第一单元 各具特色的国家 单元综合指导 高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

第一单元各具特色的国家单元综合指导教材地位分析本册教材依据习近平外交思想和马克思主义国家观的基本原理,解析各国选择各具特色发展道路的必然性,讲述当今世界多极化和经济全球化的发展趋势，阐释习近平外交思想,帮助学生加深对中国外交政策的理解,拓展国际视野,树立合作共赢的理念,提高维护国家利益和国家安全的自觉性,理解中国在国际舞台上高举和平、发展、合作、共赢旗帜的重大意义。第一单元是全书的统领,从理论上介绍了参与国际政治与经济活动的主体,第二单元和第三单元分别从政治和经济两个维度讲述了当今世界发展趋势,第四单元介绍了当今国际社会日益重要的行为主体国际组织。这四个单元构成了抽象与具体、宏观与徽观有机结合的立体知识体系,为学生生动展示了一幅全方位的当代国际政治与经济图景。单元地位分析 地位:本单元是本册教材的第一单元,也是本册教材后续内容的重要知识铺垫。国家作为国际社会的主要行为体,直接影响着国际格局的发展趋势,其作为国际组织的组成单位也影响着国际组织的运作与作用的发挥。因此,只有先理解了国家的概念、本质与运作方式,才能更好地把握当今国际局势及其发展趋势。从学科教学来看,思想政治必修3《政治与法治》已经就我国的政治制度与政治参与作了阐述,介绍了我国人民民主专政的社会主义国家性质以及人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。通过对《政治与法治》的学习,学生已经基本掌握了我国的根本政治制度与基本政治制度,具有了一定的公民意识和国家观念。在此基础上,本单元引导学生拓宽视野,将我国的政治体制放在国际大环境中阐述,并与当今世界其他国家的政治制度进行对比,使学生加深对中国特色社会主义制度独特性和合理性的理解。本单元以国家为连接点,引导学生从国内政治探究向国际政治探究拓展,帮助学生由浅人深,认识当代的国际政治与经济环境。与初中教材的关联性:初中教材中有许多知识与本单元内容高度契合,为本单元的学习奠定了基础。八年级下册第五课《我国的政治和经济制度》第一框“根本政治制度”讲述了我国的根本政治制度，即我国的政体,依据的课标内容是“国情教育”板块。一是主要围绕人民代表大会制度是我国的根本政治制度和人大代表的权利和义务展开；二是围绕坚持人民代表大会制度的原因、坚持和完善人民代表大会制度的要求展开。本单元则由我国政体的学习转向对世界国家政体的探究,通过对比不同国家的政体,认同我国的政体。九年级上册第三课《追求民主价值》从“民主的足音”和“新型的民主”两个角度讲述了我国人民民主的相关内容。帮助学生理解我国社会主义民主政治制度的建立和完善的艰难曲折的历史过程,引导学生认识我国社会主义民主的本质特征是人民当家作主，本质属性是全过程人民民主，了解我国人民当家作主的政治制度保障。本单元重点阐述民主的本质,对比理解我国民主与资本主义民主。八年级上册第九课《树立总体国家安全观》通过“认识总体国家安全观”和“维护国家安全”两个框题简单阐述国家安全观的相关内容。认识总体国家安全观从国家安全与我们息息相关、坚持总体国家安全观两个角度认识国家安全的重要性；维护国家安全从全面推进国防和军队现代化、人人都是维护国家安全的主角两个角度进行国家安全教育,让学生认识到维护国家安全不是个别国家机关的事情,它与每个公民的生活息息相关,维护国家安全人人可为,进而引导学生感悟国兴我荣,国衰我耻,从而树立维护国家安全的自觉意识,树立正确的国家安全观,自觉履行维护国家安全的义务。本单元由初中对维护国家安全的感性体验上升为对维护国家安全的理性认识。单元内容分析本单元的教学目标:本单元引导学生理解国家的本质,认识不同国家的制度与国家结构形式。