

通过试验、调查等手段搜集证据的实力。通过图、文

教学重点

等手段记录和表达探讨成果的实力。

通过试验、调查等手段搜集证据的实力。通过图、文

教学难点

等手段记录和表达探讨成果的实力。

教学打算多媒体课件

教学方法讲授法

教学课时1课时

教学过程课堂生成

1、引入活动"香水的扩散〃。

教师手执翻开瓶盖的香水瓶站在教室的一角,让

学生闻到香水气味就举手站起来。引导学生视察香水

扩散的规律•由此引出〃香水的分子能跑到空气里，

其他一些物质也会跑到空气里吗？〃

2、视察及猜测〃空气里有什么〃。

引导学生结合生活阅历进展广泛沟通，使学生相

识到人为的众多的空气污染源。可结合书本上的插图

进展启发。

大家所说的都是真的吗？在现实生活中，这些污

染究竟对我们的产生生活有着怎样的影响？在探讨

的根底上•激发他们去试验、调查和进一步探讨的欲

望。

3、试验或调查（〃空气里的颗粒〃或〃汽车尾

气的危害〃）。

〃空气中的颗粒"及〃汽车尾气调查〃可以根据

实际状况让学生自主选择（当然也可以两个都做）。

试验〃空气中的颗粒〃可以用玻璃涂上果胶等粘

质物•放在灰尘较多的地方，间隔一段时间视察一下

粘在上面的空气杂质，引导学生粗略统计一下灰尘的

种类和来源。也可以通过同一地点不同时间段的试验

视察，分析一天中空气质量的改变规律，如什么时间

段灰尘较多，什么时间段灰尘相对较少，还可以进展

交通路口、工厂旁边、教室内外、树林里等不同地域

的空气颗粒比照分析。对于视察数据的记录•准确要

求不能太高,建议用点的密集度来大概表示。

关于汽车尾气的调查•教材并没有把调查的内容

作统一确定。建议教师在教学时也不要统得过死。即，

学生可以根据自己的实际状况，选择关于废气成分、

尾气排放量、各种汽车废气排放标准、尾气危害及防

治等方面的调查。这些调查既可以是上网查阅的数

据•也可以是调查采访来的，甚至可以在保障平安的

前提下•在公路统计车流量等。

教师还可以结合当地实际状况确定调查或探讨

内容，只要是及空气质量、呼吸安康存今的•都可用

来补充甚至替代书本中的这两项探讨内容。如近几年

呼吸道疾病的调查及分析等。

4、沟通探讨成果。

在学生进展充分调查积累的根底上，再利用课堂

教学时间以研讨形式汇报自己的调查结果，阐述自己

的观点•并共同商讨解决空气污染的问题。

5、拓展活动。

到旁边做一个主题为〃还我清爽空气〃的宣扬活

动•或给有关部门提出一些建立性意见和建议。

板书设计：

3、还我清爽空气

教学后记：

第三单元：植物在成长

本单元属于综合过程实力训练单元，用一个完好

的长期种植活动贯穿始终•由《种子发芽了》、《强

壮成长》和《硕果累累》三组主题探究活动组成，

教材简析

其中包括7个长期试验、视察、记录活动•5个植

物不同生长发育阶段的探究性活动。以到达能〃能

通过长期试验、视察、记录•相识事物，并能用图

或文字表达事物的开展改变过程〃的一级目的。

1、能通过长期试验、视察、记录，相识事物•

并能用图或文字表达事物的开展改变过程。

2、引导学生在探究活动中，敬重事实，用事实

的原来面目去探究规律。

单元教学目的3、通过科学理论获得〃事实及证据〃，在长期

种植植物的活动中，试验、探究、视察、证据〃四

位一体〃,通过视察、记录植物成长的全过程,分

阶段探究其生长发育的隐私，使学生发觉一系列前

所未闻的事实。

1、能通过长期试验、视察、1己录•相识事物，

并能用图或文字表达事物的开展改变过程。

2、通过科学理论获得〃事实及证据〃，在长期

单元重点种植植物的活动中，试验、探究、视察、证据〃四

位一体〃，通过视察、记录植物成长的全过程，分

阶段探究其生长发育的隐私，使学生发觉一系列前

所未闻的事实。

通过科学理论获得〃事实及证据〃，在长期种

植植物的活动中•试验、探究、视察、证据〃四位

单元难点一体〃，通过视察、记录植物成长的全过程，分阶

段探究其生长发育的隐私>使学生发觉一系列前所

未闻的事实。

课时支配3课时

课题1、种子发芽了

课型新授课

1、设计试验，探讨水、阳光、空气、温度等对种子

萌发的影响；相识土壤冰及植物的生长有着亲密的关系;

