三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》赠刘景文教学实录 新人教版

三年级语文上册第二单元4《古诗三首》赠刘景文教学实录新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级语文上册第二单元4《古诗三首》赠刘景文教学实录

2.教学年级和班级：三年级（一）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文学素养：培养学生对古诗的鉴赏能力，提升对诗歌韵律、意象的理解。

2.语言运用：通过仿写古诗，提高学生的语言表达能力和创新思维。

3.文化传承：引导学生了解诗人及其背景，增强对中华传统文化的认同感。

4.思维品质：通过分析诗句，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.情感态度价值观：培养学生的审美情趣，激发对美好事物的向往和热爱。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：诗句的理解与背诵。《赠刘景文》中的诗句意境深远，理解上容易产生障碍，如“萧瑟秋风今又是，换了人间”一句，需引导学生体会诗句中的意境和情感。

-重点二：古诗的韵律感受。通过朗读和对比，让学生感受古诗的韵律美，如“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”两句，引导学生发现韵脚的对应关系。

-重点三：诗意的联想与拓展。鼓励学生结合自身生活经验，对诗句进行联想和创意性解读。

2.教学难点

-难点一：古诗背景知识的理解。如诗中提到的“刘景文”是谁，需要学生通过查阅资料或教师讲解来了解。

-难点二：诗句中的意象分析。例如，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，需要学生理解其拟人化的修辞手法，以及它如何生动地描绘了春天的景象。

-难点三：诗歌情感的理解。如“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”一句，学生需要理解诗人因仕途得意而心情愉悦的情感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《三年级语文上册》教材，并准备《古诗三首》的文本复印件。

2.辅助材料：准备与《赠刘景文》相关的背景资料、诗人介绍、古代生活场景图片以及与诗歌意境相符的古典音乐片段。

3.教学工具：准备朗读器、投影仪等设备，以便展示诗歌内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于板书和展示，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《赠刘景文》的诗歌文本和背景资料，要求学生阅读并思考诗歌的意境和诗人的情感。

设计预习问题：提出问题如“诗中‘萧瑟秋风’表达了怎样的情感？‘换了人间’有何深意？”

监控预习进度：通过微信群反馈和课堂点名，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和背景资料，初步感知诗歌内容。

思考预习问题：学生独立思考并提出自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与秋景相关的视频，引出诗歌《赠刘景文》。

讲解知识点：讲解诗歌中的意象和修辞手法，如“红杏枝头春意闹”中的拟人化手法。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感表达，让学生分享自己的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的背景和写作手法。

活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《赠刘景文》并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生按照要求背诵诗歌并复述。

拓展学习：学生利用课外资源，加深对古诗的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固课堂所学知识。

反思总结法：通过作业和拓展学习，学生反思自己的学习过程。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《唐诗三百首》中的其他秋景诗，如《登高》、《山居秋暝》等，让学生对比阅读，体会不同诗人的秋景描写。

-《宋词三百首》中描写秋天的词，如《声声慢》、《采桑子》等，引导学生感受宋词的韵味和情感。

-《古文观止》中关于秋天的文言文，如《秋声赋》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，增加学生对古代文学的理解。

-《中国古典诗词欣赏》一书，其中包含对《赠刘景文》等古诗的深入分析和鉴赏。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集关于刘景文的历史资料，了解他的生平和创作背景。

-鼓励学生创作自己的秋景诗，运用所学的修辞手法和意象，表达自己的情感和想象。

-组织学生开展“秋天的故事”主题班会，让学生分享自己收集到的秋天的故事和传说。

-通过在线平台或学校图书馆，推荐学生阅读更多关于秋天和古诗的书籍，如《秋天的童话》、《古诗十九首》等。

3.拓展活动设计

-举办“秋天的诗会”，让学生展示自己创作的诗歌，并邀请家长和老师参与评价。

-设计“秋天的色彩”绘画比赛，让学生用绘画的方式表达对秋天的理解和感受。

-组织“秋天的旅行”活动，带领学生去郊外或公园观察秋天的自然景色，激发学生对自然的热爱。

-制作“秋天的美食”手抄报，让学生了解秋天的传统食物，如月饼、南瓜饼等，并学习制作方法。

4.知识点全面拓展

-秋天的自然现象：温度变化、树叶变色、候鸟迁徙等。

-秋天的文化意义：丰收、祭祀、思念等。

-古诗中的意象：秋水、秋风、秋月、秋叶等。

-诗歌的韵律和节奏：平仄、押韵、对仗等。

-诗人的生平和创作背景：了解诗人的时代背景、生活经历和创作风格。教学反思与改进教学过后，我总是喜欢坐下来，回顾一下这节课的点点滴滴。今天，我就来和大家分享一下我对《赠刘景文》这节课的教学反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了播放一段秋天的视频，这个方法挺不错的。因为这样不仅吸引了学生的注意力，还能让他们在视觉上对秋天有个初步的感受。不过，我注意到有些学生对于视频中的景色并不是特别感兴趣，可能是因为他们对秋天的印象还不够深刻。所以，我打算在下次课的时候，提前让学生收集一些关于秋天的图片或视频，让他们在课前就有所准备，这样在课堂上讨论的时候，他们就能更加积极地参与了。

