四年级下册音乐《苗岭的早晨》教案

四年级下册音乐《苗岭的早晨》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确地哼唱歌曲《苗岭的早晨》的主旋律，掌握其中的装饰音和节奏型。了解苗族音乐的风格特点，包括旋律、节奏、调式等方面，提高对少数民族音乐的感知能力。能够运用所学的音乐知识，为歌曲进行简单的伴奏编配，如节奏型的选择和乐器音色的模拟。2.过程与方法目标通过聆听、哼唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力和分析能力。引导学生参与小组合作学习，如歌曲的分段演唱、乐器伴奏的分工等，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。在音乐创作环节，鼓励学生发挥想象力，尝试用不同的音乐元素对歌曲进行改编，培养学生的创新思维和实践能力。3.情感态度与价值观目标感受苗族音乐所表达的欢快、活泼的情绪，体会苗族人民热爱生活、积极向上的精神风貌，增强学生对少数民族文化的热爱之情。通过音乐教学活动，培养学生的审美情趣，提高学生的音乐文化素养，使学生在音乐中获得美的享受和情感的熏陶。

二、教学重难点1.教学重点熟悉歌曲《苗岭的早晨》的旋律，能够流畅、准确地演唱歌曲。体会歌曲中所蕴含的苗族音乐风格特点，感受其独特的魅力。掌握歌曲中的装饰音，如波音、滑音等，以及节奏型，如切分节奏等，准确表现出歌曲的韵味。2.教学难点把握歌曲中较高音区的演唱，做到声音明亮、圆润，音准准确。深入理解苗族音乐的风格特点，并能够在演唱中通过音色、节奏、力度等方面表现出来。引导学生根据歌曲的风格和情感，进行富有创意的伴奏编配和音乐创作，培养学生的音乐创造力。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解苗族的文化背景、音乐特点以及歌曲《苗岭的早晨》的创作背景、歌词含义等知识，使学生对教学内容有初步的了解。2.欣赏法：引导学生聆听歌曲《苗岭的早晨》的不同版本，包括原始的口笛演奏版、歌曲演唱版等，让学生直观地感受歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，培养学生的音乐感知能力。3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲《苗岭的早晨》，展示正确的发声方法、演唱技巧以及情感表达，让学生更直观地学习和模仿。同时，教师还可以通过演示简单的乐器伴奏，如用口琴吹奏旋律片段，为学生提供创作灵感。4.练习法：安排学生进行多次的哼唱、跟唱练习，巩固所学的旋律和歌词。通过节奏练习、音准练习等方式，帮助学生掌握歌曲中的难点部分。此外，还组织学生进行小组练习，如分组演唱、互相评价等，提高学生的演唱水平和音乐表现力。5.讨论法：组织学生就苗族音乐的特点、歌曲《苗岭的早晨》的情感表达、伴奏编配等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。让学生在讨论中深化对音乐作品的理解，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。6.创作法：鼓励学生根据所学的音乐知识和对歌曲的理解，进行简单的音乐创作，如改编歌曲的节奏、旋律，为歌曲添加新的歌词等。通过创作活动，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的音乐素养。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段苗族风情的视频，视频中展示苗族的传统服饰、独特建筑、热闹的节日庆典以及优美的自然风光等画面。同时，播放一段苗族音乐作为背景音乐，营造浓郁的民族氛围。2.视频播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到和听到的是哪个民族的文化呀？"引导学生回答出苗族。然后进一步提问："那你们对苗族还有哪些了解呢？"鼓励学生积极分享自己所知道的关于苗族的知识，如苗族的居住地区、特色习俗等。3.教师对学生的回答进行总结和补充，介绍苗族是我国一个具有悠久历史和灿烂文化的少数民族，他们有着独特的音乐、舞蹈、服饰和风俗习惯。苗族音乐丰富多彩，是苗族人民生活中不可或缺的一部分，今天我们就一起来学习一首具有代表性的苗族歌曲--《苗岭的早晨》。

（二）歌曲介绍（3分钟）1.向学生介绍《苗岭的早晨》这首歌曲的创作背景。《苗岭的早晨》是作曲家白诚仁根据苗族飞歌的音乐素材创作的一首具有浓郁苗族风格的歌曲。歌曲以清新明快的旋律，描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽景色，以及苗族人民欢乐幸福的生活情景。2.简单介绍歌曲的歌词内容，让学生对歌曲所表达的意境有初步的认识。歌词描绘了阳光洒在苗岭的山林间，鸟儿欢唱，人们在田间劳作、嬉戏的美好画面，充满了生活气息和欢快的情感。

（三）初听歌曲（5分钟）1.播放歌曲《苗岭的早晨》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。2.听完歌曲后，提问学生："同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？"引导学生用词语描述歌曲带来的感受，如欢快、活泼、愉悦等。3.再次提问："那你们觉得歌曲的速度是快还是慢呢？"让学生对歌曲的基本特征有更直观的感受。