教学目的相识塑料薄膜的作用。

2、通过试验、视察及记录，相识种子的改变，并描

绘其开展改变的过程。

设计试验•探讨水、阳光、空气、温度等对种子萌发

教学重点的影响；相识土壤、水及植物的生长存着亲密的关系；相

识塑料薄膜的作用。

设计试验，探讨水、阳光、空气、温度等对种子萌发

教学难点的影响；相识土壤、水及植物的生长身着亲密的关系；相

识塑料薄膜的作用。

教学打算多媒体课件

教学方法启发法、合作学习法。

教学课时1课时

教学过程课堂生成

-、相识种子

教师把打算好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种

子•以和向日葵等少数果实发放给学生。先请学生分

辨、区分什么是果实，什么是种子。然后•聚焦种子•

比拟它们的颜色、大小和形态。

植物的种子呈现多样化的状态，尤其是果实中的

瘦果和颖果极易被误认为是〃种子〃，应特殊留意•

不要给学生错误的概念（详见教学参考资料）。

教材第24页呈现出了四种植物〃种子〃的照片•

其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦

果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种

子的一局部，因为谷子的果实是颖果，其果皮及种皮

完全愈合，不能分别•在碾米的过程中,种子的一局

部被碾掉了。

学生分组探讨。

教师总结•引出要进展试验的内容。

二、种植种子

种植种子包括三个过程：A、材料和工具的打算。

B、简洁的试验设计。教材上设计了两组试验，一组

把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈

现出了试验提示。C、设计试验过程记录表。

教材上给出的种植种子，只是一种试验设计•在

试验中，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的

一个变量进展不同的试验设计。

保温处理。初春的北方天气窄冷还寒，不是相宜

的播种季节.对播下的种子要留意保温。

对种子的要求。选用生长发育期较短的根.、莘、

叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、

黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这

一单元的学习，给学生一个清楚的〃植物的一生〃的

概念。

三、整理及沟通

这是对种植种子过程的沟通。重点应放在〃种子

是怎样发芽的〃上，并学会用简洁的语言描绘其改变

过程。

四、布置课外作业

植物的生长发育是一个连续的过程，因此•每次

课完毕后都要提示学生下一步要视察和记录的内容。

板书设计：

1、种子发芽了

教学后记：

课题2、强壮成长

课型新授课

1、实事求是的科学精神。

2、能指认植物的六大器官♦知道各器官的作用,探

教学目的

究根茎的作用，理解空气、阳光对植物生长的作用。

3、视察、探究、记录并描绘事物开展改变的过程。

1、能指认植物的六大器官，知道各器官的作用，探

教学重点究根茎的作用，理解空气、阳光对植物生长的作用。

2、视察、探究、记录并描绘事物开展改变的过程。

教学难点视察、探究、记录并描绘事物开展改变的过程。

教学打算多媒体课件

教学方法合作学习、启发法

教学课时1课时

教学过程课堂生成

1、视察、记录、分析种植苗的生长发育状况。

引导学生视察、记录小苗的生长发育由学生小组

或个人利用课余时间完成。教材上的〃黄瓜种植日记〃

供应的只是其中的一个范例。

教师组织各组整理种植日记，并进展综合分析，

引导学生做成不同形式的记录本或统计图，形象、具

体地表示小苗的生长发育状况。

〃记录表〃要表现出视察日期、小苗高度、样本

