苏教版数学三年级上册《第五单元间隔排列》听评课记录

苏教版数学三年级上册《第五单元间隔排列》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年11月3日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：三年级

教学主题或章节：第五单元《间隔排列》

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对第五单元《间隔排列》的教学内容和方法有明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体等教学材料一应俱全。

2.教学过程：

（1）开始阶段：张老师通过一个生活中的实际例子引入新课，让学生观察和描述间隔排列的现象，激发学生的兴趣和好奇心。

（2）展开阶段：张老师采用讲授和小组讨论相结合的教学方法，引导学生理解和掌握间隔排列的规律。在讲授过程中，张老师语言清晰、逻辑严密，通过生动的例子和图示帮助学生理解和记忆。在小组讨论环节，学生积极参与，提出自己的观点和疑问，与同伴进行交流和探讨。

（3）结束阶段：张老师对本节课的内容进行总结归纳，突出间隔排列的关键点和难点。布置了相关的作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师与学生的交流频率较高，能够及时回答学生的问题，并给予积极的反馈。学生参与度较高，积极提问和回答问题，反应积极热烈。

4.学生学习状态：

学生表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲和积极参与课堂活动。学生之间的合作学习情况良好，能够相互帮助和交流，共同完成任务。

5.课堂管理：

张老师能够有效管理课堂，维持良好的纪律状况。时间分配合理，课堂节奏控制得当，既能保证教学内容的充分讲解，又能给予学生足够的练习和思考时间。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示和教具辅助教学，使得教学内容更加生动和形象。技术对教学效果起到了良好的支持作用，提高了学生的学习兴趣和理解程度。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标是让学生理解和掌握间隔排列的规律，能够应用所学知识解决实际问题。通过课堂观察和学生的作业表现，可以看出学生已经达到了预期的学习目标。他们在课堂活动中能够积极参与，提出问题和解答问题，对间隔排列的概念和规律有了清晰的理解和记忆。

2.知识掌握：

学生对间隔排列的知识点理解和记忆情况良好。他们能够准确地描述间隔排列的规律，并且能够运用所学知识解决实际问题。在课堂练习和作业中，学生能够正确地应用间隔排列的原理，解决相关的数学题目。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅注重知识的传授，也注重学生的情感态度和价值观的培养。张老师在教学过程中积极引导学生思考间隔排列在实际生活中的应用，让学生认识到数学与生活的紧密联系。通过小组讨论和合作学习，学生能够培养团队合作意识和交流沟通能力。此外，张老师对学生的积极反馈和鼓励，使学生感受到数学学习的成就感和自信心，进一步激发了他们对数学学习的兴趣和热情。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给听课人的整体印象是教学目标明确，教学方法得当，学生参与度高，教学效果良好。张老师教学准备充分，教学过程清晰，能够有效利用现代教育技术，使得课堂教学更加生动有趣。学生的学习状态积极，课堂纪律良好，展现出良好的合作学习氛围。

2.改进建议：

（1）在教学过程中，张老师可以进一步增加学生的自主学习机会，例如通过探究活动让学生自主发现间隔排列的规律，提高学生的思维能力和创新能力。

（2）在课堂互动环节，张老师可以更多地引导学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（3）在教学资源的利用上，张老师可以进一步丰富和拓展教学资源，例如通过网络资源引入更多的实际案例，让学生更好地理解间隔排列在生活中的应用。

3.后续跟踪：

建议对张老师进行后续听课跟进，以了解教学改进情况的实施效果。同时，可以采取以下支持措施帮助张老师成长：

（1）教师培训和专业发展活动，提供教学理论和实践方面的培训，帮助张老师进一步提升教学水平。

（2）建立教师学习社区，鼓励教师之间的交流和分享