江苏省高邮市车逻镇九年级历史上册 第14课 避免革命的改革教学实录 新人教版

江苏省高邮市车逻镇九年级历史上册第14课避免革命的改革教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省高邮市车逻镇九年级历史上册第14课避免革命的改革教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：江苏省高邮市车逻镇九年级历史上册第14课《避免革命的改革》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年3月10日，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史思维，通过分析避免革命的改革措施，理解历史事件的复杂性。

2.强化学生的法治意识，认识到改革过程中法治的重要性。

3.提升学生的社会责任感，引导学生思考如何通过改革促进社会进步。

4.增强学生的文化自觉，了解改革对中国社会文化的影响。重点难点及解决办法重点：

1.避免革命的改革措施的具体内容和实施过程。

2.改革措施对社会各阶层的影响及其历史意义。

难点：

1.理解改革措施的复杂性和局限性。

2.分析改革措施与历史事件发展的关系。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生结合历史背景，分析改革措施的实施效果。

2.运用案例教学，通过具体实例，帮助学生理解改革措施的复杂性和局限性。

3.采用比较教学法，将改革措施与其他历史事件进行对比，突出其历史意义。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟历史人物，体验改革过程中的决策过程，以突破理解难点。教学资源1.软件资源：历史教学软件、多媒体教学平台、电子书包等。

2.课程平台：学校网络教学平台、教育资源共享平台。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、在线历史文献数据库。

4.教学手段：实物教具、投影仪、电子白板、笔记本电脑。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列关于改革的历史图片，引导学生思考改革对历史发展的影响。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学内容，如封建社会的特点、农民起义等，为学习本节课做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解避免革命的改革措施，如“一条鞭法”、“摊丁入亩”等。

b.分析改革措施的实施背景、目的和影响。

c.通过历史事件，如张居正改革、康熙帝的“摊丁入亩”等，帮助学生理解改革措施的实际效果。

-举例说明：

a.以“一条鞭法”为例，讲解其具体内容和实施过程。

b.通过历史人物的故事，如张居正的改革经历，展示改革措施对历史进程的影响。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，分析改革措施对社会各阶层的影响。

b.鼓励学生提出问题，共同探讨改革措施的历史意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学知识，完成课堂练习题，巩固对改革措施的理解。

b.引导学生运用所学知识，分析现实生活中的改革案例。

-教师指导：

a.及时检查学生的练习情况，给予个别指导。

b.针对学生的疑问，进行解答和补充讲解。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调改革措施的历史意义。

-引导学生反思：通过学习改革措施，我们应该从中汲取哪些历史经验？

5.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于改革措施的历史小论文。

-作业要求：结合历史背景，分析改革措施的实施效果，探讨其对历史进程的影响。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重启发式教学，引导学生主动探究知识。

2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论。

3.注重理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。

4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《明史》中的相关章节，特别是关于张居正改革的记载。

b.《清史稿》中关于康熙帝“摊丁入亩”改革的详细描述。

c.《中国大历史》中关于明清时期社会变革的章节，特别是对改革措施的历史评价。

d.《中国近代史》中关于改革与革命关系的探讨，特别是对改革失败原因的分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以进一步研究明朝和清朝的财政制度变化，对比分析其异同。

b.探究“一条鞭法”和“摊丁入亩”实施过程中的具体案例，分析其对农民和社会的影响。

c.分析明清时期改革与当时社会矛盾的关系，探讨改革未能成功的原因。

d.通过阅读历史文献，尝试从不同历史人物的角度理解改革的意义和局限。

e.结合现代社会的改革实践，思考如何借鉴历史经验，推动社会进步。

3.实践活动建议：

a.组织学生参观历史博物馆或展览，实地感受历史改革的影响。

b.开展小组讨论，让学生模拟历史场景，体验改革决策的过程。

c.创作历史剧或微电影，通过艺术形式展现改革措施的实施和影响。

d.学生可以撰写小论文，从历史和现实角度分析改革的意义和启示。

4.课外阅读推荐：

a.《万历十五年》：黄仁宇先生通过对万历十五年的深入分析，展现了明朝晚期的政治、经济、文化状况。

b.《历史深处的忧虑》：冯友兰先生对历史变迁的深刻思考，有助于学生理解历史发展的复杂性。

c.《中国历代政治得失》：钱穆先生对中国历代政治制度的比较研究，为学生提供了全面的历史视角。教学反思与总结今天上了《避免革命的改革》这节课，感觉整体上还是比较顺利的，但也有一些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过展示历史图片，学生们很快就对改革产生了兴趣。我也注意到了，在回顾旧知的时候，学生们能够迅速地将新旧知识联系起来，这说明他们对历史知识的掌握还是不错的。

在新课呈现部分，我详细讲解了改革措施的具体内容和实施过程，并结合历史事件进行了举例说明。我发现学生们对于改革措施的实施效果和历史意义理解得比较到位。在互动探究环节，学生们积极参与讨论，提出了很多有价值的问题，这让我很高兴，也让我看到了他们对历史学习的热情。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解改革措施的复杂性和局限性时，我觉得可能没有讲得够深入，一些学生可能还是难以完全理解。此外，我在课堂上没有充分运用到多媒体资源，这可能会影响到学生的学习效果。

教学总结方面，我觉得学生们在知识方面收获颇丰。他们不仅了解了改革措施的具体内容，还学会了如何分析历史事件。在技能方面，他们通过讨论和探究，提高了自己的历史思维能力和批判性思维能力。在情感态度方面，他们对历史学习产生了更浓厚的兴趣，对历史人物和事件有了更深刻的认识。

针对这些问题和不足，我想提出以下几点改进措施和建议：

1.在讲解复杂历史问题时，可以采用更加直观的教学手段，比如图表、地图等，帮助学生更好地理解。

2.在教学过程中，要更加注重学生的主体地位，鼓励他们提出问题，引导他们自主探究。

3.充分利用多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。

4.加强与学生的互动，及时了解他们的学习情况，针对性地进行辅导。课堂在课堂教学中，我采取了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

1.课堂提问：

-我通过提问的方式，检验学生对改革措施的理解程度。例如，我会问：“同学们，请举例说明‘一条鞭法’是如何影响农民生活的？”

-观察学生的回答，我能够评估他们对历史事件的掌握程度，以及是否能够将知识应用到实际问题中。

2.观察学生参与度：

-在课堂讨论和互动探究环节，我观察学生的参与程度和积极性。例如，我会注意哪些学生主动发言，哪些学生积极参与小组讨论。

-通过观察，我可以了解学生的参与度和学习态度，以及他们对历史事件的兴趣。

3.课堂测试：

-为了评估学生对本节课知识的掌握情况，我设计了一些小测试题，如填空题、选择题和简答题。

-通过测试，我可以量化学生的知识水平，发现他们在哪些知识点上存在不足，以便在接下来的教学中进行针对性的讲解。

4.作业评价：

-学生课后需要完成相关作业，如小论文、历史地图制作等。

-我会对学生的作业进行认真批改，并给出具体的点评和建议。例