初中英语学习方法总结 初中英语听力怎么学

初中英语学习方法总结初中英语听

力怎么学

如果孩子的英文成绩一直无法提高，一定是孩子的学习

方法或学习习惯出了问题，必须及时纠正。如果方法不对，

是绝对不可能学好英文的。品才网整理了初中英语学习方法,

英语听力学习方法，欢迎大家阅读。

初中英语学习方法总结初中英语听力怎么学新教学目

标指出：“听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基

本技能，是学生进行交际的重要形式”。听是语言信息的吸

收，是分辨和理解话语的能力，是学语言的重要途径。提高

听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更为日常

交际打下坚实基础。当今听力测试已成为中考的一个重要考

查部分，这是新课程标准的要求，更是现代英语发展的需要。

据统计，人们在语言交际活动中，45%时间用于听，30%时间

用于说，16%时间用于读，9%时间用于写。从这组数据中，

我们不难看出，听能培养的必要性，听得准，才能说得好，

说得地道。所以搞好英语听力教学，提高听力水平是每位英

语教师都为之高度重视的课题。本文浅谈我是如何提高初中

生的英语听力水平。

一、努力营造一个听英语的语言环境。

俗话说得好：良好的语言环境使人无师自通。人们可以

在充分的语言环境中通过大量接触使用语言，自然不知不觉

地学会了这种语言。听力的培养主要靠后天的努力，中国学

生多半时间输入的信息仍是母语，学英语难就难在没有学英

语的环境。为此教师在教学中必须充分利用有限的课堂时间,

尽可能多地为学生创造语言环境。

1、坚持用英语组织课堂教学

用英语组织课堂教学，增加学生听的机会，培养学生用

英语学英语，包括问候、提问、解释课文、表扬与批评、纠

正错误等等，这样即给学生创造更多的语言环境，增加英语

的输入量与输出量，又能提高所学语言知识的复现率，让学

生养成听得懂英语的能力。教学中尽量少讲汉语，根据实际

需要借助肢体语言、表情、图片、实物等，让学生懂老师表

达的意思。

2、坚持开展英语值日报告活动。课前安排三至五分钟

左右时间，让值日生汇报。形式多种多样，谈论天气、自我

介绍、看图说话、讲故事、演小品，还可以组织学生用英语

自由对话，模仿课文内容或适当增减，自由发挥。在开展会

话中，值日生训练了口头表达能力，其他的学生则训练了一

次不可多得的听力。久而久之，学生的听力水平也就在潜移

默化中不知不觉地逐步提高。

二、听力训练形式的全面性

1、充分利用课本录音进行教学。

仁爱版英语教材，按听、说、读、写的语言技能编排，

教材语言纯正、地道，厚计原味，语言生动、新颖、有趣且

贴近实际生活。在教学中应充分利用录音机领读，我从不领

读。常进行人机对话（即学生和录音机对话）。对话和阅读教

学中至少进行三遍的听录音，每次听音对学生提出不同的要

求，让学生带着问题认真地听，然后，检查学生初步理解的

情况;按键重放录音，让学生在不看课文的情况下，再回答

一些具体细致的问题。可复述对话、课文等，采用整体听力

教学，使听力教学与阅读教学或对话教学，融为一体，扩大

听力教学材料。

2、坚持听写训练和听力测试，听写训练是测试听力练

习和学习效果的重要手段，听写贯穿于中学英语教学的全过

程，听写过程是学生听音、辨音、书写的综合学习过程，有

助于锻炼学生的注意力和瞬间记忆力。听写内容可选择单词、

词组、重点句型、概括课文大意的句型和短文，还有一些便

于学生写作中模仿并能引起学生兴趣的极有文彩的句子。

听力测试是强化听力训练的重要手段之一。测试为辨音

测试、数字测试、单句理解测试、对话理解测试、短文理解

测试、综合测试。注意对学生听力技巧的传授，常此以往，

学生的听能以及应试技能定会有所进步。

三、坚持上好同步听力课

1、做好听前准备

这一阶段是听力教学的重要环节。在做同步听力训练时,

先做好听前准备，学生应抓紧几秒钟的时间浏览一下可选择

的选项，进行积极的思维，把握材料内容、范围、方向，从

中预测听力中可能会涉及的问题，这样带着问题去听，就容

易捕捉到有关的信息、推测出可能的答案。

2、听音过程

这一阶段是学生精神高度集中的过程。由于听音不象阅

读那样，能随意再看一下，再加上听音时间短促，速度快或