同时,通过不同国家政治制度的对比,帮助学生更加客观、全面地认识我国人民民主专政的社会主义国家的性质,了解我国的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，了解我国的民主集中制和行政区域划分；引导学生认识到我国国体和政体的科学性和合理性；进一步增强学生的国家观念,提升道路自信和制度自信,培养学生维护国家主权和国家安全的意识。本单元知识较为抽象,会增加学生学习本单元内容的难度。在教学中,教师要注意引导学生关注国际时事,从国家和政治制度的角度理解当今国际局势,由点到面认识国际环境。本单元的内容结构:本单元以国家为主线,介绍了国家的本质、政权组织形式和国家结构形式,阐明了国体、政体、政党、利益集团、国家主权、国家安全和国家利益等概念。在介绍国家理论的基础上，本单元还阐释了我国和西方资本主义国家的政治制度。本单元旨在帮助学生树立马克思主义国家观,提升对中国特色社会主义道路的认识与理解,培养制度自信,树立总体国家安全观。本单元设计了两课和一个综合探究。第一课《国体与政体》,总体来说,本课阐述了国家的本质和多样的政权组织形式。本课首先引出马克思主义的国家理论,揭示国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现，在此基础上,讲述国家的基本要素、性质、本质,介绍国体与政体的含义、关系及影响因素;其次,介绍当今世界国家的主要政权组织形式,包括中国的人民代表大会制度,资本主义国家的民主共和制和君主立宪制,资本主义国家的议会制、总统制和半总统制，等等;最后,阐明政党和利益集团在不同国家中的目标与实现目标的路径,讲述政党和利益集团之间的区别，介绍我国的政党制度。本课由引言和三框构成。引言是本课的导入,以层层递进的方式,引导学生明确本课学习的主要内容，初步了解国家的本质、国体与政体之间的关系以及政体的多样性。第一框“国家是什么”,讲述了马克思主义的国家理论,揭示了国家的本质,通过对民主与专政、社会主义民主与资本主义民主之间的对比，让学生进一步认识到社会主义民主优于资本主义民主。第二框“国家的政权组织形式”,阐述了我国人民代表大会制度的政权组织形式及其优越性,讲述了民主共和制、君主立宪制、议会制、总统制等政权组织形式。第三框“政党和利益集团”,介绍了政党和利益集团的性质,引导学生理解中国特色社会主义政党制度的优越性。三框的逻辑关系是:从国家的本质人手,在一般意义上讲述国家的基本要素,认识国家的国体与政体;在此基础上,进一步认识现代国家中具有代表性的政权组织形式，认识在国家政治中起重要作用的政党以及资本主义国家的利益集团。第一框“国家是什么”,包括两目。第一目“国家的本质”,阐述马克思主义的国家理论,从阶级的角度分析了国家的产生和性质。第二目“认识国体与政体”、阐述国体、政体的含义及其内在联系,从统治阶级为维护自身利益所采取的政权组织形式方面分析了政体的多样性。两目分别从内容与形式两个方面阐释了国家制度。第二框“国家的政权组织形式”,包括三目。第一目“人民代表大会制度”,阐述我国实行人民代表大会制度的历史必然性及其重要地位。第二目“民主共和制和君主立宪制”,从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围角度,阐述民主共和制和君主立宪制的特点。第三目“议会制和总统制”,从立法机关与行政机关的关系角度,阐述议会制、总统制、半总统制的特点。第一目介绍了我国的政体,第二目、第三目从不同角度介绍了资本主义国家的政体,本框旨在帮助学生了解当今世界主要的政体类型。第三框“政党和利益集团”,包括两目。第一目“政党”,阐述了马克思主义政党观,并介绍了西方资本主义国家的政党以及我国的政党制度。第二目“利益集团”,阐述了资本主义国家利益集团的性质及作用。两目分别介绍了影响国家政治运行的主要力量,旨在加深学生对国家政治制度的理解。第二课《国家的结构形式》,讲述了国家主权的重要性和国家结构形式的多样性,阐释了国家主权、中央与地方关系、单一制和复合制、中央集权、地方分权、联邦、邦联等概念,阐明了国家结构形式必须服务于国家主权之至高地位和国家管理之现实需求这一基本原理,揭示了国家结构形式取决于阶级、民族、历史、文化等因素的综合作用，必须由本国人民根据实际情况自主决定，不可随意照搬。