序号等工程，以便于不同植物间的比拟。

〃统计图〃可以统计叶片生长状况，也可以统计

确定时间内开放的花朵、结出果实的数目，还可以较

为准确地统计出一个果实的生长速度。

2、相识一株植物的组成局部。

学生经过了课余时间的视察及探讨,课堂上最好能用

挂图检验学生对这局部内容驾驭的程度。

3、好玩的传输。

这是在课堂上开展的活动。学生经过了长期的试

验、视察和记录之后，各组种下的种子已经长成了根、

茎、叶、花、果实比拟齐全的幼苗。植物体是怎样长

大的？植物生长须要的养分物质来自何处？这些物

质是在植物的各个器官之间是怎样运输的？〃〃这是

一个个特别困难的问题。根据《课程标准》中规定的

内容，教材中设计了一个试验：《好玩的运输》，即茎

的运输作用。考虑到学生的认知实力，选取了一个简

洁而直观的试验，用意是让学生透过现象看本质。

课前教师要打算好相关的材料及工具。

根据教材上的三个步骤依次进展。

留意：刀片很锐利•确定要提示学生平安运

用。（4）视察、解剖花朵，比拟雌雄花的不同

指导学生相识花的形态。不同的植物，花的形态

有很大的差异。为什么有的花谢之后能结出果实？而

有的花则不能结出果实？这是学生很简洁提出的问

题。由此引出解剖花的构造。

漂亮的鲜花都有明丽的花瓣，除此之外,雌雄花

还有很大的差异•如黄瓜，雌花内有雌蕊•雄花内有

雄蕊。更多的花朵内则是雌雄蕊的统一体•如桃花。

须要留意的是，解剖花朵是一项很细致的工作，

要特别细心。

板书设计：

2;强壮成长

教学后记：

课题3、硕果累累

课型新授课

1、乐于参及中长期科学探究活动。

2、理解更多的植物手中类,感受植物世界的多姿多彩。

教学目的

3、理解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水

性、向地性等；描绘植物的一生。

理解植物适应环境的几个特性•如向光性、向水性、

教学重点

向地性等；描绘植物的一生。

理解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性、

教学难点

向地性等；描绘植物的一生。

教学打算多媒体课件

教学方法启发法、合作学习法

教学课时1课时

教学过程课堂生成

1、视察、记录果实的生长改变。

这是一个由表和里的探究过程。学生通过对果实

的具体视察和1己录，知道了果实是怎样生长改变的­

并记录了其由小到大的成长历程。教帅要指导学生从

整理这些改变中•E月确一种果实的生长周期。

解剖果实•重在理解果实的内部构造•使学生明

确果实的组成，可以区分果实和种子。

2、植物生长的主要过程。

这是通过一系列探究过程，最终要赐予学生的〃果

实〃。学生可以总结试验记录进展概括归纳•可以比

照一株完好的植物进展描绘，也可以是两者的结合。

这是一个化零为整的内化过程，应包括种子发芽、

叶的生长、花的开放果实的发育等几个连续的环节。

描绘植物的一生•事实上是让学生学会一种表达

形式，即能用文字概括上述几个环节。

3、植物的一生。

通过阅读，知道什么是一年生植物，什么是多年

生植物，还要学会比拟常见植物的六大组成局部的异

同点。

4、〃种〃萝卜。

这是一个兴趣的制作活动，须要确定的技能,还

须要耐性细致的视察。从萝卜的改变中•感悟至1」、理

解到植物的一些特性。

板书设计：

3、硕果累累

教学后记：

第四单元：太阳给我们带来了什么

本单兀根据〃科学学习要以探究为核心〃〃让学

生像科学家那样进展科学探究〃的根本理念.在教

教材简析

材形式、教学形式等方面进展细心设计，培育学生

用测量工具进展定量视察，采集数据，并做简洁记

录的实力。教材设计了《相识太阳》和《太阳•我

工的挚友》两个探究性活动。

1、培育学生用测量工具进展定量视察,采集数

据，并做简洁记录的实力。