能力有限等诸多原因，难免会遇到不懂的地方。若对话、短

文较长，往往听完后面的忘记前面的。因此，必须教育学生

讲究方法，有的放矢，要听重点，听差别，听要有所侧重，

讲究听力技巧。

3、听后阶段

这一阶段是听力训练的总结及深入阶段。教师应当及时

核对答案，对出现的问题及时纠正，补缺补漏，同时指导方

法，达到更深层的理解消化。

四、提高听力技能的根本途径在于多听并会听

古人云：操千曲而知音。一种能力的提高离不开反复练

习，反复听音练习能使学生对所学内容由不熟悉到熟悉，由

机械掌握到灵活运用，即所谓量变到质变。课堂上学生听的

时间是有限的，有条件的学生在课余时间，要多听听力材料,

多听能培养语感，又能增进记忆，解决遗忘这个问题，又能

培养听力反应速度。较快掌握听力技巧。多听，需要教师帮

助提供好的听力材料及保证质量的训练;会听，需要教师提

供教会学生有效的方法。如果要求学生在进行听力练习时,

先不要看书，独立地听，确实听不懂，再翻开书边看边听。

鼓励学生多看英语电视节目，多看同步VCD和多听录音、多

听英语广播，养成良好的听音习惯，自觉提高英语水平。

五、指导听力解题思路与应试技巧

听力测试不同于其它笔头测试，如阅读试题看不懂可再

看一遍，而录音放过之后，却只能凭记忆检查答案。因此加

强听力解题思路与应试技巧亦是十分必要的。

1、辨音题：答好此题的捷径是“去同留异”，把重心放

在备选答案的不同之处。

2、情景反应：答好此题的关键是熟练掌握新教学目标

中要求的日常生活用到的功能项目，此外各种疑问句的结构

及回答也要重点注意。

3、看图听录音，选择正确的图画：考查范围既有根据

图示听句子，也有看图听对话或短文辨别图画的内容，答题

时注意以下步骤：①在听句子之前，先将图的内容认真地看

一看，应该有一个所给图的大概编排顺序的概念，这样在听

的时候，头脑中就会形成一个比较明确的轮廓。②认真将所

给的图示进行比较，在听之前对所给的图片内容有一个较清

晰的认识，对图示所表达的内容有一个概念，这样在听的时

候就可以有目的地进行准备，从而捕捉到最有用的信息。

4、听写题：在听写方面，学生一定要注意和语法的结

合。因此答此题时可以分两步：⑴根据听力材料和上下文先

定意。⑵在此基础上从语法的角度来定形。

5、理解题：包括句子理解和短文理解两方面。句子理

解着重考查的是同义句，因此，同学们在平时的学习中要做

好同义句的积累总结工作。短文理解的关键是学会巧做记录,

一般要边听边记录，记录要求简洁，找准关键词（一般为实

词）。可用铅笔直接在试卷上相应的考题附近做记录，有把

握时可根据听到的内容直接答题。这样，不但省时，而且眼

睛可根据录音播放的进度扫视答题，便于理解并提高准确率。

总之，听力训练是一个长期而艰巨的工程，学生英语听

力能力的提高不可一蹴而就，需要教师在日常教学中调动学

生的积极性，勤抓多练，坚持不懈，持之以恒地采取相应的

有效措施，根据学生的实际情况，由浅入深，由易到难地选

取听力材料，有计划地加强听力训练，同时将听、说、读、

写结合起来形成一个相互作用，相互促进的教学体系。课内

与课外相结合，精听与泛听相结合，训练与娱乐相结合。养

成良好的听音习惯，自觉提高英语听力水平，使学生语言能

力得到全面发展，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

初中英语学习方法总结初中英语听力怎么学很多家长

有一个误解，觉得学英语就是死记硬背。这种认知是有相当

偏差的。会直接导致了孩子的英文学习事倍功半。痛苦不堪，

甚至完全丧失了兴趣，成为恶性循环。如果孩子的英文成绩

一直无法提高，一定是孩子的学习方法或学习习惯出了问题,

必须及时纠正。如果方法不对，是绝对不可能学好英文的。

每个孩子的程度和弱点都是不一样的。这个孩子的蜜糖，也

许就是别的孩子的毒药。一个英文基础很好或记忆力很好的

的孩子学英语的方法和一个基础比较差或记忆力不好的学

生的方法也往往是不同的。

首先要先了解孩子的学习弱点在哪里，才能对症下药，

有针对性地、迅速地提高孩子的成绩。如果您的孩子花了很

大的努力，还是无法有效地提高英文成绩。或者孩子身在曹

营心在汉，就不要再逼迫孩子一味作无用功了，家长首先要

先停下来，想一想：What?swrong?

