七年级数学上册《绝对值》教学反思

七年级数学上册《绝对值》教学反思七年级数学上册《绝对值》教学反思「篇一」本节课采用目标导向教学法，在整个教学中以实现目标为核心，启发引导学生观察思考、分析，并沿着积极的思维方向，逐步达到即定的教学目标，发展学生的逻辑思维能力。一、导标、导学教学过程中我将教材内容进行整合：首先，让学生回顾初中相关内容―绝对值的定义、意义和两个重要性质，然后教师以目标导向教学法为主线，精心准备了几种不同类型的绝对值不等式，引导学生大体了解本课所要学习的内容和知识掌握的程度，让学生从以往所学知识中探索解决的方法。在学生思维发生困难时，教师适当的加以指导，引导他们利用绝对值的代数意义和几何意义，结合数形结合的数学思想去考虑问题。从效果上看，由于学生层次的差异，对仅含一个绝对值的不等式基本能找到多种解决方法，但对于有两个绝对值的情况，大多数学生无从下手。在今后的教学中要注意梯度的设计，跨度不要太大，要贴近学生。二、导评这个过程中，教师主要体现对思维和方法的落实上。思维上，就是让学生落实”转化”二字；方法上，就是让学生落实两种方法；第一种方法是通过绝对值的意义去掉绝对值符号，第二种方法通过整体代换，简化不等式的解法，这方面处理的比较好。本节应加强绝对值几何意义教学，提高数型结合的能力。三、导练、导结在设计练习这一环节上，教师将要求分成了两个层次，一是在原有例题的基础上做了些改动，让学生能在模仿的基础上，及时将知识内化为能力。二是例举了近两年的高考真题，让学生感受高考的能力要求。七年级数学上册《绝对值》教学反思「篇二」《绝对值》教学片段实录及反思动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活拨的、主动的和富有个性的过程。我们激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。学生是数学学习的主任，教师应该怎么成为数学学习的组织者、引导者与合作者呢？先看教学片段：师：同学们，上新课之前老师先了解一下，你们的家在学校的哪一边？生：（七嘴八舌，有的说在南边，有的说在北边，有的说在东边…….）师：不管我们的家住在学校的哪一边，家和学校有没有一定的距离？生：有。师：同学们再想一想，从车站开出两辆计程车，一辆往东、一辆往西，车上的乘客是不是都要按里程付费？生：是。不管往哪个方向开，都要按行车里程收费。师：体育课上我们投铅球，你可以在规定的范围内朝任意一个方向投，铅球的着落点和你的投球地点有没有一定的距离？生：有。无论投到哪个方向，它们之间都有距离。师：同学们，以上我们举的例子都是日常生活中经常出现的量：家到学校的路程、计程车的计费、投铅球的距离等等，它们和方向有关吗？生：都没有关系。师：请同学们画一条数轴，并观察表示3的点与原点之间有几个单位长度？生画并回答：3个单位长度。师：还有哪一个数表示的点与原点也相距3个单位长度？生：表示―3的点与原点也相距3个单位长度。师：同学们说得非常好！所以我们说+3和―3的绝对值相等，+5和―5的绝对值相等（指着数轴）。同学们，就刚才我们所讲的内容，请大家猜一猜：什么是绝对值呢？大家分组讨论。生1：我认为绝对值是指两个地方间的距离。生2：我认为绝对值是指两个点之间的距离。师：谁能联系数轴再说一说？生3：我认为一个数的绝对值就是数轴上表示这个数的点与原点之间的距离。师：这位同学说的非常好，你们能把自己的理解和你的同桌交流一下吗？教学片段师：前面，我们探索了绝对值的几何意义和代数意义，现在请同学们把自己最喜欢的数写给同桌，由同桌来写出该数的绝对值，看谁写得又快又对！（学生很兴奋，都想难住对方，教师在巡视中发现有学生写出|a|=a）师：同学们写得很快很好，老师看到有同学这样写：|a|=a，你们同意他的意见吗？生4：我不同意，我认为|a|也可以等于0。师：你为什么有这种想法呢？生5：因为a是一个字母，可以表示正数，也可以是0。当a是正数时，|a|=a;当a=0时，|a|=0。生6：a可以是一个负数吗？生7：当然可以。生6：当a是负数时，|a|应当等于什么呢？（引起大家争论）生8：还等于a。生9：等于a的相反数。师：为什么？生9：因为负数的绝对值等于它的相反数。所以当a是负数时，|a|=―a。生10：（疑问地）老师，绝对值不是表示距离吗？距离难道还有负的？师：距离当然没有负的，谁能帮这位同学解决这个问题？生9：（立即做出反应）a表示负数，―a当然表示正数了。生11：（不甘示弱）比如说a是―2，那么―a=-（-2）=2，所以-a表示正数。生10：那为什么“-a”带“-”号呢？生11：带“-”号就一定是负数吗？比如说-（-2）就表示正数。很多同学鼓掌赞同，学生的脸上洋溢着兴奋的笑容）我们的反思：一、充分发挥学生的主体性，让学生无拘无束、畅所欲言在以往的教学中，如果出示问题后，老师就说谁能回答下列问题，学生或摇头或思考，因为是数学课吗，你回答问题后，自然给出绝对值的概念。而我在教学过程中，结合学生实际情况给枯燥的数学概念赋予生活的意味，贴近学生生活，使学生不再被动地接受知识，可以有自己独到的见解，学生也可以大胆说出心中的想法。在实施新课程的过程中，我们让数学课堂教学成为一个充满生命力的过程，努力给学生创造充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中认识数学，解决问题；在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中倾听、质疑、说服、推广，直至豁然开朗，从而不断得到成功的体验，达到数学学习的新境界。七年级数学上册《绝对值》教学反思「篇三」公开课《绝对值》教学反思地点：七7班参加听课教师：各地名师与本校所有优秀教师过程：1.刚开始，把前面的有理数、数轴、相反数一一总结了一遍，2.然后进行“洋葱数学”的微视频的教学，3.进行概念的理解，“一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0”4.