具体来说,本课探讨了国家主权的重要性和主权国家享有的基本权利,引导学生认识到国家主权是现代国家得以存在的法理依据,是国家最重要的构成要素，主权国家享有独立权、管辖权、平等权、自卫权等基本权利；阐述了中央与地方的关系,着重说明我国中央与地方行政区划、党和国家机构的组织结构；在此基础上,介绍了单一制和复合制的国家结构形式。本课由引言和两框组成。引言是本课的导入，首先阐明影响国家结构形式的主要因素。接着，教材阐明了国家结构形式的重要地位。国家的结构形式决定着中央与地方的关系，一个国家独立自主地决定国家的结构形式,既是国家主权的重要体现,也是国家主权的有机组成部分。第一框“主权统一与政权分层”,阐述了国家主权的含义及其特征,介绍了国家主权的基本内容;说明了各国处理中央与地方关系时需要考虑的因素、中央与地方权力划分的一般情况以及我国在处理中央与地方关系时采用的民主集中制原则。第二框“单一制和复合制”,介绍了单一制与复合制的含义及其特点,明确一个国家采用何种国家结构形式是多种因素综合作用的结果,阐明人口、领土、政权和主权是国家存在和发展的基本条件,也是选择国家结构形式时必须面对的基本问题。两框的逻辑关系是:第一框总体介绍一个国家选择国家结构形式的影响因素，第二框具体介绍国家结构形式,帮助学生进一步认识国家结构形式,理解和认同我国国家制度。第一框“主权统一与政权分层”,包括两目。第一目“国家主权”,阐述了国家主权的含义及其特征,介绍了主权国家所拥有的独立权、管辖权、平等权、自卫权等基本权利，帮助学生理解国家主权对于一个国家的意义,增强自觉维护国家主权的意识。第二目“中央与地方”,介绍了中央与地方的关系,以及我国处理中央与地方关系的方式及其优点，帮助学生增强对我国政治制度的理解与认同。第一目侧重从国际的视角介绍维护国家主权和领土完整对国家结构形式选择的影响,第二目侧重从国内的视角介绍保障国家管理的有效性与便利性对国家结构形式选择的影响。第二框“单一制和复合制”,包括两目。第一目“单一制”,主要介绍了单一制国家的主要特征,让学生理解单一制国家是如何处理中央与地方关系的。第二目“复合制”，主要介绍了复合制国家中联邦和邦联两种国家结构形式。这两目内容分别介绍了不同类别的国家结构形式,旨在帮助学生理解一个国家选择什么样的国家结构形式需要综合考虑多方面因素,进而提高学生思考问题的能力,增强对我国政治制度的认同。综合探究《国家安全与核心利益》,是对本单元两课内容的延伸和提升。综合探究设计了“坚定中国特色社会主义制度自信”“政治制度不能照搬”“国家安全,人人有责”三个探究活动,帮助学生在理解本单元两课内容的基础上,更加全面地认识我国的国家制度、国家安全和国家利益,引导学生由浅人深地学习国家相关知识,进一步坚定制度自信,树立总体国家安全观,自觉维护国家安全和利益。核心素养解读1.政治认同通过不同国家政治制度的对比,引导学生更加客观、全面地认识我国人民民主专政的社会主义国家的政治制度和政治体制,进一步理解和体会我国的人民代表大会制度的根本政治制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度以及我国国家结构形式、“一国两制”的优越性,强化学生的政治认同,进一步增强学生的国家观念,提升道路自信和制度自信，培养学生维护国家主权和国家安全的意识。2.科学精神本单元引导学生理解国家的本质,辨析不同国家的政体及实质,认识不同国家的制度与国家结构形式。同时,通过不同国家政治制度、政治体制的对比,引导学生更加客观、全面地认识我国人民民主专政的社会主义国家的政治制度和政治体制,进一步理解和体会我国的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及我国的国家结构形式、“一国两制”的优越性,从而使学生认识到我国国体和政体的科学性、必然性和合理性,培养学生的科学精神。