英文基础差和英文基础好的学生在初三一年的整个复

习中，他们的目标和学习方法必然是不同的。英文基础好的

同学，他的复习目标应该是中考成绩达到H5分以上。他的

学习任务，应该是全面和精准地掌握中考知识点。但是，对

于一个英文基础差的孩子（60-70分的基础），通过一年有效

的复习，则有可能从原来的60-70分的成绩，强化提高的

100-110分左右。这当然不是一个容易的任务，但是并非

没有可能。中考是一场激烈的竞争和角逐。适应强队的方法,

绝对不适合弱队。但是弱队并非没有机会。紧迫有限的时间

下，对于英文成绩差的孩子，高效的学习方法特别重要。

如果您的孩子英文成绩很差，那么在初三阶段，一定不

要再花大量的时间去开始单纯地背单词。一方面是因为死记

硬背单词是英文学习中最低效的方法。何况每个人的记忆能

力是不一样的。有的人就能过目不忘，有的人背一千遍也记

不住。更重要的是，您的孩子根本没有那么多的精力和时间。

初三要复习很多门功课。无论孩子的基础好坏，他一天只有

24小时的时间。除去吃饭睡觉运动，每天有效的学习时间不

会超过8个小时。那么，如果他在初三还花大量的时间去单

纯地背单词，补基础。是绝对无法在一年之内实现中考英文

达到100-110分这个目标的。

中考对每个孩子形成真正竞争的就是时间，以及复习时

间的有效。在这种情况下，基础或记忆力差的同学，千万不

要盲目地去模仿成绩好的同学的学习方法。因为你会发现你

的孩子根本做不到。所以，必须要根据个人的实际情况，调

整复习目标，明确复习方向和重点，制定复习策略，并坚持

贯彻执行。好的方法并不会轻松，但是却可以最有效率地实

现目标。

答题顺序很重要，我说了英文好的学生的中考目标应该

是115分左右。而英文差的同学经过努力，应该把目标定在

100—110分之间。这中间10T5分的差异，很大一部分是在

完型填空（12分）部分。也就是说英文基础好的同学和英文基

础差的同学，真正的得分差距，是在这个环节。

一般来说，完型填空就像一个诱饵，出题者把它安排在

阅读理解之前，就是要“吃掉”英文基础差的同学的大量宝

贵答题时间。完型填空要比阅读理解更难，但分值要低的多，

而且准确率相对低。很多学生就是被完型耗费了大量的时间,

导致后面的阅读理解、作文都无法保证必要的答题时间，一

步落下，步步落下。所以，正确的答题顺序是，把完型填空

最后做。先保证其他项目的拿分。至于孩子的日常训练，也

要注意每个环节答题时间的掌握。有些单项复习，必须要高

效和针对性强。比如作文，要重视地道语言和句套子的使用，

书写清晰，同时又不要花太多的时间去构思。经过一段时间

的训练，相信您的孩子的在考试时间内答完的能力会有所提

高。

初中英语学习方法总结初中英语听力怎么学初中学生

在经历了小学简单的英语学习之后，进入到初中就开始正规

系统的学习了，初中英语的学习是相当重要的，初中阶段的

英语学习是打基础的节点，因此这个阶段，我们应该形成良

好的学习态度和学习方法，我们这里以预习、听课、记忆为

重点，谈一下关于初中英语学习方法指导的基本做法。

一、预习方法

1.设置预习思考题引导学生自学新内容。如，am,is,are

的用法有何特点，根据特定条件的语境如何应用，你能各造

一个句子吗等等。

以问题引导学生就使学生知道了预习的顺序，懂得了思

考的路线，逐步懂得应该怎么去看书，为学好新课打下坚实

的基础。

2.粗读、细读课文新内容。粗读就是从头到尾大概看一

遍，初步了解课文讲些什么，哪些是旧知识，哪些是新知识。

一般说来，每节课的内容新知识不多（只有一部分，甚至全

是旧知识）。然后细读，把要预习的整个内容看两三遍，做

到逐字逐句认真读，边读边划、读后记录、逐步读懂;在读

书的过程中要区分出旧知识和新知识，对于旧知识，要从学

习新知识中加深理解或重新理解，对于新知识，要区分易懂

与难懂内容，争取通过自己的钻研解决，对于难懂内容，可

跟同学讨论，或者请教老师帮助，争取弄懂，把确实不懂的

内容带到课堂上去通过听课解决。

3.查补旧知识，理解新知识。要使学生明白，预习如果

发现自己对新知识与之相连的旧知识掌握不好，就要随即复

学旧知识，通过翻阅已学内容或其它资料，或请教同学甚至

请老师来解决，然后接着学习新内容。

4.做预习笔记。每个学生，可准备一本预习本，把对预

习思考的回答记下来，把对一些问题的思考结果（特别是有

新意的想法）记下来，把预习中不能解决的问题记下来，以

便上课时带进课堂去解决。

5.试做习题。在看懂理解的基础上，可自我找一些例题

习题模仿来做，或回答课后较易的问题。这样，可加深新课

内容的理解。

二、听课方法

