Unit 4 My school things（教学设计）-2024-2025学年 Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册

Unit4Myschoolthings（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Myschoolthings（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Joinin外研剑桥英语三年级上册Unit4Myschoolthings，包括词汇学习、句型练习和情景对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生的校园生活为背景，通过学习与学校物品相关的词汇和句型，帮助学生巩固三年级上册已学的英语知识，同时提高学生的实际应用能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，通过学习校园物品的英文表达，增强学生对不同文化背景下的交流理解。

2.提升学生的语言运用能力，通过词汇和句型的实际运用，使学生能够在真实情境中进行简单的英语对话。

3.增强学生的自主学习能力，通过自我探索和小组合作，激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用与学校物品相关的词汇，如desk,chair,book,pencilbox等，能够正确拼写和发音。

②能够运用句型如"What'sinyourpencilbox?"或"Ihaveapen."进行简单的日常对话，表达自己拥有的物品。

③通过角色扮演或小组活动，能够将学到的词汇和句型应用于实际交流中，提高学生的语言运用能力。

2.教学难点，

①学生在拼写某些生词时可能遇到困难，如区分单词中的元音字母组合，需要通过反复练习和记忆策略来克服。

②学生在运用句型进行对话时可能缺乏自信，需要通过游戏和互动活动来增加他们的口语练习机会，提高他们的表达能力。

③在小组合作中，如何引导学生有效沟通和协作，需要教师提供适当的指导和支持，确保每个学生都能参与到讨论和活动中来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Joinin外研剑桥英语三年级上册的教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与学校物品相关的图片，用于视觉辅助词汇学习；同时，制作相关的图表，帮助学生理解句型结构。

3.教学工具：准备实物模型或图片，以便学生在学习词汇时能够直观地看到和使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于小组活动；确保教室内有足够的空间进行角色扮演活动。教学过程一、导入

1.老师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生用英语回答老师的问题，如“Goodmorning,teacher.Howareyou?”

3.老师简要介绍本节课的主题：Myschoolthings。

二、新课导入

1.老师展示与学校物品相关的图片，如pen,pencil,book,ruler等，引导学生说出物品的英文名称。

2.学生跟读并模仿老师发音，巩固词汇。

3.老师提问：“Whatarethesethings?”引导学生用英语回答。

三、词汇学习

1.老师板书新词汇，如desk,chair,blackboard,computer等，并解释每个词汇的意思。

2.学生跟读并模仿老师发音，注意单词的重音和语调。

3.老师出示例句，如“Ihaveadesk.”，引导学生理解句子的含义。

4.学生练习用新词汇造句，如“Ihaveachair.”，并互相检查。

四、句型练习

1.老师板书句型：“What'sinyourpencilbox?”，引导学生理解句型结构。

2.学生跟读并模仿老师发音，注意句型的语调。

3.老师出示例句，如“What'sinyourpencilbox?”，引导学生用句型询问他人的物品。

4.学生练习使用句型进行对话，如询问同桌的铅笔盒里有什么。

五、情景对话

1.老师创设一个校园场景，如教室、图书馆等，引导学生用所学词汇和句型进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，如一个学生扮演老师，另一个学生扮演学生，进行问答互动。

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

六、游戏活动

1.老师组织“猜物品”游戏，学生根据老师描述的物品名称，猜测物品的英文名称。

2.学生积极参与游戏，提高学习兴趣。

3.老师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

七、总结与作业

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生复述所学内容，巩固记忆。

3.老师布置作业，要求学生回家后用所学词汇和句型写一篇短文，描述自己的学校物品。

八、课堂延伸

1.老师布置课后拓展任务，如收集更多与学校物品相关的英语词汇，准备下节课分享。

2.学生积极参与拓展任务，提高英语学习兴趣。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MySchoolLife》

内容：一篇关于学生校园生活的短文，描述了学生的日常活动、喜欢的课程和校园设施。学生可以阅读这篇短文，学习更多与学校相关的英语表达，并尝试用自己的话复述短文内容。

-阅读材料二：《SchoolRulesandRegulations》

内容：一篇介绍学校规则和规定的短文，包括上课时间、校园安全、课堂行为等。学生通过阅读这篇短文，了解学校的基本规则，并学习如何用英语表达这些规则。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同国家学校的图片或视频，了解不同文化背景下的学校环境和设施。

