七年级生物上册 第一单元 第2章 第2节 生物与环境组成生态系统第1课时教学实录 （新版）新人教版

七年级生物上册第一单元第2章第2节生物与环境组成生态系统第1课时教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“生物与环境组成生态系统”为主题，紧密围绕七年级生物上册第一单元第二章节内容展开。通过引导学生观察、思考、实验，帮助学生理解生物与环境的相互作用，认识生态系统的基本组成和功能。课程设计注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作技能。二、核心素养目标1.提升观察能力：通过观察生物与环境的关系，培养学生细致观察和发现问题的能力。

2.增强思维品质：引导学生思考生物与环境的相互作用，培养逻辑思维和批判性思维。

3.强化科学探究：通过实验活动，培养学生的探究精神和实践能力。

4.培育生态意识：使学生认识到人与自然和谐共生的重要性，树立可持续发展观念。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解生态系统的组成：重点讲解生物群落、生物群落与无机环境的相互作用，以及生态系统的结构和功能。

-举例说明：通过分析森林、草原、湿地等不同生态系统的特点，让学生理解生态系统的多样性和稳定性。

2.教学难点

-生物群落与环境的相互作用：难点在于理解生物如何影响环境，以及环境如何影响生物。

-举例说明：在讲解植物如何通过光合作用改变土壤环境时，学生可能难以理解生物与环境的双向影响，需要通过实例和实验来强化这一概念。

-生态系统的稳定性：难点在于理解生态系统如何通过反馈机制维持稳定，以及人类活动对生态系统稳定性的影响。

-举例说明：通过模拟实验，如“生态系统稳定性实验”，让学生直观地看到生态系统如何通过捕食者-猎物关系和植物-土壤关系来维持稳定，以及过度捕猎或污染如何破坏这种平衡。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解生态系统的基本概念和组成。

2.讨论法：引导学生就不同生态系统的特点进行小组讨论，分享观察和见解。

3.实验法：通过“生态系统稳定性实验”，让学生亲自动手，体验生态系统的动态变化。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示生态系统图片和视频，增强直观感受。

2.实物教具：使用植物、土壤、水等实物，让学生更直观地理解生态系统。

3.网络资源：引入在线生态系统模拟游戏，拓展学习空间，提高学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习生态系统的定义和组成。

设计预习问题：围绕“生态系统的组成”课题，设计问题如“生态系统包含哪些基本成分？”和“这些成分之间有何关系？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习笔记或思维导图检查学生的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解生态系统的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如制作生态系统的思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生态系统的组成，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生态系统的故事或实例视频，引出“生物与环境组成生态系统”的主题。

讲解知识点：详细讲解生态系统的组成，如生产者、消费者、分解者和非生物环境，并结合实例如森林生态系统进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生态系统的特点，如草原生态系统和海洋生态系统。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“为什么生态系统需要平衡？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对生态系统的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生态系统的组成和功能。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生态系统的组成和功能，掌握生态平衡的重要性。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生绘制自己家乡的生态系统图，并分析其特点。

提供拓展资源：提供与生态系统相关的书籍、网站、视频等资源，如生态保护相关的纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对生态系统图的评价和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对生态系统的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习拓宽知识视野。

通过反思总结，促进学生的自我提升和学习能力的提高。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《自然生态系统的奥秘》

-介绍不同类型的生态系统，如森林、草原、湿地等，以及它们的特点和功能。

-讲解生态系统的稳定性、生物多样性和生态平衡的重要性。

《人类活动对生态系统的影响》

-分析人类活动（如城市化、工业化、农业发展等）对生态系统的影响。

-探讨如何通过可持续发展的方式减少人类活动对生态系统的负面影响。

《生态保护与生物多样性》

-介绍生物多样性的概念和重要性。

-讲解生态保护的方法和措施，如建立自然保护区、恢复退化生态系统等。

《生态系统服务与人类福祉》

-解释生态系统服务对人类生活的重要性，如提供食物、水源、气候调节等。

-探讨如何合理利用生态系统服务，实现人与自然的和谐共生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍、期刊或网络资源，深入了解生态系统的相关知识。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实践。

-组织学生进行实地考察，观察和记录不同生态系统的特点，分析人类活动对生态系统的影响。

-引导学生开展小组研究项目，如调查当地生态系统状况、评估人类活动对生态系统的负面影响等。

-鼓励学生撰写研究报告或论文，总结研究成果，并提出改善生态系统状况的建议。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中“生物与环境组成生态系统”章节的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对生态系统基本概念的掌握。

2.生态系统绘图作业：让学生绘制一个简单的生态系统图，包括生产者、消费者、分解者和非生物环境，并标注各成分之间的关系。

3.生态系统案例分析：选择一个学生熟悉的生态系统，如学校附近的公园或河流，分析该生态系统的特点、生物多样性以及人类活动对其的影响。

4.生态保护建议书：根据学生对生态系统的理解，撰写一份简短的生态保护建议书，提出保护该生态系统的具体措施。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后第一时间批改学生的作业，确保作业反馈的及时性。

