2024六年级英语上册 Module 6 Unit 2 I've got a stamp from China教学实录 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module6Unit2I'vegotastampfromChina教学实录外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课旨在通过教授学生关于中国的邮票知识，提高他们对英语学习的兴趣，同时增强他们的文化意识。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，了解中国的邮票文化，并能够运用所学知识进行简单的对话。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习中国邮票的英语表达，提升语言运用能力；通过了解邮票背后的文化，增强文化意识；通过参与课堂活动，锻炼思维品质；同时，通过自主学习，提高学习能力。学情分析六年级学生已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的听说读写活动。在本节课的学习中，学生的英语知识层次参差不齐，部分学生对英语词汇和语法规则掌握较好，而部分学生则存在一定的困难。在能力方面，学生已具备基本的听力和口语交流能力，但在书写和阅读理解上仍需加强。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较强，但对跨文化知识的了解相对有限。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生在课堂上积极参与，乐于发言，能够主动与同学互动，但在面对挑战或困难时，可能会表现出退缩或消极态度。此外，学生在书写过程中可能存在书写不规范、字母大小写不分等问题。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：首先，通过趣味性的活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，针对不同层次的学生，设计分层教学任务，确保每个学生都能有所收获；最后，通过小组合作和角色扮演等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时加强他们对跨文化知识的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物邮票、黑板、粉笔

-课程平台：外研版六年级英语上册教材、电子书包

-信息化资源：中国邮票图片、视频资料、在线英语学习平台

-教学手段：PPT演示、卡片游戏、小组讨论、角色扮演、歌曲教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕中国邮票的英语表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“邮票有哪些特点？”“你能说出几种邮票的用途？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国邮票的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中国邮票的英语表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国邮票的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国邮票的英语词汇和句型，如“stamp”、“fromChina”、“I'vegotastamp”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己收集到的邮票信息，并尝试用英语描述。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语表达自己对邮票的认识。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国邮票的英语表达。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国邮票的英语表达，掌握相关词汇和句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生收集更多关于中国邮票的信息，并用英语写一篇简短的小作文。

提供拓展资源：提供与邮票相关的书籍、网站等资源，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的中国邮票的英语表达，拓宽学生的知识视野。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.文化意识增强

本节课让学生了解到中国邮票背后的文化内涵，如邮票的设计理念、历史背景等。通过学习，学生对中国的邮票文化有了更深入的了解，增强了文化意识。在课堂活动中，学生能够主动分享自己对中国邮票文化的认识，表现出对中国传统文化的自豪感。

3.合作能力提高

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要与同伴合作完成任务。通过这些活动，学生学会了倾听、尊重他人意见，以及如何与他人沟通和协作。这有助于提高学生的团队合作能力，为今后的学习和生活打下基础。

4.问题解决能力增强

在课堂上，学生遇到了一些难题，如如何用英语准确描述邮票的特点。通过老师的指导和同伴的帮助，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案。这种问题解决能力的提升，有助于学生在今后的学习和生活中面对困难时，更加自信和从容。

5.自主学习能力提高

本节课鼓励学生自主预习、自主思考和自主完成作业。在预习环节，学生通过阅读资料、思考问题，为课堂学习做好准备。在课后，学生利用拓展资源进行自主学习，提高自己的知识水平。这种自主学习能力的培养，有助于学生终身学习。

6.情感态度价值观培养

本节课通过介绍中国邮票，让学生感受到中国传统文化的魅力，培养他们的民族自豪感和爱国情怀。在课堂活动中，学生体验到合作、分享、尊重他人的重要性，有助于形成正确的价值观。

7.书写规范

在本节课的学习过程中，学生意识到书写规范的重要性。在完成作业和课堂活动中，学生努力做到书写工整、规范，养成良好的书写习惯。教学反思与总结这节课的《I'vegotastampfromChina》让我有很多感触，我想从几个方面来反思和总结。

首先，关于教学方法。我发现学生们对于中国邮票的话题非常感兴趣，所以在导入环节我采用了图片和视频展示的方式，这样能够迅速吸引他们的注意力。在课堂上，我尽量让每个学生都有机会参与到讨论和活动中来，这样可以提高他们的参与度和积极性。不过，我也意识到在组织一些小组活动时，个别学生可能因为害羞或者不擅长英语而较少发言，我需要在今后的教学中更加关注这类学生，创造更多适合他们的参与机会。

教学策略上，我尝试了多种教学方法，比如角色扮演、游戏和竞赛等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在游戏中不仅学到了知识，还锻炼了口语表达能力。但是，我也发现有些策略对于英语基础较弱的学生来说可能有些挑战，我需要进一步考虑如何让这些学生也能在活动中找到乐趣和成就感。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，但是偶尔也会出现一些小插曲，比如个别学生分心或者纪律问题。这提醒我，除了教学内容的准备，课堂管理也是教学的重要组成部分。我需要在今后的教学中更加注意课堂纪律的培养，以及如何更有效地维持课堂秩序。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在词汇和句型上有了明显的进步，比如能够用“I'vegotastampfromChina”这样的句子来表达自己。在情感态度上，他们对中国的邮票文化有了更深的了解，增强了民族自豪感。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂活动的设计上，我没有充分考虑到所有学生的参与度，尤其是那些英语基础较弱的学生。在今后的教学中，我会更加注重分层教学，为不同水平的学生提供相应的学习材料和活动。

另外，我发现一些学生对于课后作业的完成情况不太理想，这可能是因为他们没有充分理解作业的重要性。因此，我需要在布置作业时，更加明确作业的目的和意义，同时鼓励学生家长参与到孩子的学习中来。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生们整体表现积极，对学习内容表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极参与讨论，用英语表达自己的观点。特别是在角色扮演环节，学生们能够按照要求扮演不同的角色，用所学句型进行对话。然而，也有少数学生在课堂上较为沉默，可能是因为缺乏自信或者对英语表达不够熟练。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效地分工合作，共同完成任务。他们在讨论中能够提出自己的观点，并尊重他人的意见。在展示成果时，每个小组都能够用英语清晰地介绍自己的邮票收集成果，并能够用所学词汇和句型进行交流。这表明小组讨论对于提高学生的英语口语能力和团队合作能力有很好的促进作用。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生们对所学知识掌握较好。大部分学生能够正确地拼写和运用新学的词汇和句型。然而，也有部分学生在语法运用上存在一些问题，如时态混淆、主谓不一致等。这提示我需要在今后的教学中加强对语法知识的讲解和练习。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我让学生们进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进意见。在互评环节，学生们能够互相鼓励，指出同伴的优点和不足，这有助于培养他们的批判性思维和团队精神。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我将进行以下评价与反馈