2、知道太阳是一个温度很高的大火球,明确太

单元教学目的阳每天运动的轨迹。

3、理解人类对太阳能的利用，知道没有太阳地

球上就没有生命•相识一天中温度和影子的改变及

太阳的运动有关；能利用太阳分辨方向。

1、培育学生用测量工具进展定量视察，采集数

据，并做简浩记录的实力。

单元重点2、理解人类对太阳能的利用，知道没有太阳地

球上就没有生命，相识一天中温度和影子的改变及

太阳的运动有关。

1、培育学生用测量工具进展定量视察•采集数

据，并做简洁记余的实力。

单元难点2、理解人类对太阳能的利用，知道没有太阳地

球上就没有生命，相识一天中温度和影子的改变及

太阳的运动有关。

课时支配2课时

课题1、相识太阳

课型新授课

1、使学生理解事实及证据在科学探究活动中的作用

及意义。

2、激发学生参及科学探究学习的乐趣，培育学生的

教学目的

视察实力、试验实力和操作实力。

3'培育学生能用测量工具进展定量视察，采集数据，

并做简洁记录的习惯。

培育学生能用测量工具进展定量视察,采集数据，并

教学重点

做简洁记录的习惯。

培育学生育自用测量工具进展定量视察，米集数据，并

教学难点

做简洁记录的习惯。

教学打算多媒体课件

教学方法探讨法、合作学习法

教学课时1课时

教学过程课堂生成

1、导入：同学们•你们都见过哪些漫画？学生

会说出见到过动物的漫画、植物的漫画、还有知名人

士的漫画等等,漫画简洁明了地反映了事实的主题。

今日，我们一起来欣赏一幅及众不同的漫画。

教师利用多媒体课件展示〃冰淇淋和太阳〃，请

学生赏析。

2、学生欣赏漫画，提出问题后•建议组织学生

进展分组探讨：4-6人一组,选一人为组长。活动时,

小组要集体行动，互相协作，互相扶植。

3、学生在视察〃太阳给我们带来光明和暖和〃

时,要特殊强调留意〃平安提示•爰护眼睛〃。正确

地进展视察，不要直视太阳•以免损害眼睛。

4、学生在进展测量和调查活动时•建议在操场

或校园内要布置好学生活动区•如向阳地区、背阴地

区和图书室和计算机房。各活动区之间位置要相宜，

既要留意避开各活动区之间的互相干扰,又要留意尽

量在教师的监控范围之内。

5、〃太阳能的利用〃。

这局部的教学是学生展示事实和证据的过程。建

议让学生充分发言，表达自己的观点。

6、拓展活动"哪个热得快〃是一个比照试验。

教师要留意在试验中的塑料袋黑白颜色不同1，其

他条件都应当一样。如，运用的温度计的种类要一样，

温度计插入水中的多少要一样，塑料袋大小要一样，

装入袋中的水量也应当是一样的。

板书设计：

1、相识太阳

教学后记：

课题2、太阳，我们的挚友

课型新授课

1、培育学生搜集事实及证据的实力和意识。

教学目的

2、练习常用的根本方法。

教学重点练习常用的根本方法。

教学难点培育学生搜集事实及证据的实力和意识。

教学打算多媒体课件

教学方法合作探讨、自主探究

教学课时1课时

教学过程课堂生成

1、头脑风暴活动。

以〃头脑风暴：怎么分辨方向〃为引导活动。太

阳给我们指引方向，使我们在迷失了方向的时候能很

快找到东南西北。已我国居民为例•早上，太阳的位

置大约在东方；中午，太阳的位置大约在南方；更昏•

太阳的位置大约在西边。

学生进展探讨：〃我们是怎样利用太阳来分辨方

向的〃。学生的这次探讨可以是小组形式的，也可以

班级集体探讨。

随着学生探讨的渐渐深化•有的学生会提出〃太

阳只会告知我们方向吗？〃带着这个问题转入下面的

探究活动。

2、测量太阳高度的活动。

①指导学生相识〃什么是太阳高度〃，太阳高度

是指人看太阳的视线及人的程度视线之间的夹角。

②学生活动：利用仪器测量太阳高度。

A.学习运用测量仪的方法。首先，把太阳高度测

量仪放在地面上•调整程度螺丝,使仪器成程度状。

然后，转动视察架，使太阳光穿过通光孔及投影屏上

