山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级信息技术下册 第一单元 第1课《算法基础知识》教学实录

山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级信息技术下册第一单元第1课《算法基础知识》教学实录学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级信息技术下册第一单元第1课《算法基础知识》

1.算法的概念及特点

2.算法的表示方法

3.算法的分类

4.算法的复杂度分析核心素养目标1.培养学生的逻辑思维能力，通过算法学习提升问题解决能力。

2.增强学生的抽象思维和符号化表达，理解算法的本质。

3.培养学生的信息意识和计算思维，学会用算法解决实际问题。

4.提高学生的协作学习和创新能力，在算法设计和实现中发挥个人特色。教学难点与重点1.教学重点，

①算法的基本概念和特点，使学生理解算法是解决问题的一种方法，具有顺序性、选择性和重复性。

②算法的表示方法，包括自然语言、流程图、伪代码等，让学生掌握不同表示方法的优缺点及适用场景。

2.教学难点，

①算法的分类，理解不同类型的算法（如顺序算法、选择算法、循环算法）及其应用。

②算法的复杂度分析，包括时间复杂度和空间复杂度，使学生能够评估算法的效率。

③实际问题中算法的设计与实现，将理论知识应用于解决实际问题，提升学生的实践能力。

④算法调试与优化，让学生学会分析算法中存在的问题，并尝试进行优化。教学资源1.软硬件资源：计算机教室、多媒体教学设备、编程软件（如Scratch、PythonIDLE等）。

2.课程平台：学校内部教学平台、在线编程学习平台（如C、LeetCode等）。

3.信息化资源：算法教学视频、算法设计案例库、算法复杂度分析图表。

4.教学手段：PPT演示文稿、流程图绘制工具、编程实验指导书。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习算法的基本概念和流程图表示方法。

设计预习问题：围绕算法基础知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能举例说明什么是算法吗？”、“流程图中的基本符号有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解算法的基本概念和流程图表示方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考流程图中的顺序、条件、循环等结构如何实现算法的逻辑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况，并在课堂上针对性地进行讲解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的实际问题，如排序问题，引出算法的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解算法的基本概念、特点、表示方法等，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解冒泡排序算法的步骤，让学生理解算法的执行过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论不同的排序算法，并尝试用流程图表示。例如，让学生分组讨论冒泡排序、选择排序和插入排序，并绘制相应的流程图。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么冒泡排序的效率不高？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用流程图表示不同的排序算法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“是否有比冒泡排序更高效的排序算法？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解算法的基本概念和表示方法。

实践活动法：通过小组讨论和流程图绘制，让学生在实践中掌握算法的设计。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解算法的基本概念和表示方法，掌握算法设计的基本技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际问题的算法设计任务，如设计一个简单的计算器程序，要求学生使用算法解决问题。

提供拓展资源：提供与算法设计相关的拓展资源，如在线编程平台、算法书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的算法设计，指出其优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的算法设计作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试解决更复杂的算法问题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在算法设计中的思维过程，以及如何提高算法的效率。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的算法知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-正确解释算法的概念，并举例说明算法在生活中的应用。

-理解算法的顺序性、选择性和重复性，能够描述算法的基本执行过程。

-掌握算法的表示方法，能够使用自然语言、流程图、伪代码等方式描述算法。

2.技能提升

学生在本节课中学习了算法的设计与实现，掌握了算法的基本技能。以下为学生在技能提升方面的具体表现：

-能够根据实际问题设计简单的算法，并使用流程图表示。

-能够分析算法的复杂度，包括时间复杂度和空间复杂度。

-能够对已设计的算法进行调试和优化，提高算法的执行效率。

3.思维能力培养

本节课通过引导学生自主思考、小组讨论等方式，培养了学生的思维能力。以下为学生在思维能力培养方面的具体表现：

-学会从实际问题中抽象出算法，提高抽象思维能力。

-能够独立思考，提出自己的观点和解决方案。

-在小组讨论中，学会倾听他人意见，提高沟通和协作能力。

4.学习兴趣激发

本节课通过实例、故事、实践活动等方式，激发了学生的学习兴趣。以下为学生在学习兴趣激发方面的具体表现：

-对算法产生浓厚兴趣，愿意主动探索算法的奥秘。

-积极参与课堂活动，勇于尝试新的算法设计。

-在课后主动查找相关资料，拓宽知识面。

5.实践能力提高

本节课通过实践活动，提高了学生的实践能力。以下为学生在实践能力提高方面的具体表现：

-能够将所学算法应用于实际问题的解决，如编程实现排序算法。

-在实验过程中，学会分析问题、解决问题，提高问题解决能力。

-在团队合作中，学会分工合作，提高团队协作能力。

6.自我反思与改进

本节课通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，并提出改进建议。以下为学生在自我反思与改进方面的具体表现：