最后做PPT的练习题。总结：缺点：1.这一节课以讲“绝对值”为主，但没更多地专注于切入主题。2.新课没写标题。3.时间的把握不足。4.留给学生做练习的时间太少。5.下课前，没进行这一节课的总结。优点：插入微课。听课反思：选取教师：黄精妹、曾谷亨、谢锦霞、冯小芹四1班《角的度量》，打气球开展课堂，主要是让学生学会调整角度，以引入本节课的内容，老师跟学生的互动很精彩，这是值得我们学习的地方，但缺点是PPT技术方面有待提高，首先要介绍量角器，然后需要教学生如何去操作，若我去上的话，我会在中间穿插点比赛，例如：随便在黑板上画四个角，然后让四个组的同学派一个上来量出角的度数，写出来，看哪一个写得最精确进行比赛。总结：要从学生的内心出发，行动是真理，善于总结学生好的方法。听课三年级《不进位及不连续进位的加法》，老师讲得很精彩，纪律很好，思路明确，列竖式，相同数位对齐，从个位开始，倘若学生有基础，懂得了后，可放手让学生说算，直接说出答案后，提问:你是如何算的，为什么要进1？让学生成为课堂的主导，培养以学生为主的课堂学习，可大大提高学生的主人意识，作为一个小小老师！1、叫学生上来做题，然后让学生自主说2、或讨论后让学生来说，若说错可以同时指出错误。一（3）班上了一节不错的数学课《认识图形》，备课认真，班上很有激情，逻辑性较强，玩的游戏感觉特别走心，老师课堂上面带笑容，非常有亲切感。但如果也能够兼顾后面的学生的话，那就更加完美了。七4班授课，上课事由浅入深，逻辑性强，但在细节方面和过程应该更加完善才行。教学与听课反思如上所述，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，活到老，学到老，我会继续以一个学生的老师身份继续学习与教学。七年级数学上册《绝对值》教学反思「篇四」今天我讲课的题目是《绝对值》，通过这次讲课，我有许多收获。为了更好地讲好以后的课，特做反思如下：1、教学设计合理。首先用动画的形式创设情境，导入新课，吸引学生的注意，有了一个良好的开端。然后给出定义，深刻理解，进入本课的学习。合作交流，解读探究，使学生的学习更上一层楼。应用迁移，巩固提高，使教学锦上添花。最后，总结反思，拓展升华，布置作业，完美结束。2、师生配合默契。在教学过程中，我精神饱满，运用自己的教学技巧和智慧，充分调动了学生的积极性，而学生也积极配合，各抒己见，踊跃发言，课堂上呈现出一片活泼的景象。我教的舒心，学生也学的开心。3、多媒体运用熟练。在平时的教学中，我苦练基本功，熟练地掌握了多媒体的运用技术，无论上哪节课，只要能用上多媒体的，一定用多媒体，不管自己做课件多辛苦。今天这节课，我依旧发挥自己的长处，把多媒体运用得异彩纷呈。总之，这节课是我上得比较满意的一节课，既有教师高超的教学技巧和平时日积月累的智慧，又有学生默契的配合，最重要的是，学生学会了绝对值的有关知识，让他们在攀登知识的山峰上又前进了一大步。七年级数学上册《绝对值》教学反思「篇五」自我评价：首先圆满完成教学任务，本节课对于理科生来说，比较好理解。难点在于等号成立的条件的探究，在老师的指引下，大部分学生都能理解，从学生反应来看，自认为本节课较成功。达到了教学目标，突出了重难点，教学过程，学生参与度也较高，整体比较满意。亮点：学生参与度较高，多媒体课件的展示，使得本节课更加清晰。不足：部分学生基础薄弱，数形结合思想不够完善，识图，画图能力还不怎么好，对数与形的关系理解不深；在课堂上，往往容易忽略他们的学习状态，还是不太能关注到全体学生。应多关注课堂，使课堂热烈而不热闹。改进措施：1、多关注后进生，让他们也都参与进来。2、少讲，把课堂还给学生，让学生成为课堂的真正主人。3、对学生的解答给予准确，中肯的判断；答对的即时表扬，打错的多鼓励。4、自己的板书可以更工整些。七年级数学上册《绝对值》教学反思「篇六」教材分析《绝对值》是七年级数学教材上册1.2.4节内容。在此之前，学生已学习了有理数，数轴与相反数等基础内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备！所以说本讲内容在有理数这一节中，占据了一个承上启下的位置。学情分析1、知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的相反数，对相反数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。2、学生学习本节课的知识障碍。学生对绝对值两种概念，不易理解，容易出错，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。3、由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用多媒体课件，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。4、心理上，学生对数学课的重视与兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。教学目标1、理解绝对值的概念及其几何意义，通过从数形两个方面理解绝对值意义，初步了解数形结合的思想方法。1、会求一个数的绝对值，知道一个数的绝对值，会求这个数。2、掌握绝对值的有关性质。3、通过应用绝对值解决实际问题，培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生学数学的好奇心和求知欲。教学重点和难点教学重点：绝对值的概念。教学难点：绝对值的几何意义。七年级数学上册《绝对值》教学反思「篇七」为达成本节课的学习目标，本节课将首先创设问题情境，引起学生的学习兴趣了，让学生通过自主合作，观察、探究知识的产生、发展过程，然后选用数形结合思想，引入绝对值概念。归纳有理数的绝对值时，引导学生利用[内容来于斐-斐_课-件_园]分类讨论思想对正数