课题申报书：道德与法治小课堂与社会大课堂有机融合研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。道德与法治小课堂与社会大课堂有机融合研究

课题设计论证道德与法治课培育学生核心素养研究一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状近年来，随着社会经济的发展和国际形势的变化，我国教育界对于学生核心素养的培养给予了高度关注。道德与法治课程作为培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，在促进学生全面发展方面发挥着不可替代的作用。然而，目前关于道德与法治课程如何有效培育学生核心素养的研究还相对较少，尤其是在实践教学策略、评价体系构建等方面存在明显不足。2、选题意义本课题旨在探索道德与法治课程在培育学生核心素养方面的有效路径，通过理论分析与实证研究相结合的方式，为教育工作者提供科学的教学指导，帮助学生形成良好的道德品质和社会责任感，增强其法治意识和公民意识，进而推动我国基础教育质量的整体提升。3、研究价值理论价值：丰富和完善道德与法治教育理论体系，为相关领域的学术研究提供新的视角和方法论支持。应用价值：提出具体可行的教学策略和评估标准，指导一线教师优化课堂教学，提高教育效果。社会价值：促进青少年健康成长，培养具备良好品德和社会责任感的新时代公民，为社会和谐稳定作出贡献。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标构建适合我国国情的道德与法治课程核心素养框架。探索有效的教学模式和策略，以促进学生核心素养的发展。建立科学合理的评价体系，确保教育目标的实现。2、研究对象中小学道德与法治课程的教学实践。学生在道德与法治课程学习中的表现及其核心素养发展情况。教师对道德与法治课程的理解及教学实施情况。3、研究内容分析国内外相关研究成果，总结现有课程体系的优点与不足。调研不同地区、不同类型学校道德与法治课程的实施状况。设计并验证一系列促进学生核心素养发展的教学活动方案。开发配套的评价工具，用于监测和评估学生的学习成效。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本课题将采取“理论研究—案例分析—实证检验”的研究路径，首先基于国内外先进理念和成功经验构建理论框架；然后选择具有代表性的学校进行深入调研，收集第一手资料；最后通过实验班与对照班的对比研究，验证所提出的教学策略的有效性。2、研究方法文献综述法：广泛搜集并整理有关道德与法治教育以及核心素养培养的相关文献资料。问卷调查法：设计问卷了解师生对现有课程的看法及改进建议。访谈法：与教育专家、一线教师等进行深度交流，获取专业意见。行动研究法：在特定学校开展教学实践活动，边实践边研究，不断调整优化方案。3、创新之处构建本土化的核心素养框架：结合中国传统文化和社会主义核心价值观，提出符合我国国情的学生核心素养模型。强调跨学科融合：倡导将道德与法治教育与其他学科知识相结合，实现综合育人目标。注重过程性评价：建立动态、全面的学生发展评价机制，关注个体差异，促进每个学生的个性化成长。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础项目负责人长期从事德育与法治教育研究，拥有丰富的理论积累和实践经验。团队成员结构合理，涵盖教育学、心理学、法学等多个领域，能够为本课题提供多角度的支持。2、保障条件本课题已获得学校领导的大力支持，并承诺提供必要的经费资助。同时，我们还将与多家研究机构建立合作关系，共享资源，共同推进项目的顺利实施。3、研究步骤准备阶段（第1-2个月）：组建研究团队，明确分工；完成前期资料的收集与整理工作。实施阶段（第3-18个月）：开展实地调研，收集数据；根据调研结果设计教学实验方案；组织教师培训，确保实验顺利进行。总结阶段（第19-24个月）：整理分析实验数据，撰写研究报告；举办成果展示会，推广研究成果。最终成果：提交高质量的研究报告，发表系列学术论文；开发出一套完整的道德与法治课程核心素养培育指南及配套教材。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。道德与法治小课堂与社会大课堂有机融合研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着教育理念的不断进步和教学方法的创新，道德与法治教育逐渐从传统的课堂讲授向更加多元化、实践化的教学模式转变。当前，许多学校尝试将道德与法治教育融入日常生活和社会实践中，形成了“小课堂”与“大课堂”相结合的教学趋势。然而，这种融合在实践中仍存在诸多挑战，如教学资源整合不足、教学方法单一、评价体系不完善等，导致教学效果参差不齐。因此，如何有效地将道德与法治小课堂与社会大课堂有机融合，成为当前教育领域亟待解决的问题。