（四）分段欣赏与学习（20分钟）1.再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的旋律、节奏和歌词有什么特点。2.第一段分析旋律特点：这段旋律较为平缓，以级进和小跳进为主，音域适中，给人一种清新、宁静的感觉，仿佛描绘了苗岭清晨的山林景色。讲解节奏型：重点讲解其中出现的八分音符和十六分音符的节奏型，通过拍手、跺脚等方式让学生感受其韵律。例如："我们一起来拍拍这个节奏，哒哒哒哒哒，就像清晨鸟儿欢快的歌声。"教唱第一段歌词：教师逐句教唱，注意发音的准确和旋律的流畅。比如"岭上开遍哟映山红"这句，"哟"字要唱得轻巧、灵动。教唱过程中，及时纠正学生的发音和音准问题。3.第二段分析旋律特点：旋律逐渐向上发展，出现了一些较大的音程跳进，情绪变得更加欢快、活泼，表现出苗族人民在田间劳作时的喜悦心情。强调装饰音：讲解歌曲中的装饰音，如波音和滑音。波音是在本音的上方或下方快速波动的音，如"哎啰啰啰啰"中的波音，要快速而均匀地演唱；滑音则是从一个音平滑地过渡到另一个音，如"吹响木叶罗哎"中的滑音，要唱出那种婉转、流畅的感觉。教师通过示范演唱，让学生感受装饰音对歌曲表现力的增强作用。教唱第二段歌词：先让学生跟随教师哼唱旋律，熟悉后再加入歌词。在教唱过程中，引导学生注意装饰音的演唱，以及与第一段旋律的对比，表现出不同的情绪变化。4.第三段分析旋律特点：旋律达到高潮部分，音区较高，节奏更加紧凑，充分展现了苗族人民欢乐、热闹的生活场景。解决演唱难点：重点指导学生演唱高音部分，如"幸福的歌声传北京"中的"京"字，引导学生运用正确的发声方法，腹部用力，气息支持，唱出明亮、圆润的高音。同时，注意节奏的准确把握，特别是一些切分节奏，要让学生感受其独特的韵律。完整教唱第三段：让学生完整地演唱第三段歌词，教师在旁边指导，及时纠正学生的错误，确保学生能够准确、流畅地演唱。

（五）完整演唱（10分钟）1.学生跟随音乐伴奏，完整地演唱歌曲《苗岭的早晨》。教师在一旁观察学生的演唱情况，及时给予指导和纠正。2.分组演唱：将学生分成若干小组，每组轮流进行演唱，其他小组认真倾听，并给予评价。评价内容包括音准、节奏、音色、情感表达等方面。通过分组演唱和评价，提高学生的演唱积极性和音乐表现力。3.个别指导：对于在演唱过程中存在问题较多的学生，教师进行个别指导，帮助他们解决演唱难点，提高演唱水平。

（六）拓展与创作（10分钟）1.引导学生思考如何为歌曲《苗岭的早晨》进行伴奏编配。可以启发学生从歌曲的节奏特点、风格出发，选择合适的乐器或节奏型来为歌曲增添色彩。2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，每个小组围绕伴奏编配的主题展开交流。讨论内容包括：打算用哪些乐器来伴奏（如口琴、木鱼、沙锤等），如何分配乐器的演奏部分，以及选择什么样的节奏型来配合歌曲的旋律等。3.小组展示与交流：各小组派代表上台展示自己小组的伴奏编配方案，并进行简单的演奏或演示。其他小组认真倾听，并提出自己的意见和建议。通过小组展示与交流，拓宽学生的音乐视野，培养学生的创新思维和团队协作能力。4.音乐创作：鼓励学生发挥想象力，尝试对歌曲《苗岭的早晨》进行一些简单的音乐创作。比如，可以改变歌曲的节奏、旋律，或者为歌曲添加新的歌词等。创作完成后，让学生自己演唱或演奏展示，与同学们分享自己的创作成果。

（七）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《苗岭的早晨》的演唱技巧、苗族音乐的风格特点以及伴奏编配和音乐创作等方面的知识和技能。2.再次强调少数民族音乐文化的重要性，鼓励学生在课后继续欣赏苗族音乐以及其他少数民族音乐作品，了解更多不同民族的音乐文化，感受音乐的多样性和魅力。3.对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，表扬学生在演唱、小组合作、音乐创作等方面的积极参与和优秀表现，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。

五、教学资源1.《苗岭的早晨》的音乐音频和视频。2.苗族风情的图片、文字资料。3.口琴、木鱼、沙锤等简单的乐器。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对苗族音乐《苗岭的早晨》有了较为深入的了解和掌握，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都取得了一定的教学效果。

在教学过程中，运用多种教学方法，如讲授法、欣赏法、演示法、练习法、讨论法和创作法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。通过聆听、哼唱、分析等活动，学生较好地掌握了歌曲的旋律、节奏和演唱技巧，体会到了苗族音乐的风格特点，增强了对少数民族音乐文化的热爱之情。

然而，在教学