-反思自己在算法设计中的思维过程，找出不足之处。

-提出改进措施，如加强基础知识学习、提高算法设计能力等。

-在后续学习中，注重理论与实践相结合，不断提高自己的能力。典型例题讲解例题1：编写一个算法，实现两个整数的加法运算。

算法步骤：

1.输入两个整数a和b。

2.将整数a和b相加，得到结果c。

3.输出结果c。

算法实现（伪代码）：

```

输入：a，b

输出：c

c=a+b

输出c

```

答案：该算法实现了两个整数的加法运算，其中a和b是输入的两个整数，c是运算的结果。

例题2：编写一个算法，实现两个整数的减法运算。

算法步骤：

1.输入两个整数a和b。

2.将整数a减去整数b，得到结果c。

3.输出结果c。

算法实现（伪代码）：

```

输入：a，b

输出：c

c=a-b

输出c

```

答案：该算法实现了两个整数的减法运算，其中a是减数，b是被减数，c是运算的结果。

例题3：编写一个算法，实现两个整数的乘法运算。

算法步骤：

1.输入两个整数a和b。

2.将整数a乘以整数b，得到结果c。

3.输出结果c。

算法实现（伪代码）：

```

输入：a，b

输出：c

c=a*b

输出c

```

答案：该算法实现了两个整数的乘法运算，其中a和b是参与运算的两个整数，c是运算的结果。

例题4：编写一个算法，实现两个整数的除法运算。

算法步骤：

1.输入两个整数a和b。

2.判断b是否为0，如果为0，则输出错误信息，否则继续。

3.将整数a除以整数b，得到结果c。

4.输出结果c。

算法实现（伪代码）：

```

输入：a，b

输出：c

如果b=0

输出“除数不能为0”

否则

c=a/b

输出c

```

答案：该算法实现了两个整数的除法运算，其中a是除数，b是被除数，c是运算的结果。如果被除数为0，则输出错误信息。

例题5：编写一个算法，实现两个整数的最大公约数。

算法步骤：

1.输入两个整数a和b。

2.判断b是否为0，如果为0，则a为最大公约数。

3.否则，计算a除以b的余数，并将b的值赋给a，将余数赋给b。

4.重复步骤2和3，直到b为0。

5.输出最大公约数a。

算法实现（伪代码）：

```

输入：a，b

输出：最大公约数

如果b=0

输出a

否则

c=a%b

a=b

b=c

跳转至步骤2

```

答案：该算法实现了两个整数的最大公约数计算，其中a和b是参与运算的两个整数，最终输出的a即为它们的最大公约数。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对《算法基础知识》课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度。在课堂上，教师可以设计以下类型的提问：

-知识回顾提问：针对已学过的知识点，提问学生如何应用，以检验学生对知识的记忆和理解。

-思考性问题：提出具有启发性和探究性的问题，引导学生深入思考，培养逻辑思维能力。

-应用性问题：结合实际案例，提问学生如何将所学知识应用于解决实际问题。

例如，在讲解完算法的基本概念后，教师可以提问：“请举例说明你生活中遇到的算法问题。”

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习状态。以下是需要关注的观察点：

-学生参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，如回答问题、参与讨论等。

-学生注意力：观察学生是否集中注意力，避免分心。

-学生互动：观察学生之间的互动情况，如小组讨论、合作学习等。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度。以下是对测试评价的具体实施方法：

-随堂测试：在课堂教学中，教师可以适时进行随堂测试，检验学生对知识的即时掌握情况。

-单元测试：在单元教学结束后，教师可以组织单元测试，全面了解学生对知识的掌握程度。

-期中/期末考试：在学期中或学期末，教师可以组织期中/期末考试，对学生的学习成果进行综合评价。

2.作业评价

作业评价是课堂评价的延伸，它有助于教师了解学生对知识的巩固程度，并及时发现和解决学生在学习中存在的问题。以下是对作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改作业

教师应对学生的作业进行认真批改，确保批改的准确性和公正性。在批改过程中，教师应注意以下几点：

-仔细阅读学生的作业，确保对作业内容的理解准确无误。

-对作业中的错误进行标注，并给出修改建议。

-对作业中的亮点给予肯定和鼓励。

（2）及时反馈

教师应及时将作业批改结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况。以下为反馈的方式：

-课堂反馈：在课堂上，教师可以针对作业中的共性问题进行讲解，帮助学生解决疑惑。

-个别反馈：对于学生的个别问题，教师可以私下进行交流，给予针对性的指导。

-作业总结：在作业批改结束后，教师可以总结作业中的常见错误，提醒学生在今后的学习中注意。

（3）鼓励学生继续努力

在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习水平。以下为鼓励学生的方法：

-对学生的进步给予肯定和表扬。

-鼓励学生树立信心，相信自己能够克服困难。

-提供学习资源，帮助学生拓展知识面。板书设计①算法概念

①算法：解决问题的一种方法，具有确定性、顺序性、可执行性。

②输入：提供算法执行所需的数据。

③输出：算法执行后产生的结果。

④步骤：算法执行的具体步骤。

②算法表示方法

①自然语言：用文字描述算法的过程。

②流程图：用图形符号表示算法的流程。

③伪代码