江西省万载县株潭中学高中语文 5 念奴娇赤壁怀古教学实录 新人教版必修4

江西省万载县株潭中学高中语文5念奴娇赤壁怀古教学实录新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：念奴娇赤壁怀古教学实录

2.教学年级和班级：江西省万载县株潭中学高中语文5班

3.授课时间：2023年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美鉴赏能力。通过学习《念奴娇赤壁怀古》，学生能够深入理解古典诗词的意境美和情感表达，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过分析词人的创作手法，培养学生对文学艺术的鉴赏能力和批判性思维。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解苏轼《念奴娇赤壁怀古》的诗歌意境，把握词中的意象和情感。

-分析词人的写作手法，如对比、衬托、用典等，以及这些手法在表达情感和主题中的作用。

-理解词中的历史背景和文学价值，能够结合时代背景分析词人的思想情感。

2.教学难点：

-理解词中复杂的历史典故和文化内涵，如“大江东去”的典故和“故垒西边，人道是三国周郎赤壁”的用典。

-分析词中意象的深层含义，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中的意象所传达的情感和意境。

-感悟词人情感的变化，从“人生如梦”的感慨到“故国神游”的追忆，再到“多情应笑我”的自我反思。

-学生可能对古典诗词的审美鉴赏能力有限，难以深入理解词中的艺术手法和情感表达。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：苏轼生平介绍、赤壁之战历史背景资料、相关诗词鉴赏视频

-教学手段：PPT演示文稿、图片展示、诗词朗诵、小组讨论、课堂提问五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示赤壁古战场的图片，引导学生想象古代战场的历史画面，提出问题：“如果你们穿越到古代，最想成为什么样的人？”

-回顾旧知：教师简要回顾《念奴娇·赤壁怀古》的基本内容，引导学生回忆上节课学习的诗歌结构、修辞手法等知识点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解苏轼的生平事迹，介绍《念奴娇赤壁怀古》的创作背景和词人情感。

-举例说明：教师以“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”为例，讲解“大江东去”的典故和词人在词中的用典手法。

-互动探究：教师提出问题：“这首词表达了词人怎样的情感？”引导学生通过小组讨论，分享自己的理解。

3.朗读体会（约10分钟）

-学生活动：学生自主朗读《念奴娇赤壁怀古》，注意体会词中的意境和情感。

-教师指导：教师巡回指导，关注学生的朗读情况，鼓励学生用动作、表情等表现词中的情感。

4.情境再现（约10分钟）

-学生活动：学生根据词中的描写，分组合作，编排一个简单的场景剧，展现词中的画面。

-教师指导：教师给予学生必要的指导和鼓励，帮助学生更好地完成情境再现。

5.知识拓展（约15分钟）

-学生活动：教师提供相关历史资料和诗词，让学生进一步了解赤壁之战的历史背景。

-教师指导：教师引导学生分析诗词与历史资料之间的关系，提升学生的文化素养。

6.练习巩固（约20分钟）

-学生活动：学生完成教师提供的诗词填空、改写等练习，巩固对诗歌内容和修辞手法的理解。

-教师指导：教师检查学生的练习情况，解答学生在练习中遇到的问题。

7.总结评价（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调诗词鉴赏的重要性。

-学生评价：学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

8.布置作业（约5分钟）

-学生活动：教师布置作业，要求学生预习下一节课的内容，并完成相关练习。

-教师指导：教师说明作业要求和注意事项，确保学生能够按时完成作业。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《念奴娇赤壁怀古》的诗歌意境，把握词中的意象和情感。

-学生掌握了词中的修辞手法，如对比、衬托、用典等，并能够分析这些手法在表达情感和主题中的作用。

-学生对苏轼的生平事迹和创作背景有了更深入的了解，能够结合时代背景分析词人的思想情感。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵中提高了语言表达能力和文学鉴赏能力。

-通过小组讨论和情境再现，学生的合作能力和沟通能力得到了锻炼。

-学生在分析诗词时，批判性思维和问题解决能力得到了提升。

3.情感态度：

-学生通过学习《念奴娇赤壁怀古》，增强了民族自豪感和对中华优秀传统文化的认同感。

-学生在体会词人情感变化的过程中，培养了同理心和情感共鸣的能力。

-学生在探索诗词意境的过程中，提升了审美情趣和对美的感知能力。

4.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过诗词创作表达自己的情感和观点。

-学生在遇到类似的历史文化问题时，能够运用所学知识进行分析和思考。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找与《念奴娇赤壁怀古》相关的诗词作品，进行拓展学习。

5.自主学习：

-学生通过本节课的学习，培养了自主学习的能力，能够独立查找资料、分析问题、解决问题。

-学生在课后能够主动复习所学知识，巩固学习成果。

-学生在遇到学习困难时，能够积极寻求帮助，不断克服学习中的障碍。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《念奴娇赤壁怀古》中的诗句和意象有较好的理解。