1.使学生明白每一节课的学习目的。上课时，教师要把

整节课的目的和要解决的问题提出来，激发学生的兴趣，调

动学生的学习积极性。学生明确了学习的目的，有了思维疑

问，就会积极思考问题，听课的效率就高。

2.使学生的听课注意力集中。教师要运用多种形式的教

学艺术，使学生的精力集中于听课、思考、做题上，尽量防

止学生思想开小差，保持注意力的稳定性。学习积极的学生,

稳定性注意能保持20至25分钟,教师应善于利用这个时间,

把新知识教完，然后变换练习形式，调控学习气氛，尽量延

长稳定性注意力的时间。

3.教育学生学会思考，善于思考。这要指导学生做到“三

个善于"：一是善于带着预习中的问题来思考;二是善于随着

教师提出的问题来思考;三是善于从同学的发言中启发自己

的思考。使学生把听课、记忆、思考结合起来，逐步养成积

极思考，善于思考的习惯。

4.要开拓学生的思路，不要干扰学生的思维。在教学过

程中，凡是学生能说能做的，就让学生先说先做，说出不同

的想法和不同的做法，激发学生的发散思维，拓宽学生思路,

有些内容能迁移思维来学习的，可让学生先尝试后肯定或纠

正。学生回答问题时，教师和其他学生要做到认真静心听讲,

在交待清楚要求后，就让学生专心思考、做题，教师只静静

的巡查或做个别的辅导，尽量注意不要干扰学生的思维，要

给出适量的题目，进行不同要求的练习，满足不同程度学生

的求知欲望。

5.激发学生敢于质疑问难。教育学生敢于质疑问难，善

于发现问题、提出问题，在师生启发帮助下，最后解决问题，

就能及时解决学习上的疑问，变被动学习为主动学习，变被

动接受为主动学习，这是促使学生搞好学习的重要措施之一。

激发学生质疑的基本原则是：不敢问时要交流、不敢问时要

启发、人少问时要鼓励、人多问时要疏导。根据不同学习内

容，教给不同的质疑方法，提出不同的质疑，及时解决疑问。

三、记忆方法

1.理解记忆。就是要在理解的基础上把基础知识记住，

这是基本的记忆方法，也是最主要的记忆方法之一。例如，

am,is,are在不同人称中的用法，不同人称用不同的词。

2.形象记忆。例如一些词和句子利用课本图文来形象记

忆。

3.重点记忆。抓住基本的、关键的、重要的知识来记忆，

其它的以此为基础进行联想推理出来。例如，记住句型转换

中的疑问词的转换，就可以让学生思考如何将陈述句转换为

各种疑问句，进而强化记忆。

4.归类记忆。就是把有联系的知识进行归类。从类别系

统上记忆，如把单词按类别或其它一些属类制成卡片来记忆。

5.对比记忆。如时态的学习，在不同的时间概念下用不

同的时态，like后接ing表示一种习惯，而加todo则表示

将来的或具体的动作。

6.应用记忆。就是在解决生产生活中的问题，复习记忆

学过的知识，基本的要求是用到什么就复习什么，记忆什么。

7.循环记忆。就是经常复习，反复复习已学的知识，要

很好的遵循遗忘规律，先快后慢，做到及时而有效的复习。

初中生英语学习方法总结一、日常学习法

1.制定长远目标，明确每节课的学习任务。

根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够

得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、

紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课

的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使

大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，

提高学习效率。

2.争取课内外各种机会多练习英语。

语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能

在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有

强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应不

怕犯语言错误而被别人讥笑。

3.课前预习。

预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速

阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力,

也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题

等能力。预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一