-学生可以调查自己所在学校的特色课程或活动，用英语撰写一篇简短的介绍，分享给同学。

-学生可以邀请家长参与，共同制作一个关于学校生活的英语小册子，包括学校图片、学生作品和家庭成员的寄语。

-学生可以参与英语角或语言俱乐部，与其他同学用英语交流，练习使用本节课学到的词汇和句型。

3.知识点拓展：

-学生可以学习更多与学校相关的英语词汇，如classroom,library,playground,canteen等。

-学生可以了解英语中常用的校园用语和俚语，如“homework”,“test”,“project”等。

-学生可以学习如何用英语描述自己的学校生活，包括最喜欢的老师、朋友和课程。

-学生可以尝试用英语编写一个简单的剧本，模拟校园生活中的场景，如上学、放学、上课等。

4.实用性活动设计：

-学生可以设计一个校园地图，用英语标注学校的主要设施和地点。

-学生可以制作一个关于学校历史的PPT，用英语介绍学校的历史背景和发展历程。

-学生可以组织一个英语演讲比赛，主题为“我的理想学校”，鼓励学生用英语表达自己的愿景和期望。

-学生可以参与校园英语角活动，与其他同学用英语交流，提高口语表达能力。板书设计1.词汇板书

①desk桌子

②chair椅子

③blackboard黑板

④computer计算机

⑤book书

⑥pencilbox铅笔盒

⑦ruler尺

⑧pen笔

2.句型板书

①What'sinyourpencilbox?

②Ihaveapen.

③CanIborrowyourruler?

④Thisismydesk.

3.语法点板书

①名词复数形式

-deskdesks

-chairchairs

-bookbooks

-penpens

②物主代词

-my,myown

-your,yourown

-his,hisown

-her,herown

-our,ourown

-their,theirown

4.课堂活动板书

①Role-play:Student-Teacher

②Groupactivity:Askandanswerquestionsaboutschoolthings

③Game:Guesstheitem

④Presentation:Myschoollife典型例题讲解1.例题：请根据所学词汇和句型，完成下列句子。

-学生A：Ihavea__________.

-学生B：What'sinyour__________?

答案：

-学生A：Ihaveabook.

-学生B：What'sinyourpencilbox?

解析：此题考查学生对词汇的记忆和运用能力。学生需要根据已学的词汇，正确填写名词，同时运用句型"What'sinyour________?"进行提问。

2.例题：请将下列句子改写成一般疑问句。

-Ihaveapen.

-Wehavearuler.

答案：

-Doyouhaveapen?

-Dowehavearuler?

解析：此题考查学生对一般疑问句的构成规则的理解。学生需要将陈述句改写成以助动词或be动词开头的一般疑问句。

3.例题：请根据句意，选择合适的单词填空。

-My__________isonthedesk.

-Thereisa__________onthewall.

答案：

-Mypenisonthedesk.

-Thereisablackboardonthewall.

解析：此题考查学生对词汇选择和应用的能力。学生需要根据句意选择合适的名词填空，形成完整的句子。

4.例题：请用所学句型进行对话。

-A:What'sinyourpencilbox?

-B:__________.

答案：

-B:Ihavearuler,apenandsomepencils.

解析：此题考查学生对句型的理解和运用能力。学生需要根据提问者的问题，使用"Ihave+物品"的句型进行回答。

5.例题：请根据所学词汇和句型，完成对话。

-A:Whereisyourdesk?

-B:__________.

答案：

-B:It'sbehindthedoor.

解析：此题考查学生对方位介词的运用能力。学生需要根据问题，使用介词"behind"来回答问题，指明桌子的位置。

6.例题：请用所学词汇和句型，描述一下你的书包里有什么。

-Myschoolbagis__________.

-Ihavea__________,__________,__________and__________inmyschoolbag.

答案：

-Myschoolbagisred.

-Ihaveabook,apen,arulerandsomepapersinmyschoolbag.

解析：此题考查学生对描述物品和地点的能力。学生需要使用形容词和名词来描述书包的颜色和里面的物品。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生参与度

在本节课中，我尝试通过创设真实的校园情境，让学生在模拟的环境中运用所学词汇和句型。例如，我设置了不同的角色扮演活动，让学生在扮演老师和学生的过程中，自然地使用英语进行交流。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学，丰富课堂形式

为了使课堂更加生动有趣，我使用了多媒体资源，如图片、视频和动画，来辅助教学。这些多媒体元素不仅吸引了学生的注意力，还帮助他们更好地理解和记忆新词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足

在课堂活动中，我发现学生的参与度存在较大差异。部分学生积极参与，而有些学生则较为被动。这可能是由于学生的性格、家庭背景和学习习惯不同所导致的。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

2.词汇教学深度不够

在词汇教学中，我发现学生对一些生词的记忆不够牢固，尤其是在拼写和运用方面。这可能是因为词汇教学过于依赖重复记忆，缺乏有效的记忆策略。因此，我需要改进教学方法，引入更多的记忆技巧，如联想记忆、卡片记忆等。

3.评价方式单一

目前，我对学生的评价主要依靠课堂表现和作业完成情况。这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习成果。我计划引入多元化的评价方式，如小组合作评价、自我评价和同伴评价，以更全面地评估学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个