的圆完全重合。最终，我们看到的视察架上的箭头所

指刻度,便是太阳高度。

B.学生分成小组，每小组由4-6人组成。每小组

分工合作,分别负责视察、监视、检验、记录。

C.记录和测量不同时间的太阳高度•把观测内容

和时记录在表格里。

D.分析记录数据。学生分析自己的记录数据，把

发觉的规律记录下来。

③教师在学生的活动中要加强巡察，和时扶植学

生。

3、测量阳光下物体的影子活动。

①学生提出问题〃影子什么时候长，什么时候

短？〃。

②学生活动：利用刻度尺测量太阳高度和影子长

短。

学生分组活动；记录和测量不同时间的太阳高度•

把观测内容和时记录在表格里；学生分析数据，找出

规律。

4、测量并记录气温的活动。

①学生探讨：〃怎么样能准确地说出当时地气

温〃。

②学生活动。利用仪器测量当时的太阳高度、影

子长短、气温改变。

学生分组活动，记录和测量不同时间的太阳高度、

影子长短、气温改变，把观测内容和时记录在表格里；

分析数据，找寻其中的规律。

③沟通及总结：通过这次活动你有哪些收获和体

会？各小组分析视察记录并进展整理，及其他小组沟

通。小组共同参及•成员之间协商进展。

板书设计：

2、太阳，我们的挚友

教学后记：

第五单元：生活中的机械

本单元属于综合探究活动单元，由《机械是什

么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》和《我的

教材简析渭轮》四组综合性探究活动组成，以到达〃能用简

洁器材做简洁的视察试验•并做试验记录〃的二级

目的。

1、培育学生借助天平、杠杆和滑轮等简洁器材

做简洁的视察试验•并记录分析试验数据是符合科

学探究活动的根本特征。

单元教学目的2、从理解机械的含义入手，引出对天平平衡条

件的探讨，再进展杠杆和滑轮两种最简洁机械省力

的探究，使四个综合性探究活动之间有看整体感知、

具体探究的逻辑关系。

单元重点培育学生借助天平、杠杆和滑轮等器材做简洁

的视察试验•并记录分析试验数据是符合科学探究

活动的根本特征。

从理解机械的含义入手，引出对天平平衡条件

的探讨•再进展杠杆和滑轮两种最简洁机械省力的

单元难点

探究•使四个综合性探究活动之间有看整体感知、

具体探究的逻辑关系。

课时支配4课时

课题1、机械是什么

课型新授课

1、能相识身边的机械，并能用文字记录身边机械的

运动方式和功能。

教学目的2、能理解机械的开展史，利用身边的机械解决实际

的问题，体验机械给人类带来的便利；能使学生关注社会

生活。

1、能相识身边的机械•并育日用文字记录身边机械的

运动方式和功能。

教学重点2、能理解机械的开展史，利用身边的机械解决实际

的问题，体验机械给人类带来的便利；能使学生哭注社会

生活。

能理解机械的开展史，利用身边的机械解决实际的问

教学难点

题体验机械给人类带来的便利；能使学生关注社会生活。

教学打算多媒体课件

教学方法合作沟通

教学课时1课时

教学过程课堂生成

1、活动引入。

不借助任何东西，能徒手完成一些活动吗？引导

学生从生活实际入手，在活动中体会徒手工作的不

便。文中例举了撕成一个圆片、翻开新的盛有巧克力

的紧桶盖、将重物移到五层楼高、抱起自己的教帅、

提起自己、一天内到达300千米以外的地方六个活

动。接着教材支配了探讨：假设借助工具，怎样才能

做这些事情呢？文中例举了利用电梯将重物移到五

层楼高•用剪刀剪出很圆的纸片两个例子。引导学生

初步体会各种机械给人类带来的便利。

教学时，教师可根据学生和教学条件的实际,组

织头脑风暴活动，选择文中赐予的事例进展。如用手

撕成一个圆纸片及用剪刀剪出一个圆纸片的比照•用

力抱起自己的教师及用跷跷板或滑轮等提起自己的

教师的比照等。教学时留意在利用工具解决问题时，

不拘于一种思维方法，要敢于确定学生的多向思维•

如既可以用起钉锤撬开巧克力桶盖,也可以用螺丝刀