方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面

可减少听课的盲目性，增强听课效果。

4.专心上课，有心识记。

上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切

努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时

应高度集中注意力.尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、

口到、手到。应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争

取在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、

重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、

口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。

在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最

难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最

重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少

东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴越，更有

信心地去继续今后的学习。

5.勤记笔记。

课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进

记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说

“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记

忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要

记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累

知识，培养学习能力大有好处。

6.及时、经常、科学地复习。

复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问

题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规

律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要

及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月

后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从

复习方法上讲.可采用强化复习（过渡/超额复习）、分散复习、

集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行

综合归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简单机械复

现，从而更牢固地掌握知识。

二、词汇学习法

词汇的学习和记忆是可能是你最为头疼的问题。你常会

遇到下面三种困惑：一是知道单词的读音或写法，但不知道

单词的意思;二是记不住单词，今天学了，第二天就忘;三是

记住了单词，却不会使用。要解决这些问题，一要靠勤奋和

努力，二要讲究记忆方法。

1.化整为零法

有的课文中生词较多，你总会感觉记忆有困难，你可以

按照词性、对单词的熟悉程度等把单词分为几组，先记一组,

逐组记忆。例如:

厨房及用具：kitehen,cupboard(注：这两个词还可采

用拆字策略：kit-chen,cup-board)

调料：salt,sugar,pepper,oil餐具：fork,spoon,chop

sticks

食品：wine,beersoup,cabbage,pea,butter,cheese

其他:few,afew

2.全面记忆法

所谓全面记忆，就是把单词的音、形、意结合起来，利

用读音规则“听音写形”来记忆单词。要做到眼看、口念、

耳听、手写、脑记，五官并用，增强记忆效果。(co

ngratulation)

