小学英语外研版三年级起点六年级下册Module4Unit1 教学设计

小学英语外研版三年级起点六年级下册Module4Unit1教学设计一、教学目标1.语言知识目标学生能够正确认读和书写单词：baseball,team,really,matter,what'sthematter,tired,thirsty,hungry,ill,find。学生能够理解并运用句型：What'sthematterwithyou?I'm+形容词。2.语言技能目标能够听懂、会说、认读并运用本单元重点句型询问他人的身体状况，并能做出相应回答。能够在实际情境中运用所学知识，关心他人，表达自己对他人身体状况的关心。培养学生的听力、口语表达、阅读和写作能力，提高学生综合运用英语的能力。3.情感态度目标培养学生关心他人、乐于助人的良好品质，增强学生的责任感。通过小组活动和合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力，激发学生学习英语的兴趣和积极性。4.学习策略目标引导学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语，培养学生自主学习和合作学习的能力。帮助学生掌握利用图片、上下文等线索理解单词和句子的含义，提高阅读理解能力。鼓励学生在学习过程中积极思考、大胆质疑，培养学生的思维能力和创新精神。

二、教学重难点1.教学重点掌握重点单词和句型的正确发音、拼写和用法。能够运用句型What'sthematterwithyou?I'm+形容词询问和回答他人的身体状况。2.教学难点matter一词的理解和运用。学生能够根据实际情境正确运用所学句型进行交流，准确表达自己的关心和感受。

三、教学方法1.情景教学法：创设丰富的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语，提高学生的语言交际能力。2.任务驱动法：通过设置各种任务，引导学生积极参与课堂活动，培养学生解决问题的能力和合作精神。3.直观教学法：运用图片、实物、多媒体等多种直观教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。4.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

四、教学过程

（一）Warmup/Revision（5分钟）1.Greetings与学生亲切问候，如：Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Howareyoutoday?2.Freetalk就学生感兴趣的话题进行自由交谈，如：Whatdidyoudolastweekend?What'syourfavoritecolor/animal/sport?3.Revisionofpreviousknowledge播放Module3的动画视频，让学生回顾上一模块所学的重点单词和句型，如：took,went,saw,ate等。请几位学生站起来，用所学的过去式句型描述自己上周末的活动，其他学生认真倾听并给予评价。

（二）Presentation（10分钟）1.导入新课展示一张孩子们在操场上进行棒球比赛的图片，问学生：Whatcanyouseeinthepicture?Doyoulikeplayingbaseball?引导学生用英语回答问题，从而引出本节课的主题--baseball。教师在黑板上写下baseball单词，带读几遍后，让学生跟读，注意纠正学生的发音。2.教授新单词展示单词卡片，教授team（团队）一词，通过图片或简单的动作帮助学生理解其含义。例如，指着图片上的棒球队说：Thisisabaseballteam.并让学生模仿说几遍。利用多媒体课件展示一些人物表情的图片，呈现really（真的）这个单词。教师做出惊讶的表情说：Really?然后引导学生观察图片并跟读单词，让学生体会really在句子中的用法。拿出一个小药箱，问学生：What'sthis?引出matter（问题，麻烦）一词，接着说：What'sthematter?并解释其意思是"怎么了？出什么事了？"。让学生跟着重复几遍，然后教师可以假装不舒服，问学生：What'sthematterwithme?引导学生回答问题，从而加深对该句型的理解。展示一些表示不同身体状况的图片，如一个人很累的样子、口渴的样子、饥饿的样子、生病的样子等，依次教授tired（累的）,thirsty（口渴的）,hungry（饥饿的）,ill（生病的）这几个单词。教师可以通过做动作、描述等方式帮助学生记忆，例如，做出打哈欠的动作说：I'mtired.让学生模仿并跟读。最后教授find（找到，发现）一词，教师可以说：Ican'tfindmybook.Canyouhelpmefindit?引导学生理解find的含义，并进行跟读。3.教授重点句型教师再次展示人物表情图片，指着图片问学生：What'sthematterwithhim/her?引导学生回答：He/Sheis+形容词。然后教师可以多问几个类似的问题，如：What'sthematterwiththisboy?What'sthematterwiththatgirl?让学生熟练运用该句型进行问答练习。教师与一名学生进行示范对话：T:What'sthematterwithyou?S:I'mtired.T:Here'sachairforyou.Sitdownandhavearest.S:Thankyou.让学生两人一组，模仿示范对话进行练习，教师巡视并给予指导，纠正学生的发音和语法错误。