撬开，还可以利用其他工具等。另外，教师可组织一

些其他活动，只要使学生体会到机械能给人带来便利

即可。

2、合作沟通。

在日常的生活中，常见的机械有很多，小到小刀、

尺子、警帚、一枚缝衣针，大到飞机、汽车、航空母

舰等，只要是为了省力或便利而运用的工具或装置都

叫机械。在学生合作沟通的根底上，引导学生知道机

械是什么，机械及人们的工作生活密不行分。

教学中，教帅可以让学生选择自己身边的工具或

装置进展沟通，也可以利用课文第一环节中涉和到的

工具沟通•还可以充分发挥学生的想象力进展口头沟

通•只要便利生活的机械都可列举。

3、活动体验及沟通。

引导学生进一步感知身边的机械，找寻教室内外

的机械和功能，并用文字记录其运动方式和功能。

教学时•教师可在教学前有意装饰教室,课上进

展找寻。也可以在课前让学生找一找〃教室里有些什

么，这些物体有什么作用？〃课上再进展汇报。教学

时提示学生边视察边记录­因为本记录表是培育学生

进展简洁记录的第一张•教师不行无视。还需留意的

是«由于四年级学生对运动方式的理解不很透彻，因

此语言描绘可能不太准确。〃转动〃、〃摇摆〃〃上下挪

动〃等运动方式可以随学生的理解而运用•教师不行

硬性规定运用某些词语。另外，假设教室的机械较少•

可以支配在其它的专用教室、多功能教室或体育器材

室等处进展。

板书设计:

1、机械是什么

教学后记:

课题2、制造平衡

课型新授课

1、利用杠杆尺、钩码等简洁器材进展平衡条件的探

讨，视察的同时做好试验记录。

教学目的

2、探究怎样让杠杆保持平衡。

3、培育学生的合作意识；使学生关注生活中的平衡。

1、利用杠杆尺、钩码等简洁器材迸展平衡条件的探

教学重点讨,视察的同时做好试验记录。

2、探究怎样让杠杆保持平衡。

教学难点培育学生的合作意识；使学生关注生活中的平衡。

教学打算多媒体课件

教学方法小组合作

教学课时1课时

教学过程课堂生成

1、嬉戏活动引入。

嬉戏是学生们比拟喜爰的活动。文中的两个嬉戏

活动，意在激发爱好，浸透平衡须要确定的条件。

嬉戏一：〃你能坚持多久？〃旨在理解自身的平

衡。

嬉戏二：〃尺子能不掉下去吗？〃要求学生将尺

子平放在手指上，保持平衡（手指充当了支点）；在

此根底上,在尺子的一端放上一块橡皮或硬币•还能

保持平衡吗？若想保持平衡，必要挪动尺子的位置­

使手指距重物一端的间隔小于支点及尺子另一端的

间隔•这个嬉戏为杠杆尺平衡条件的探讨埋下了伏

笔。

教学时，要求人人参及，初步体验平衡须要条件。

嬉戏一宜采纳分组进展•轮换交替。嬉戏二，可个人

进展。

2、利用杠杆尺和钩码进展平衡条件的试验。

〃怎样才能平衡〃、〃谁能行〃两个试验，是在嬉

戏活动的根底上绽开的，要请教师引导学生利用杠杆

尺和钩码等简洁的试验器材进展视察试验，并做试验

记录，以进展实力的训练。

〃怎样才能平衡〃是等臂平衡条件的探讨•并出

示了探究小组试验数据的记录单，起到示范的作用

（左边第一格处挂2个钩码，右边第一格处挂几个？

左边第二格处挂3个，右边的三个钩码挂哪里呢？）。

〃谁能行〃属于不等臂杠杆平衡规律的探讨。

本局部是教学的重点。它第一次训练学生标准地

利用钩码、杠杆尺等简洁试验器材做简洁试验,并做

试验记录。因此，教帅要加以引导，以便为后面的滑

轮、杠杆的探讨打下根底。教学时留意，文中的示例

只起抛砖引玉的作用，教师完全可以另选其它例子进

展•放开学生的手脚•在试验探讨中视察、记录，找

出平衡的规律。特殊是〃谁能行〃，是一组思维发散

训练，学生想到的方法可能很多（左边第3格处挂2

个钩码，那么右边可能出现的状况有：（1）第1格处

挂6个；（2）第2格处挂3个；（3）第3格处挂2

个；（4）第6格处挂1个；（5）右1格处挂2个右2

格处挂2个；（6）右1格处挂1个右5格处挂1个;