3.联想记忆法

联想记忆，就是在记单词的时候想象与之有关的图画或

物体的形状、颜色、味道等，以帮助记忆。如eye这个单词，

可以想象y是鼻子，前后两个e分别是左右两只眼睛。

4.构词法

英语中有很多词是通过合成、派生、转换词性等方法得

来的，你只要记准了词根、词缀和成分词等，这些单词就不

难记。例如care-less,care-fuluse-less,help-less;u

n-usual,un-important。

5.拆字法

英语中有些长单词或难记忆的单词，你可以通过拆字法,

把它分成几个部分来记。象attend这个单词，可以拆为

at-ten-d,就是10点钟参加会议。再如friendship可以拆

为friend-ship,就可以记为“朋友都上船”，要是朋友多得

要用大轮船来载，那“友谊”可就海啦。

6.同反语义法

就是利用同义词、反义词、上下义词等词语之间的关系，

对比联想记忆单词。像big-large-huge,heavy-1igh

t,food-bread;old-new,large-small,black-white等。

7.情景法

就是为单词设置一定的场景，在句子中记忆单词。像

introduce,可以记住letmeintroducemyseIf.请允许我做一

下自我介绍。letmeintroducexiaowangtoyou.请允许我给

你介绍小王。这种方法的好处是记单词的同时也掌握了它的

基本用法，是一种非常好的学习法。

8.谐音法

英语中某些单词的发音类似汉语的某些词语，就可以利

用谐音来记。例如address（地址）就可以谐音记为“a弟弟

——阿姨爱死爱死你”，有趣不?象tomb这个单词，其读音/

tu:m/很像“土墓”，进而联想到“坟墓"。又如umbrella,

其发音类似于汉语的“俺不来了”。为什么不来了？因为下雨，

进而联想到雨伞。9.串联法

你可以把一个单词的几个意思串联起来记忆，也可以几

个单词编成歌谣、警句等形式。比如，mine的意思是“我的”

“矿山”，把两个意思串联成一句话，“我有矿山”，一下把

两个意思都记住了；再有awkward和hawk两个单词，编成

anawkwardhawkisnotbetterthanacock.笨鹰不如鸡，就容

易记住了。

10.直观法

通过图画、影片、表格等形式，把单词的内容展现出来。

这种直观的方式比单纯地通过读和写来记单词更有效。人称

代词（主格，宾格），物主代词（adjn）,反身代词等等。

n.最佳时间法

研究表明，一个人的最佳记忆时间是在早晨和晚上，因

为这两个时间分别没有前摄干扰和后摄干扰，是记忆的最佳

时间，可以用来进行单词的强化记忆。

12.及时复习法

根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，人的遗忘规律是先快后慢，

先多后少。所以要想记得牢，就应该及时复习，不只是当天

复习，隔两三天还要复习，一周、一个月后也要复习。这一

条法则可能是你最最应该坚持下来的哦！

三、听力学习

听力水平的提高是一个循序渐进的过程，不能操之过急。

一方面需要打好基本功，另一方面要针对听力中出现的障碍

（听力常见的障碍有：心理紧张;背景知识障碍;词汇障碍;语

法障碍），采取一定的方法。

1.听前预测

听力练习前，可以先通过预习材料的题目、图表、所给

的问题或备选项，对所要听得材料进行预测。这样，可以猜

测出材料的大体内容以及训练重点，以便在听得时候有的放

矢，减轻心理的紧张。另外，现在的绝大多数听力教材前都

有相关背景介绍、涉及的新单词和需要掌握的句型等，这些

可以在一定程度上帮助解决缺乏背景知识及有关词汇、语法

造成的困难。

2.难度适中

即要选择难度合适的材料。材料太难会令大多数人“听”

而生畏，增强紧张心理;太容易则会让听者失去兴趣。应该根

据你的实际水平，选择合适的、最好是“跳一跳能够摘到”

的听力材料。另外，还要注意材料的多样性，不仅可以听对

话、故事，还可以听歌曲、看电影、听新闻等。这样形成的

听觉形象能够更牢固、持久地储存在大脑中。

3.精听和泛听结合

精听就是反复听一段录音，一直到听熟讲话者的重读、

连读、弱读、语调等在语流中的变化，听熟基本词汇、常用

词组和句型。精听比较费时，但有助于提高理解水平，对听

力水平的提高起着至关重要的作用。泛听就是抓大意，不必

听懂每个词、每个句子，只要掌握主要信息就可以了。两者

结合，尽量加大“听”的输入量可以迅速提高听力水平。

4.学会做笔记

要养成记笔记的习惯。一般说来，听力训练中所问的问

题大多是事情发生的时间、地点、方式、原因以及作者的态

度等。因此，在听的过程中，应记下有关的时间、地点、数

字及关键的词和短语，作为答题的依据。记笔记时，为了节

省时间，可以采用速记法，用熟悉的字或符号代表一个词或

一句话，如用2表示two,用h-bj表示hewenttobeijing.