然后，我在讲解诗歌的时候，尽量用了一些生动形象的语言，希望让学生能够更好地理解诗句的含义。但是，我发现有几个学生对于诗句中的某些意象还是不太理解，比如“萧瑟秋风”和“换了人间”。这可能是因为他们对古代的语言和表达方式还不够熟悉。所以，我计划在未来的教学中，增加一些关于古代文学和文化的背景知识，帮助学生更好地理解古诗。

在组织课堂活动的时候，我设计了小组讨论和角色扮演，这些活动旨在提高学生的参与度和合作能力。不过，我发现有些学生在讨论时比较被动，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们缺乏自信或者不善于表达。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，多鼓励学生发表自己的看法，同时也可以通过一些小型的演讲比赛来提高他们的表达能力。

至于课后作业，我发现有些学生完成得很好，但也有一些学生对作业的理解不够深入。为了提高作业的质量，我打算在布置作业时，给出更具体的指导，比如要求学生不仅要背诵诗句，还要解释诗句的含义，甚至可以让他们尝试创作类似的诗句。

当然，我也意识到自己在教学过程中的一些不足。比如，我在讲解诗歌时，可能过于注重对诗句的解读，而忽略了诗歌的整体感受。今后，我会在教学中更加注重诗歌的韵律和节奏，让学生在朗读中感受诗歌的美。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会认真听取学生的反馈，不断调整自己的教学方法，力求让每一节课都更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提升素养。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每一次的教学都会有所收获，有所成长。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《唐诗三百首》中的其他描写秋天的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《山居秋暝》等，通过对比阅读，让学生感受不同诗人对秋天的不同诠释。

-视频资源：《中国诗词大会》中的相关片段，尤其是关于古诗的解读和赏析，可以让学生在观看中学习如何鉴赏诗歌。

-文学作品：《红楼梦》中的秋天描写，通过阅读名著中关于秋天的片段，让学生了解文学作品中的秋天主题。

2.拓展要求

-学生在课后阅读拓展材料，可以选取其中一首或多首诗歌进行深入研读，记录下自己的感受和体会。

-观看视频资源后，鼓励学生写下观后感，分享自己对于诗歌鉴赏的理解和看法。

-对于《红楼梦》中的秋天描写，学生可以尝试分析作者在作品中如何通过细节描绘来表达秋天的情感氛围。

-教师可以提供以下指导：

-推荐阅读材料：教师可以根据学生的兴趣和阅读水平，推荐合适的阅读材料，如《唐诗三百首》中的注释版，帮助学生更好地理解诗歌。

-解答疑问：对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师可以通过课后辅导、线上答疑等方式给予解答。

-组织讨论：教师可以组织线上或线下的诗歌鉴赏小组讨论，让学生在交流中学习，互相启发。

-创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌或散文，以秋天的主题为背景，表达自己的情感和思考。

-作品展示：在下一节课开始时，可以安排时间让学生分享自己的拓展学习成果，如阅读笔记、观后感、创作作品等，以此激发学生的学习兴趣和创作热情。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我在《赠刘景文》这一课中采取的课堂评价方法：

1.提问评价

提问是了解学生理解程度的最直接方式。在课堂上，我会提出以下类型的问题：

-知识性问题：如“‘萧瑟秋风’和‘换了人间’分别表达了什么情感？”

-分析性问题：如“从《赠刘景文》这首诗中，你感受到了诗人怎样的心境？”

-应用性问题：如“如果你是刘景文，你会如何回应苏轼的赠诗？”

-创新性问题：如“如果你有机会，你会用怎样的方式赠诗给一个你尊敬的人？”

通过这些问题，我可以观察学生是否能准确理解诗歌内容，是否能分析诗人的情感和意图，以及是否能够将诗歌中的元素应用于新的情境。

2.观察评价

观察学生的课堂表现也是评价教学效果的重要手段。我会注意以下几点：

-学生参与课堂活动的积极性：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中是否积极参与。

-朗读表现：通过观察学生的朗读，评估他们对诗歌韵律和节奏的把握。

-思考深度：观察学生在回答问题时是否能深入思考，提出有见地的观点。

-同伴互动：关注学生之间的互动，看他们是否能在交流中互相学习和帮助。

3.测试评价

为了更全面地评估学生的学习效果，我会设计一些测试，包括：

-诗歌内容填空：通过填空题，检查学生对诗歌基本内容的掌握程度。

-诗歌理解题：给出诗句，让学生解释其含义，评估学生对诗歌内容的理解深度。

-诗歌创作题：要求学生模仿《赠刘景文》的格式和风格，创作一首新的诗歌，以此评估他们的创造力和应用能力。

4.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，我会在以下方面进行评价：

-完成情况：检查学生是否按时完成作业，是否认真对待。

-作业质量：评估作业的正确性、条理性和创新性。

-反馈与改进：在批改作业时，我会给出具体的反馈和改进建议，帮助学生提高。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的背景知识：了解刘景文的生平和创作背景。

-诗歌的主题思想：把握诗人对秋天景象的描绘和对人生哲理的思