北师大版（2019）高中数学必修第一册：8.3《数学建模活动的主要过程》听评课记录x

北师大版（2019）高中数学必修第一册：8.3《数学建模活动的主要过程》听评课记录x一.基本信息

听课日期：2023年3月20日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：高中数学

班级/年级：高一（1）班

教学主题或章节：北师大版（2019）高中数学必修第一册8.3《数学建模活动的主要过程》

听课人员信息

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学过程有明确的安排。教学资源准备充分，使用了教材、多媒体课件等。

2.教学过程

开始阶段，张教师通过一个实际问题引导学生进入数学建模的学习，激发了学生的兴趣。

展开阶段，张教师采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在理解数学建模的基本过程的同时，通过小组讨论，提高合作能力。

结束阶段，张教师对本次课程进行了总结，布置了相关的作业，让学生能够巩固所学。

3.师生互动

张教师在课堂上注重与学生的互动，提问、回答、引导，使得课堂氛围活跃。学生参与度高，反应积极。

4.学生学习状态

学生在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够紧跟教师的步伐。学生之间的合作学习情况良好，小组讨论热烈。

5.课堂管理

张教师对课堂纪律把控得当，学生能够遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张教师有效利用了多媒体课件等现代教育技术和工具，使得教学更加生动有趣，对教学效果有明显的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，张教师制定的学习目标包括了对数学建模过程的理解、实际操作能力的提升以及团队合作意识的培养。通过课堂观察，可以看出大部分学生能够达到这些预期目标，他们对数学建模的基本过程有了清晰的认识，并在小组讨论中展现了良好的合作态度和解决问题的能力。

2.知识掌握

学生在知识点的理解和记忆方面表现良好。他们对数学建模的核心概念有了深刻的理解，并能运用所学知识解决实际问题。在技能掌握方面，学生通过实践操作，掌握了如何运用数学模型解决具体问题的方法，表明他们对相关技能的掌握程度较高。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅提升了学生的数学素养，而且在情感态度价值观方面也取得了积极的效果。张教师通过鼓励学生主动探索和合作解决问题，培养了他们的自主学习意识和团队协作精神。同时，通过解决实际问题，学生感受到了数学在生活中的应用，增强了学习数学的兴趣和自信心，促进了学生的全面发展。

总体来说，张教师在这节课上的教学效果是显著的。学生不仅在数学知识技能上得到了提升，而且在情感态度和价值观方面也得到了良好的引导。这表明张教师的教学设计是成功的，教学方法是有效的，符合新课程标准的要求，也符合学生的实际需求。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给人留下深刻印象的是张教师清晰的教学目标、生动的教学方法以及对学生全面发展的关注。张教师对教材内容的把握准确，能够引导学生深入理解数学建模的核心概念，并通过实际操作提升学生的应用能力。课堂氛围活跃，学生参与度高，显示出他们对数学学习的积极态度。最突出的优点是张教师能够将数学知识与实际问题紧密结合，让学生在解决问题的过程中自然地学习和掌握知识，这种教学方式值得肯定。

2.改进建议

尽管这节课的教学效果总体上是成功的，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，虽然课堂互动频繁，但教师在提问后应给予学生更多的时间思考和回答，以提高互动的质量。其次，对于学习困难的学生，张教师可以适当提供更多的个别辅导，以帮助他们更好地理解和掌握知识。最后，张教师可以考虑在课堂上更多地使用学生反馈机制，如让学生填写学习反馈表，以便更准确地了解学生的学习情况，从而调整教学策略。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，建议在接下来的几周内对张教师的课堂进行后续听课。通过持续的观察和反馈，可以帮助张教师更好地理解自己的教学优势和需要改进的地方。此外，可以定期的教师培