课题申报书：道德与法治在大中小学思政课一体化建设中的策略研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。道德与法治在大中小学思政课一体化建设中的策略研究

课题设计论证道德与法治在大中小学思政课一体化建设中的策略研究一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状近年来，随着我国教育改革的深入发展，道德与法治教育作为培养学生全面发展的关键环节，受到了前所未有的重视。目前，关于大中小学思政课程的一体化建设已取得了一定的研究成果，但多集中于理论探讨或个别学校的实践探索，缺乏系统性和普遍适用性的解决方案。尤其是在如何将道德与法治教育有效融入不同学段的思政课程中，以及如何构建跨学科、跨年级的合作机制方面，现有的研究成果尚显不足。2、选题意义本课题旨在通过深入分析当前道德与法治教育在大中小学思政课中的实施情况，探讨并提出有效的策略，以促进道德与法治教育的深度融合和一体化建设。这不仅有助于提高学生的道德素质和法律意识，还能为学校提供科学的教学指导，对于推动我国教育事业的发展具有重要的现实意义。3、研究价值本研究将为大中小学思政课一体化建设提供理论依据和实践指导，对于丰富和完善我国道德与法治教育体系，提升教育教学质量具有重要的学术价值。同时，研究成果的应用将有助于培养更多具有良好道德品质和法治观念的新时代青年，对社会和谐稳定具有长远的社会价值。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标明确道德与法治教育在大中小学思政课一体化建设中的定位和作用；构建适合不同学段特点的道德与法治教育内容体系；提出促进道德与法治教育在思政课中有效融合的策略和方法；为相关政策制定提供参考建议。2、研究对象大中小学思政教师及学生思政课程教材及教学资源教育行政部门及相关政策文件3、研究内容分析国内外道德与法治教育的现状及其发展趋势；调研大中小学思政课中道德与法治教育的实际开展情况；探讨道德与法治教育内容的选择与组织原则；研究不同学段之间道德与法治教育的衔接方式；设计促进道德与法治教育一体化的具体措施和实施方案。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路采用文献综述法梳理相关理论和实践经验，运用问卷调查和访谈法收集一手资料，结合案例分析法评估现有模式的效果，最后综合运用比较研究法提出优化建议。2、研究方法文献综述法：广泛查阅国内外相关文献，总结道德与法治教育的研究成果和发展趋势。问卷调查法：设计问卷，针对大中小学师生进行调查，了解他们对道德与法治教育的看法和需求。访谈法：选取部分学校进行深度访谈，获取更深层次的信息。案例分析法：选取几个成功实施道德与法治教育的案例，分析其成功因素。比较研究法：对比不同地区、不同类型学校的道德与法治教育实践，寻找共性与差异。3、创新之处将道德与法治教育置于大中小学思政课一体化的大背景下进行研究，强调了其在整个教育体系中的重要位置。结合实际教学案例，提出了具体的教学策略和评价标准，增强了研究成果的实用性和可操作性。强调了教师培训的重要性，提出了针对教师的专业发展方案，以确保教学质量。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础团队成员拥有丰富的教育学、心理学等领域的专业知识，且长期从事思政教育的研究工作，具备较强的研究能力和实践经验。2、保障条件项目得到了所在单位的支持，并有稳定的经费来源。此外，还将与多家学校建立合作关系，确保研究工作的顺利进行。3、研究步骤（简要）准备阶段（2024年12月-2025年1月）：组建研究团队，确定研究方案，准备研究工具。实施阶段（2025年2月-2025年10月）：开展文献综述，设计并实施问卷调查和访谈，收集数据，进行案例分析。分析阶段（2025年11月-2025年12月）：整理和分析数据，撰写研究报告。成果应用阶段（2026年1月-2026年6月）：根据研究成果调整教学方案，推广至合作学校，收集反馈信息，进一步完善研究内容。最终成果预计将在2026年6月前完成，包括研究报告、教学指南、教师培训手册等。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。道德与法治在大中小学思政课一体化建设中的策略研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着我国教育改革的不断深入，大中小学思政课一体化建设成为提升思想政治教育质量的关键举措。