-学生在朗读和背诵环节，声音洪亮，情感投入，能够较好地传达词人的情感。

-学生在小组讨论中，能够主动发表自己的观点，并尊重他人的意见，体现了良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够根据讨论内容，制作出图文并茂的展示板，清晰展示词中的意象和情感。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够准确地传达小组的讨论成果。

-学生在展示结束后，能够认真倾听其他小组的展示，并给予积极的评价和建议。

3.随堂测试：

-随堂测试主要考察学生对《念奴娇赤壁怀古》诗歌内容的掌握程度，包括对诗句的理解、意象的分析和情感的表达。

-学生在测试中，能够准确地回答问题，表现出对诗歌内容的深入理解。

-测试结果显示，大部分学生对诗歌内容有较好的掌握，但部分学生在分析意象和情感表达方面仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、小组合作等方面。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，提出改进建议。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并努力改进。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出需要改进的地方，如提高朗读的感染力、加强小组讨论的深度等。

-针对随堂测试结果，教师对学生的整体表现给予评价，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生提出具体改进建议。

-教师鼓励学生在课后加强诗词阅读，提升文学素养，并建议学生多参与课外活动，丰富自己的文化底蕴。

-教师将与学生家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。八、板书设计①本文重点知识点：

-《念奴娇赤壁怀古》

-苏轼

-赤壁之战背景

-诗歌意象：大江、乱石、惊涛、故垒、千古风流人物

-修辞手法：对比、衬托、用典

②关键词句：

-大江东去，浪淘尽，千古风流人物

-故国神游，多情应笑我，早生华发

-人生如梦，一尊还酹江月

③诗歌结构：

-开篇：描绘赤壁古战场景象

-中间：抒发对历史人物的感慨

-结尾：表达对人生如梦的感慨课后作业1.**诗歌意象分析**：

-分析《念奴娇赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句中的意象及其所表达的情感。

-答案：此句中的“大江东去”意象象征着历史的流逝和英雄的消逝，“浪淘尽”则强调了历史的筛选和英雄的短暂，“千古风流人物”则是对那些在历史长河中留下足迹的英雄的赞颂。这句话表达了词人对历史变迁和英雄命运的感慨。

2.**词人情感理解**：

-结合词句“故国神游，多情应笑我，早生华发”，解释词人苏轼在词中表达的情感。

-答案：词句“故国神游”表达了词人对往昔的怀念和向往，“多情应笑我”流露出词人对自己多愁善感的自嘲，“早生华发”则是对岁月流逝、青春不再的感叹。这些情感共同构成了词人对人生无常和历史沧桑的感慨。

3.**修辞手法应用**：

-分析词句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中使用的修辞手法及其效果。

-答案：此句中使用了比喻和夸张的修辞手法，“乱石穿空”比喻赤壁的险峻，“惊涛拍岸”夸张了江水的猛烈，“卷起千堆雪”则通过比喻将江水比作雪，增强了诗句的视觉冲击力和动态感。

4.**历史背景研究**：

-简述赤壁之战的历史背景，并说明《念奴娇赤壁怀古》中如何体现了这一背景。

-答案：赤壁之战是三国时期的一场重要战役，曹操与孙刘联军在此交战。词中“故垒西边，人道是三国周郎赤壁”一句，直接点明了赤壁之战的历史背景，同时也提到了周瑜这一历史人物，体现了词人对历史的关注。

5.**诗歌改写与创作**：

-改写《念奴娇赤壁怀古》中的“人生如梦，一尊还酹江月”一句，要求保持原意，但使用不同的表达方式。

-答案：人生若梦，杯酒祭江月。

6.**比较阅读**：

-比较苏轼的《念奴娇赤壁怀古》与辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》，分析两首词在主题、情感和艺术手法上的异同。

-答案：两首词都怀古咏史，表达了对历史英雄的怀念和对人生无常的感慨。但在情感上，苏轼的词较为沉郁，辛弃疾的词则更加激昂。艺术手法上，苏轼运用了大量的比喻和夸张，辛弃疾则更注重对比和象征。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《念奴娇赤壁怀古》时，我尝试通过多媒体展示赤壁古战场的图片和视频，让学生身临其境地感受历史氛围，这样可以提高学生的兴趣，也能更好地理解诗词中的意象。

2.引导学生互动：在课堂讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点，并引导学生进行辩论，这样不仅能够锻炼学生的思维能力和表达能力，还能培养他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在课堂上，我发现自己在讲解新知时占用时间过多，导致学生练习和讨论的时间不够，这可能会影响学生对知识点的掌握。

2.学生参与度：部分学生在课堂讨论中表现得较为被动，可能是因为他们对诗词的理解不够深入，或者是对课堂氛围不够适应。

3.教学评价方式：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和作业完成情况，缺乏对学生实际运用能力的评价，这不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

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