2.反馈内容：针对每个学生的作业，教师应提供以下反馈内容：

-对正确答案的肯定和鼓励。

-对错误答案的纠正和解释，确保学生理解错误的原因。

-对绘图作业的点评，包括图示的准确性、成分的标注是否清晰等。

-对案例分析的建议书，评价学生分析问题的深度和提出的保护措施的实际性。

3.改进建议：针对学生在作业中暴露出的问题，教师应给出具体的改进建议，如：

-对于概念理解不清晰的学生，建议复习相关章节，加强理论学习。

-对于绘图能力不足的学生，建议参考教材中的图示，提高绘图技能。

-对于案例分析不够深入的学生，建议进一步收集资料，扩大知识面。

4.个性化反馈：教师应根据每个学生的个体差异，提供个性化的反馈，帮助学生针对性地提升。

5.反馈方式：可以通过以下方式进行作业反馈：

-面对面交流：课堂上或课后与学生一对一交流，针对作业中的问题进行解答。

-纸质反馈：在作业上直接批改并附上评语，让学生带回家中。

-电子反馈：通过电子邮件或在线学习平台，将作业反馈发送给学生。

6.反馈效果跟踪：教师应定期跟踪学生的作业反馈效果，必要时调整教学策略，确保学生能够从作业反馈中受益。八、板书设计①生物与环境组成生态系统

-生态系统定义

-生态系统组成

①生产者

②消费者

③分解者

④非生物环境

-生态系统功能

①能量流动

②物质循环

③信息传递

②生态系统的类型

-森林生态系统

-草原生态系统

-湿地生态系统

-海洋生态系统

-城市生态系统

③生态平衡与人类活动

-生态平衡的概念

-人类活动对生态平衡的影响

①污染

②过度开发

③生物入侵

④生态保护与可持续发展

-生态保护的重要性

-可持续发展的原则

①减少污染

②资源合理利用

③生物多样性保护课后作业1.生态系统图绘制作业

-要求：根据教材中提到的生态系统类型，选择一个类型（如森林生态系统），绘制一张详细的生态系统图，并标注出生产者、消费者、分解者和非生物环境。

-例子：以森林生态系统为例，学生需绘制一张包含树木（生产者）、鸟类和哺乳动物（消费者）、真菌和昆虫（分解者）、土壤、阳光、水等非生物环境的图。

2.生态平衡案例分析

-要求：选择一个实际的案例，分析该案例中生态平衡的破坏原因和可能的影响，并提出保护措施。

-例子：分析某地因过度捕捞导致鱼类资源枯竭的案例，讨论其破坏生态平衡的原因，并提出恢复生态平衡的建议。

3.生态系统服务应用分析

-要求：选择一个与人类生活密切相关的生态系统服务（如提供食物、水源、气候调节等），分析其重要性，并举例说明其在人类生活中的具体应用。

-例子：分析森林生态系统在提供氧气、调节气候等方面的服务，并举例说明这些服务如何影响人类的日常生活。

4.生态保护行动计划

-要求：设计一个针对当地生态环境问题的保护行动计划，包括具体的目标、实施步骤和预期效果。

-例子：针对当地河流污染问题，设计一个包括污染源调查、污染治理措施和公众参与活动的行动计划。

5.生态保护宣传文稿

-要求：撰写一篇生态保护宣传文稿，旨在提高公众对生态环境保护的意识，可以包括生态保护的重要性、具体行动和建议。

-例子：标题：“保护我们的家园——从我做起”，内容涵盖生态保护的意义、个人行动建议和呼吁大家一起参与生态保护活动。

答案示例：

1.生态系统图绘制作业

-图中应包含：树木、鸟类、哺乳动物、真菌、昆虫、土壤、阳光、水等。

2.生态平衡案例分析

-案例分析：某地因过度捕捞导致鱼类资源枯竭。

-原因分析：过度捕捞、生态环境恶化。

-影响：生物多样性减少、生态平衡破坏。

-保护措施：限制捕捞量、恢复水生生态系统。

3.生态系统服务应用分析

-森林生态系统提供氧气、调节气候。

-应用举例：森林中的树木通过光合作用产生氧气，有助于改善空气质量；森林的蒸腾作用有助于调节气候，减少温差。

4.生态保护行动计划

-目标：减少河流污染，保护水资源。

-实施步骤：调查污染源、制定治理方案、实施治理措施、开展公众教育活动。

-预期效果：改善水质、恢复生态平衡。

5.生态保护宣传文稿

-标题：“保护我们的家园——从我做起”

-内容：强调生态保护的重要性，提出减少浪费、节约资源、参与环保活动等个人行动建议，呼吁大家一起为保护地球家园贡献力量。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利，学生们对于生态系统的概念和组成有了更深入的理解。但是，回顾一下整个教学过程，我也有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过视频、图片和实例来讲解生态系统的组成和功能。我发现，这种方法对于一些学生来说效果很好，他们能够通过直观的方式来理解抽象的概念。但是，也有部分学生对于这种方式不太适应，他们可能更习惯于通过文字和图表来学习。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注意学生的个体差异，根据不同学生的学习风格来调整教学方法。

在策略上，我设计了一些小组讨论和角色扮演的环节，目的是让学生在实践中应用所学知识。我觉得这些活动收到了一定的效果，学生们在讨论和扮演的过程中，不仅加深了对生态系统的理解，还提高了他们的沟通能力和团队合作能力。但是，我也注意到，有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们不太擅长表达自己的观点。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提供更多的机会让他们表达自己的想法。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体上是好的，但也有一些小插曲。比如，有学生在课堂上接听电话，这让我意识到课堂纪律的重要性。我需要在今后的教学中，更加严格地管理课堂纪律，确保教学秩序。

至于教学效果，我觉得学生们对于生态系统的知识掌握得还不错。他们能够正确地描述生态系统的组成，并能够分析一些简单的生态平衡问题。在情感态度方面，我发现学