高中历史 第一单元 从“朕即皇帝”到“主权在民”第1节 欧洲的君主专制教学实录 岳麓版选修2

高中历史第一单元从“朕即皇帝”到“主权在民”第1节欧洲的君主专制教学实录岳麓版选修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课主要围绕岳麓版选修2《欧洲的君主专制》展开，具体内容包括：

1.君主专制的形成与发展：介绍君主专制制度的起源、特点及其在欧洲的演变过程。

2.君主专制制度下的政治、经济、文化等方面：分析君主专制制度对欧洲政治、经济、文化等方面的影响。

3.君主专制制度的局限性：探讨君主专制制度在欧洲的局限性，如权力过于集中、民主程度低等问题。

4.君主专制制度的兴衰：分析君主专制制度在欧洲的兴衰过程，以及其与民主制度的更替关系。二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解君主专制制度的历史地位和影响。

2.提升学生史料解读能力，通过分析历史文献，认识君主专制制度的形成和发展。

3.增强学生批判性思维能力，对君主专制制度的利弊进行辩证分析。

4.培养学生全球视野，认识欧洲君主专制制度在世界历史进程中的作用。三、学情分析本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解，但他们对君主专制这一历史现象的理解可能还停留在表面。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：高中一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史课程有一定的兴趣，但同时也存在注意力容易分散、自主学习能力不足的问题。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些关于封建制度、中央集权等内容，对君主专制有一定的认识，但缺乏对君主专制制度形成、发展和影响的深入理解。

3.能力方面：学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。在史料解读、历史事件评价等方面，学生需要更多的引导和训练。

4.素质方面：学生的历史责任感、批判性思维和全球视野有待培养。君主专制这一历史现象涉及政治、经济、文化等多个方面，有助于学生形成全面的视角。

5.行为习惯：部分学生可能存在对历史课程的学习态度不够端正，缺乏主动探究的精神。此外，学生在课堂上的参与度、合作意识和交流能力也有待提高。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过详细讲解君主专制制度的发展历程，帮助学生理解其特点和历史影响。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕特定历史事件或人物进行讨论，培养批判性思维和合作能力。

3.利用多媒体展示相关历史图片、视频资料，增强直观感受，激发学习兴趣。

4.适时开展角色扮演，让学生扮演不同历史人物，体验君主专制的权力运作和社会影响。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“欧洲的君主专制”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“君主专制如何影响欧洲的政治制度？”、“君主专制时期的欧洲社会有何特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解君主专制制度的基本概念和发展历程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解君主专制这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于中世纪欧洲君主专制的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解君主专制制度的形成、特点、影响等知识点，结合历史地图和图表帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同时期君主专制的特点和影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“君主专制是否一定导致国家衰落？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解君主专制制度的知识点。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解君主专制制度的知识，掌握其历史影响。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于君主专制制度比较分析的作业，要求学生对比不同国家的君主专制制度。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍、在线课程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的君主专制制度的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.君主专制的定义与特点