（三）Practice（15分钟）1.Memorygame将所学的单词卡片背面朝上放在桌子上，打乱顺序。每次让一名学生上台，翻开一张卡片，读出单词并说出其汉语意思，如果回答正确，就可以拿走这张卡片，最后看谁拿到的卡片最多。这个游戏可以帮助学生巩固单词的记忆。2.Groupwork把学生分成若干小组，每组45人。给每个小组发放一些表示不同身体状况的图片，让小组成员互相用句型What'sthematterwithhim/her?He/Sheis+形容词进行问答练习。每个小组推选一名代表进行展示，其他小组认真倾听并给予评价。通过小组活动，培养学生的合作能力和口语表达能力。3.情景对话表演创设几个不同的情景，如：在学校里，一个同学看起来不舒服；在公园里，一个小朋友口渴了；在家里，一个家人饿了等。让学生分组选择一个情景，根据所学句型进行对话表演。表演结束后，其他小组进行评价，评价内容包括语言表达、表演能力、团队合作等方面。这个活动可以让学生在真实的情景中运用所学知识，提高学生的语言交际能力。

（四）Production（10分钟）1.Writingpractice让学生拿出练习本，根据刚才小组对话表演的情景，写一篇短文描述其中一个同学或家人的身体状况以及你是如何关心他/她的。要求学生运用所学的重点单词和句型，如：What'sthematterwith...?He/Sheis...I...教师巡视学生的写作情况，给予必要的指导和帮助，如纠正拼写错误、指导语法运用等。2.Storytelling请几位学生上台，根据自己所写的短文进行故事讲述。其他学生认真倾听，并思考故事中体现了哪些关心他人的品质。故事讲述结束后，让其他学生进行评价和发言，分享自己从故事中学到了什么。通过故事讲述，培养学生的写作能力和表达能力，同时渗透情感教育。

（五）SummaryandHomework（5分钟）1.Summary与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，如：baseball,team,really,matter,what'sthematter,tired,thirsty,hungry,ill,find以及What'sthematterwithyou?I'm+形容词。请学生说一说在本节课的学习中，自己学到了什么，有哪些收获和体会。教师对学生的表现进行总结和评价，表扬积极参与课堂活动、表现出色的学生，同时鼓励其他学生继续努力。2.Homework背诵本节课所学的单词和句型。用所学句型询问家人或朋友的身体状况，并记录下来，下节课与同学们分享。制作一张关于身体状况的手抄报，用英语介绍不同的身体状况以及如何保持健康。

五、教学资源1.多媒体课件，包含单词图片、动画视频、情景对话等。2.单词卡片、人物表情图片、表示不同身体状况的图片。3.小药箱、椅子等实物道具。

六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动的设计，学生的学习兴趣得到了充分的激发，大部分学生能够积极参与课堂活动，较好地掌握了所学的重点单词和句型。情景教学法和任务驱动法的运用，让学生在真实的语境中学习和运用英语，提高了学生的语言交际能力。游戏教学法的加入，使课堂气氛更加活跃，学生在轻松愉快的氛围中巩固了知识。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组活动中，个别学生参与度不够高，需要教师进一步引导和鼓励。在写作练习环节，部分学生还存在拼写错误和语法运用不熟练的问题，需要在今后的教学中加强针对性的训练。另外，对于matter一词的理解和运用，还有部分学生掌握得不够好，需要在后续的练