3.法治意识树立社会主义民主与法治意识。4.公共参与教学中通过引领学生开展有效的实践活动,引导学生关心国际局势，拓宽学生国际视野,树立担当意识,自觉维护国家安全和国家利益,积极为以中国式现代化实现中华民族伟大复兴建言献策、增砖添瓦。教法学法建议本单元《各具特色的国家》主要阐述了国家的本质、国体与政体等基本理论,介绍了世界上不同国家的政权组织形式,国家主权与国家管理的结构形式，帮助学生了解不同国家的国情与发展道路,树立马克思主义国家观。在强化学生政治认同的基础上提升科学精神和公共参与的学科核心素养。教学设计的基本思路是“宏观-微观-宏观”以及“抽象一具体一抽象”,从现实世界的实际出发,以探究性活动为手段,通过案例考察、情境设置、议题导向、问题辨析、活动课程设置等教学策略和方法实施高效教学。1.议题探究式教学。高中阶段的思想政治课,不仅承担着育人的功能,也是一门启智的学科,即在基本理论知识学习的基础上,还要关注学生观察、分析和处理社会问题的能力,以提升学生的思维品质。而议题探究式教学正是适应这一教学要求,并利于学生思维品质发展的教学策略之一。具体来说,通过创设问题情境,确定探究的问题,引导学生围绕议题开展合作探究活动,在合作探究的学习过程中努力发现问题,主动解决问题,以解决问题或生成新的问题,使学生在获取必备知识、掌握关键能力的同时,学会运用科学的学习方法,形成正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的学科核心素养。例如,在讲授“国家的政权组织形式”这一框内容时,教师可以创设探究情境,请学生利用视频或图示,展示不同群体对于人大代表选举的认识,随后提出问题:你眼中的人民代表大会制度是怎样的?它在我国政治生活中发挥着怎样的作用?由此导入本框的内容。2.议题式案例教学。国际政治的相关内容较为抽象,离学生生活较远,如何将抽象的理论知识转化为具体的知识,是教师在使用教材过程中必须思考的一个问题。案例教学作为一种目的明确、行之有效的教学方法,可以将理论知识与学生的生活实际相结合，让学生利用理论知识分析生活中的现象，在一定程度上拉近学生与教材的距离,激发学生的学习兴趣,培养学生分析实际问题的能力和逻辑思维能力。开展案例教学时,教师首先要选取恰当的案例。一个恰当的案例可以准确反映教学目标,提高教学针对性,可以充分调动学生的认知和讨论热情。其次案例选择应该符合三个标准,即故事性、针对性、问题性。例如,在讲述“国家主权”时,可以围绕在中英香港政权交接仪式上中华人民共和国国旗于1997年7月1日零点准时升起这一场景，帮助学生感受维护国家主权的意义,提高维护国家主权的意识。3.辨析式案例教学。本单元引导学生理解国家的本质,辨析不同国家的政体,认识不同国家的制度与国家结构形式。同时,通过不同国家政治制度的对比,提高学生更加客观、全面地认识我国人民民主专政的社会主义国家的政治制度和政治体制,进一步理解和体会我国的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及“一国两制”的优越性,从而让学生认识到我国国体和政体的科学性和合理性;进一步增强学生的国家观念,提升道路自信和制度自信,培养学生维护国家主权和国家安全的意识。4.辩证式议题教学。辩证分析法就是用联系的观点、发展的观点、矛盾的观点观察和分析问题的方法。它坚持历史地、发展地、全面地看待事物,反对静止地、孤立地、片面地看问题。在本课中,学习、理解政体的灵活性和变异性,就要坚持联系的、发展的观点。同一个国家，在不同的历史时期,虽然其国体并没有改变，但其政体形式可能发生变更。例如,第二次世界大战结束后，法国先是采用了议会共和制政体,后来改为半总统制政体。在本课中,关于对西方政党的认识,要引导学生既要看到新的变化,也要看到无论采取什么样的形式,都无法改变其维护资产阶级利益、欺骗人民大众的根本性质。5.讲授式教学法。对于本课中一些比较抽象的知识和原理，可采