-君主专制是指国家权力高度集中于君主手中，君主拥有绝对的统治权力。

-特点：权力高度集中、君主意志至上、官僚体制严密、法律和制度服从于君主。

2.君主专制制度的形成

-中世纪欧洲封建制度的衰落和民族国家的形成。

-君主权力逐渐加强，成为国家政治生活的中心。

-宗教改革和启蒙运动对君主专制制度的影响。

3.君主专制制度下的政治制度

-君主权力：君主作为国家最高统治者，拥有立法、行政、司法等权力。

-官僚体制：建立一套严密的官僚体系，以维护君主权力和统治秩序。

-地方行政制度：实行地方分权，由君主任命的地方官员负责地方事务。

4.君主专制制度下的经济制度

-重农抑商政策：君主专制时期，国家实行重农抑商政策，限制商业发展，扶持农业。

-土地制度：实行封建土地制度，土地所有权归君主，农民为土地使用者。

-财政制度：实行财政集权，国家财政由君主掌控。

5.君主专制制度下的社会制度

-社会等级制度：君主专制时期，社会等级分明，贵族、僧侣、农民等地位不同。

-农民地位：农民处于社会底层，受到封建地主的剥削和压迫。

-城市发展：城市在君主专制时期逐渐发展，但受到君主权力和封建制度的限制。

6.君主专制制度下的文化制度

-宗教文化：君主专制时期，宗教成为国家意识形态的重要组成部分，维护君主权威。

-教育制度：实行教育垄断，教育内容以宗教和君主权力为核心。

-文学艺术：文学艺术受到君主权力和宗教文化的制约，以歌颂君主和宗教为主题。

7.君主专制制度的兴衰

-君主专制制度的衰落：随着启蒙运动和工业革命的兴起，君主专制制度逐渐衰落。

-君主专制制度的兴衰原因：社会经济发展、科技进步、思想解放等因素对君主专制制度的冲击。

8.君主专制制度对欧洲的影响

-政治影响：君主专制制度在欧洲政治制度演变中起到重要作用，为现代民主制度的形成奠定基础。

-经济影响：君主专制制度对欧洲经济发展起到一定作用，但限制了资本主义的发展。

-社会影响：君主专制制度加剧了社会矛盾，为后来的社会变革埋下伏笔。

9.君主专制制度与民主制度的更替

-君主专制制度向民主制度的转变：随着社会经济的发展和思想解放，君主专制制度逐渐被民主制度所取代。

-民主制度的特点：权力分散、法治、人权保障等。

10.君主专制制度在世界历史进程中的作用

-君主专制制度在世界历史进程中起到了一定的作用，为后来的政治制度变革提供了借鉴和启示。

-君主专制制度的兴衰反映了人类历史发展的规律，为后人提供了宝贵的历史经验。七、教学反思教学反思

今天上了这节关于欧洲君主专制的课，让我感触颇深。这节课的内容对于我们高中一年级的学生来说，既有挑战性，又具有很高的学习价值。我想从以下几个方面来谈谈我的教学反思。

首先，关于教学内容的选择。我认为这节课的重点应该是让学生理解君主专制制度的形成、发展及其对欧洲历史的影响。在准备这节课的时候，我花费了不少时间查阅资料，力求将知识点讲得清晰、易懂。但是，在课堂上我发现，有些学生对于君主专制的概念还是有些模糊，这说明我在教学过程中需要更加注重基础知识的讲解，让学生对历史背景有一个清晰的认识。

其次，关于教学方法。我尝试采用了讲授法和案例分析法相结合的教学方式。在讲解过程中，我尽量用通俗易懂的语言来阐述复杂的历史现象，同时结合具体的案例，让学生能够更好地理解。但我也发现，尽管我努力激发学生的兴趣，但在实际操作中，部分学生的参与度并不高。这可能是因为他们对历史知识本身就缺乏兴趣，或者是因为课堂氛围不够活跃。因此，我需要在今后的教学中，更多地运用互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

再次，关于教学资源的利用。我利用了多媒体课件、历史图片和视频等多种教学资源，以期让学生更直观地感受历史。但我也意识到，过分依赖多媒体可能会让学生忽略对历史知识的深入思考。今后，我需要在多媒体教学的基础上，更多地引导学生进行自主思考和讨论。

此外，我还发现，在教学过程中，我对于一些问题的处理不够灵活。例如，在学生提出问题时，我有时过于拘泥于预设的答案，没有充分尊重学生的个人见解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的观点。

最后，关于教学评价。我认为教学评价是一个很重要的环节，它不仅能够帮助学生了解自己的学习情况，还能让我作为教师更好地调整教学策略。在这节课中，我采用了课堂提问、小组讨论等方式进行评价，但我觉得这些评价方式还不够全面。今后，我需要结合作业、考试等多种评价方式，更全面地了解学生的学习成果。八、内容逻辑关系①君主专制制度的定义与特点

-定义：国家权力高度集中于君主手中，君主拥有绝对的统治权力。

-特点：权力高度集中、君主意志至上、官僚体制严密、法律和制度服从于君主。

②君主专制制度的形成

-形成背景：中世纪欧洲封建制度的衰落和民族国家的形成。

-形成过程：君主权力逐渐加强，成为国家政治生活的中心。

-影响因素：宗教改革和启蒙运动对君主专制制度的影响。

③君主专制制度下的政治制度

-君主权力：君主作为国家最高统治者，拥有立法、行政、司法等权力。

-官僚体制：建立一套严密的官僚体系，以维护君主权力和统治秩序。

-地方行政制度：实行地方分权，由君主任命的地方官员负责地方事务。

④君主专制制度下的经济制度

-重农抑商政策：限制商业发展，扶持农业。

-土地制度：封建土地制度，土地所有权归君主，农民为土地使用者。

-财政制度：财政集权，国家财政由君主掌控。

⑤君主专制制度下的社会制度

-社会等级制度：贵族、僧侣、农民等地位不同。

-农民地位：农民处于社会底层，受到封建地主的剥削和压迫。

-城市发展：城市逐渐发展，但受到君主权力和封建制度的限制。

⑥君主专制制度下的文化制度

-宗教文化：宗教成为国家意识形态的重要组成部分，维护君主权威。

-教育制度：实行教育垄断，教育内容以宗教和君主权力为核心。

-文学艺术：以歌颂君主和宗教为主题，受君主权力和宗教文化的制约。

⑦君主专制制度的兴衰

-衰落原因：社会经济发展、科技进步、思想解放等因素对君主专制制度的冲击。

-兴衰过程：君主专制制度逐渐衰落，为现代民主制度的形成奠定基础。