等。

5.听写

听写是一种非常有效的培养听力的方法。你可以根据自

己的实际水平，采取听写句子、缺词听写、听写课文缩写、

听写短文等多种形式。

需要注意的是，方法是人们在长期实践中的经验总结,

要想彻底消除听力障碍，提高听力水平，最关键的还是要有

扎实的语言基本功。

四、口语学习法

“说”是人们进行交际的基本形式之一，作为一种输出

性的活动，它在人们的生活中起着举足轻重的作用。然而,

我国英语教学教授的往往是“哑巴英语”，大多数人的口语

很差。要解决这个问题，一要从思想上重视口语;二要积极

创设语言环境，开口说英语；三要针对口语学习的障碍采用

一定的方法。

口语学习常见的障碍有二：一是心理障碍，不敢开口；

二是输入不足，无话可说。要消除这两个障碍，可从以下几

个方面入手:

1.磨练“厚脸皮”

语言练习是一个不断犯错、纠错的反复过程。要想口语

好，就只有克服自卑和恐惧，厚着脸皮多说才行，不能怕人

笑话。一开始可能会因为老师而逼着自己说，慢慢地学会了

你就有表达的冲动了，想说，而且想说好。这样你就会在学

习中特别注意有用的词汇和句型，使自己的表达既符合英语

的习惯，又有丰富的内容。李阳疯狂英语1,最大声。2,最

快速。3,最准确。icando.每分钟多少遍比赛.

2.多模仿

学习口语不能急于求成，可以从基础的句型训练开始。

机械的句型训练可以掌握句子的基本结构，学到地道的表达

方式，避免汉语式英语。另外，你还可以通过录音、录像等

多模仿英美人的发音。这样，能够掌握正确的语音、语调，

学会处理意群，体会到重音、弱读、连读等在语流中的变化。

经常大声朗读英文，使嘴部肌肉运动能适应英语发音的需要。

3.多参与

这里的多参与有两层意思，一是多参与课堂活动，二是

多参与课外的英语活动。课堂活动像问答、情景对话、讨论、

小组活动、讲故事等不仅提供相对真实的训练环境，而且提

供了相对真实的训练素材，是练习口语、锻炼交际能力的好

机会。但是，课堂时间毕竟有限，你应该尽可能地充分利用

课余时间练习口语。可以多参加英语角、英语节、英语演讲

比赛、英语戏剧表演、英文歌曲演唱等活动，也可以和几个

同学或好朋友在一起练习口语。表达有困难的时候，可以借

助表情、手势等方式表达。独自一人时也可采用“英语独白”