（7）右2格处挂1个右4格处挂1个等），教师应启

发引导，不要束缚学生的思维•引导他们做好视察试

验的同时登记数据•以便找出规律。

3、沟通生活中平衡的例子，以拓展学生的视野。

文中例举的平衡例子有生活中常见的先担、体育

运动工程的平衡木、小挚友喜爰的跷跷板、还有动物

界的平衡。教学时，引导学生自由沟通的范围要宽广，

内容要丰富，从而扩展学生的视野。

板书设计:

2、制造平衡

教学后记：

课题3、我能撬起地球

课型新授课

1、利用杠杆尺、钩码等简洁器材进展视察试验•探

讨运用杠杆的原理，做好试验记录。

教学目的2、利用杠杆尺的平衡，探讨杠杆是否确定省力。

3、培育学生重证据,情愿尝试的精神；使学生关注

社会生活。

1、利用杠杆尺、钩码等简洁器材进展视察试验，探

教学重点讨运用杠杆的原理,做好试验记录。

2、利用杠杆尺的平衡，探讨杠杆是否确定省力。

培育学生重证据，情愿尝试的精神；使学生关注社会

教学难点

生活。

教学打算多媒体课件

教学方法小组合作

教学课时1课时

教学过程课堂生成

1、猜测及思索活动引入。

〃假设给我一个支点•我就能撬起地球。〃是阿

基米德关于杠杆原理探讨后的〃大话〃，它能引起学

生的多种猜测。想方法搬运石头和一个人提起两头牛

的问题设计­意在引导学生理解杠杆的作用在古代就

已被人们所相识和利用。在此根底上相识杠杆这个简

洁机械和三点的学问，从而使学生大胆猜测及思索：

〃用上杠杆会怎样呢？"

教学时，教帅可以结合〃机械是什么〃一课中〃抱

起教师〃、〃提起自己〃、〃撬开巧克力桶〃等活动随机

支配•也可以将本环节及第二局部的〃能把书抬起来

吗？〃活动整合在一起，让学生大胆猜测，充分思索•

想出更多的方法。

2、活动体验,感知杠杆的作用。

〃能把书抬起来吗？〃这个活动，使学生初步体

验杠杆的作用。它是对上一环节的延长稳固，也是下

一环节的铺垫。自由挪动支点后，则会出现杠杆的支

点在重点及力点的正中间，此时不省力也不费劲；如

支点至重点的间隔大于支点至力点的间隔，此时会

出现费劲状况。

3、试验验证•用试验数据说明杠杆的作用。

〃杠杆省力吗？〃这一活动•引导学生验证自己

的看法，在第二局部体验感知杠杆是否省力的根底

上­利用杠杆、钩码这些试验仪器，准确记录杠杆省

力及否的试验数据，分析找到杠杆省力、不省力也不

费劲、费劲三种规律。表中的记录再次为学生供应了

例证。

教学这一内容时，因学生已有了杠杆平衡的学问

作根底，因此文中用〃给你提个醒〃的方法提示学生：

〃杠杆平衡时，左边钩码的重量可看作是提起重物所

用的力〃这一点是学生不易理解的，教师可以点拨。

4、阅读〃阿基米德的大话〃。在杠杆原理探讨

的根底上,理解科学家名言的道理，既可加深对杠杆

作用的理解，同时对本文引入名言的猜测做了验证。

教学时•教师可以将阿基米德大话的故事补充完好，

把〃一只手推动三桅货船〃的故事穿插在其中，也可

以让学生来讲解并描绘完成。

5、视察思索，拓展沟通。为了引导学生进一步

理解杠杆在消费生活中的广泛应用，促进学问及生活

的横向联络及迁移。文中例举了钳子和起钉锤撬钉子

两个省力杠杆；钓鱼竿钓鱼、裁缝剪刀两个费劲杠杆

和剪刀这个不省力也不费劲的杠杆。查找身体中的杠

杆、搜集机器人T作的原理是一项拓展活动，意在引

导学生理解生活中到处有机械，人体工作、机器工作

中都大量运用杠杆的原理。

教学时，可引导学生视察上述几种杠杆的不同特

点•利用杠杆做一些实际的事情,然后引申到生活中

的其它杠杆。关于查找人体中的杠杆