当前，道德与法治教育作为思政课的核心内容，其在不同教育阶段的衔接与融合已初步形成一定的体系，但仍存在课程内容重复、教学方法单一、评价体系不完善等问题。学术界对此进行了广泛探讨，提出了诸多关于课程整合、教学方法创新、师资队伍建设等方面的策略建议。然而，如何系统地构建道德与法治在大中小学思政课一体化建设中的有效策略，仍是当前教育改革面临的重要课题。选题意义‌促进教育连贯性‌：本课题旨在探索道德与法治教育的连贯性教学策略，有助于实现从小学到大学思政课程的有机衔接，增强教育的系统性和整体性。‌提升教学效果‌：通过研究，提出符合学生认知发展规律的教学方法，提高思政课的吸引力和感染力，促进学生全面发展。‌服务国家战略‌：加强道德与法治教育，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，对于弘扬社会主义核心价值观、增强国家文化软实力具有重要意义。研究价值本课题不仅丰富了思政教育理论体系，为大中小学思政课一体化建设提供理论支撑和实践指导，还能够直接应用于教学实践，提升教育质量，促进学生德智体美劳全面发展，具有较高的理论价值和实践价值。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标构建一套适用于大中小学各阶段的道德与法治教育一体化策略体系。探索并验证有效的教学方法和评价体系，提升思政课的针对性和实效性。提出加强师资队伍建设、促进教学资源共享的具体措施。研究对象本课题研究对象包括大中小学各阶段的学生、思政课教师、教育管理者以及相关的教学资源（如教材、网络平台等）。研究内容分析各阶段学生道德认知与法治意识的发展特点。研究道德与法治教育内容的分阶段设置与衔接机制。探索多样化的教学方法，如案例教学、情境教学、项目式学习等在大中小学思政课中的应用。设计一体化的评价体系，包括过程评价与结果评价、自我评价与同伴评价等。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题采用“理论梳理—现状调研—策略构建—实践验证—反馈优化”的研究思路，首先梳理相关理论，然后通过问卷调查、访谈等方式收集数据，分析现状问题，接着构建策略体系，并在部分学校进行试点实施，最后根据实施效果进行反馈调整。研究方法‌文献分析法‌：收集国内外相关研究成果，为研究提供理论基础。‌问卷调查法‌：设计问卷，对师生进行大规模调研，了解教学现状与需求。‌案例研究法‌：选取典型教学案例，分析其成功经验与存在问题。‌行动研究法‌：在部分学校开展教学策略的实验，收集数据，评估效果。创新之处‌策略体系的系统性‌：首次系统构建覆盖大中小学全阶段的道德与法治教育一体化策略体系。‌教学方法的创新性‌：结合现代信息技术，探索线上线下融合的教学模式，增强教学互动性。‌评价体系的全面性‌：构建多维度、多层次的评价体系，注重学生的全面发展与个性化成长。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本研究团队拥有丰富的思政教育理论与实践经验，前期已开展多项相关课题研究，积累了丰富的研究资料和数据。同时，与多所大中小学校建立了良好的合作关系，为研究提供了坚实的实践基础。保障条件‌政策支持‌：得到教育部门和相关机构的大力支持，确保研究的顺利进行。‌资金保障‌：研究经费充足，能够覆盖调研、实验、数据分析等各项费用。‌技术支撑‌：拥有先进的教育技术平台，支持在线调研、教学实验等活动的实施。研究步骤‌准备阶段（第1-3个月）‌：组建研究团队，明确研究任务与分工；进行文献综述，制定研究方案。‌调研阶段（第4-6个月）‌：设计并实施问卷调查，开展访谈，收集并分析数据，形成现状报告。‌策略构建阶段（第7-9个月）‌：基于调研结果，构建道德与法治教育一体化策略体系，包括教学内容、教学方法、评价体系等。‌实践验证阶段（第10-15个月）‌：选择部分学校进行试点实施，收集教学反馈，评估实施效果。‌总结优化阶段（第16-18个月）‌：整理研究成果，撰写研究报告；根据实践反馈，对策略体系进行优化调整。‌阶段成果‌：包括现状调研报告、策略体系草案、教学实践案例集等。‌最终成果‌：形成一套完整的道德与法治在大中小学思政课一体化建设中的策略指南，为全国范围内的思政课改革提供可借鉴的模式和经验。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用