“内心独白”，创设情境，自我扮演不同角色，用自言自语

的形式练习说英语。如同学之间的借物，模仿问路，求医，

购物，电话通话等等。

五、阅读学习法

阅读是语言输入的重要途径，阅读能力历来受到重视。

许多英语学习者在实践中积累了丰富的经验，探讨了很多有

效的方法。主要有：

1.克服不良习惯

在阅读前，首先要作好心理准备，集中精力，全身心的

投入到阅读活动中。阅读过程中要努力克服阅读时转动头部、

指词、逐词阅读、回视、唇读、喉读、心读等不良习惯，要

尽可能地眼脑直映，扩大视距，掌握快速阅读技巧。

2.猜测法

对阅读中出现的新词，要主动、大胆的根据上下文、构

词法知识和常识猜测词义。对那些不影响全篇大意的新词,

少查字典;对那些频频出现的新词，而应多查词典。而且，

查字典的时间应该是在阅读完后，而不是在阅读中，否则思

路被打断，会影响阅读的速度和效果。

3.略读法

运用略读(skim)、扫读(glance)方法，理解掌握文章大

意。略读就是快速浏览文章的标题、文章的首尾段、每段的

首尾句、关键词和图表等，把握文章的主旨。初阅读时一般

宜采用略读法，略读不需要掌握具体内容，此法最适合处理

与文章主旨有关的文章。

4.跳读法

跳读与略读不同，它不要求了解中心内容，只需了解某

一特定的内容。通过跳读，仔细阅读相关部分，了解其内容，

理解其深层含义。要获取一些信息时可以采用跳读法，回答

与文章具体内容相关的问题时，运用这种方法最好。在文章

中找到与题目相关的部分，就很容易找到正确答案。

5.积累好词好句

阅读主要是训练阅读技巧，同时也是学习新语言点的好

机会，对于经常出现的有用单词或句型，可以划线或者记笔

记，积累语言知识。

6.关注关联词

要学会利用词汇的衔接手段（语义重复、替代等）猜测生

词的意思，还要学会利用关联词分析时间、空间、因果关系

及作者的态度等。

六、写作学习法

英语写作一直是英语学习者的薄弱环节，它要求综合运

用语言知识和语言技巧。一般人在用英语写作时经常出现的

错误有：用词不当或词的用法错误;语法混乱，句式单一;语

篇不连贯，层次混乱。要消除这些写作中常见错误所采取的

常用方法有：

1.勤造句

单词是构成语篇的基本单位，还要掌握它的用法，首先

从掌握词语的用法开始。不但要掌握一个词的读音和拼写,

还要掌握它的用法。造句是掌握词的用法的好方法。掌握了

词的用法，可以避免用词不当，也不会出现词的错误用法。

myhometownliesinalittlevillagewit

hariverinfrontofit.

2.主动进行句型转换

一个意思可以有多种表达方法，应学会用不同的句型、

不同的词汇表达相同的意思。这样，你才能够根据不同的语

言情景写出句式不同的句子，避免句式单一。so…that…

二enough…to…/too…t。…

3.巧用衔接手段

一般人的作文不连贯，在很大程度上是由于缺少必要的

衔接手段造成的。常见的衔接手段有两种：一是词汇手段,

也就是通过同词反复、同义词反复、反义词、上下义词等把

文章衔接起来;二是语法手段，也就是通过照应、替代、省

略、连接的方式来实现文章的衔接。在学习中，一方面你要

注意所学课文的衔接手段，例如承上启下的“fi

rst,second,then,next,finally”等关联词即能帮助你写出

层次分明的叙事过程，另一方面你要尽可能多地进行写作练

习，在作文中积极运用这些手段。

4.抄写和仿写。

教科书上的课文用词精当，结构严谨，语意连贯，通过

抄写可以进一步熟悉词汇，锻炼思维。仿写也是学习写作的

有效方式之一。仿写可以运用有关的关键词、主题句、段落

层次等，促进活用所学知识。5.勤写周记和书信

你要尽可能地利用日记、周记、交笔友等形式经常练习

写作。熟能生巧，只有多练，才能掌握写作的技巧，写出质

量较高的文章。

ayear/myfamily/ourschool…

6.反复修改

初次写出来的文章，往往有这样那样的欠缺，应对其进

行修改。“文不怕改”“文章是改出来的”等说得就是这个道

理。修改过程中，要注意主题是否明确、结构是否合理、表

达是否清楚、语法是否有误等，根据需要对文章进行扩充、

删减和调整。每一次修改，都会觉得文章离完美又近了一步。

另外，要注意老师和同学的意见，因为“眼睛看不见眼毛”，

别人会更容易发现自己的错误。

七、语法学习法

如果把一篇英语文章比喻成一部机器，那么单词就是一

个个零件，这些零件根据一定的原理构成机器的一个个系统,

对于一篇英语文章来说，把单词按照一定规律串起来的依据

就是语法。

学英语不是为了学语法，但借助语法学英语可以减少死

记硬背之苦，起到事半功倍的作用，犹如借助拐杖学走路一

样。

1.克服母语的影响

由于英文和中文毕竟是两种体系完全不同的语言，我们

在学习中会碰到各种各样的语言障碍。在练习的过程中，一

定要养成一个习惯，即：凡用到动词就要自然想到它的恰当

时态，凡用到名词就要一定注意单复数的问题。这样有意识

地培养英语的语言习惯，争取在中学阶段就能基本消灭时态

方面和名词方面的错误。

2.实践才能出真知

实践证明，相对运用而言，语法规则是不难懂的，真正

难的是在实际交往中的正确使用。英语的文字材料会有各种

各样的语言现象出现，为我们提供了丰富的实践、练习和巩

固语法知识的机会，听、说、读、写是我们学习英语语法的

实践练习方式，更是我们学习英语要掌握的