选题意义本课题的研究对于提升道德与法治教育的实效性和针对性具有重要意义。首先，通过融合小课堂与大课堂，可以打破传统教学的时空限制，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和参与度。其次，这种融合有助于培养学生的社会责任感和公民意识，使他们在实践中学习和体悟道德与法治知识，从而更好地实现知行合一。最后，本课题的研究还能为教育工作者提供新的教学思路和方法，推动道德与法治教育的创新发展。研究价值本课题的研究价值主要体现在理论价值和实践价值两个方面。在理论层面，本课题将深化对道德与法治教育融合模式的研究，丰富教育学和法学相关理论，为未来的教育改革提供理论支撑。在实践层面，本课题将探索出一套可操作性强、效果显著的道德与法治教育融合方案，为学校和教师提供具体的教学指导，促进学生的全面发展。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本课题的研究目标主要包括：一是探索道德与法治小课堂与社会大课堂有机融合的有效路径和模式；二是构建基于融合教学的道德与法治教育评价体系；三是提升教师的教学能力和学生的综合素养，实现教学效果的最大化。研究对象本课题的研究对象主要包括：道德与法治课程的教师、学生以及相关的教育教学管理人员。其中，教师和学生是研究的主体，他们的教学和学习行为将作为研究的重点。教育教学管理人员则作为研究的辅助对象，他们的意见和建议将对研究结果的完善和推广起到重要作用。研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是分析当前道德与法治教育的现状和问题，明确融合教学的必要性和紧迫性；二是研究道德与法治小课堂与社会大课堂融合的具体路径和模式，包括教学资源的整合、教学方法的创新、教学活动的开展等；三是构建基于融合教学的道德与法治教育评价体系，包括评价标准的制定、评价方法的选择、评价结果的运用等；四是研究融合教学对教师和学生发展的影响，包括教师教学能力的提升、学生学习效果的提高以及综合素养的培养等。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题的研究思路是：首先，通过文献综述和实地调研，了解当前道德与法治教育的现状和问题；其次，结合教育理论和实践经验，探索道德与法治小课堂与社会大课堂融合的具体路径和模式；然后，构建基于融合教学的道德与法治教育评价体系，并进行实证研究；最后，总结研究成果，提出改进建议和推广策略。研究方法本课题将采用多种研究方法进行综合研究，包括文献研究法、问卷调查法、访谈法、观察法和实证研究法等。通过文献研究法梳理相关理论和研究成果；通过问卷调查法和访谈法收集教师和学生对于融合教学的意见和建议；通过观察法了解融合教学的实施情况和效果；通过实证研究法验证评价体系的有效性和可行性。创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是提出了道德与法治小课堂与社会大课堂有机融合的新路径和模式，为教育教学改革提供了新的思路；二是构建了基于融合教学的道德与法治教育评价体系，为教学效果的评估提供了科学依据；三是注重实证研究和效果验证，确保研究成果的可靠性和实用性。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题的研究基础主要包括：一是丰富的教育理论和实践经验，为本课题的研究提供了坚实的理论基础和实践支撑；二是课题组成员的专业背景和研究经验，他们具备教育学、法学等多学科的知识背景和研究能力；三是学校和教育行政部门的大力支持，为课题的研究提供了良好的外部环境和资源保障。保障条件为确保本课题研究的顺利进行，我们将采取以下保障措施：一是成立专门的研究团队，负责课题的规划、实施和管理；二是设立专项研究经费，用于购买研究资料、开展实地调研和实证研究等；三是建立与学校和教师的紧密合作关系，确保研究数据的真实性和可靠性；四是定期召开研究会议和研讨会，及时总结研究成果和经验教训。研究步骤本课题的研究步骤主要分为以下几个阶段：‌准备阶段‌（第1-2个月）：组建研究团队，明确研究目标和内容；进行文献综述和实地调研，收集相关资料和数据。‌理论构建阶段‌（第3-4个月）：结合理论和实践经验，探索道德与法治小课堂与社会大课堂融合的具体路径和模式；构建基于融合教学的道德与法治教育评价体系。‌实证研究阶段‌（第5-8个月）：选择实验学校和班级进行实证研究；收集和分析教学数据和学生反馈；验证评价体系的有效性和可行性。‌总结推广阶段‌（第9-12个月）：总结研究成果和经验教训；撰写研究报告和论文；提出改进建议和推广策略；进行研究成果的交流和推广。在具体实施过程中，我们将根据研究进展和实际情况适时调整研究步骤和时间安排，确保研究任务的顺利完成和研究成果的高质量产出。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，