名著导读《水浒传》教学设计

名著导读《水浒传》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够了解《水浒传》的文学常识，包括作者、成书背景、主要内容及文学价值。熟悉小说中的重要人物形象，如宋江、林冲、武松、鲁智深等，掌握其主要事迹和性格特点。理解小说的主题思想，体会其反映的社会现实和文化内涵。提高学生的阅读理解能力，能够分析小说的情节结构、写作手法，并能对作品进行简单的评价。2.过程与方法目标通过阅读原著选段、观看影视片段、讨论交流等多种方式，引导学生走进《水浒传》的世界，激发学生的阅读兴趣。组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主探究精神，让学生在交流中深化对作品的理解。教授阅读古典名著的方法，如圈点批注、梳理情节、分析人物等，提高学生的阅读技巧。3.情感态度与价值观目标感受《水浒传》中梁山好汉们的英雄气概和反抗精神，培养学生的正义感和责任感。引导学生认识封建社会的黑暗和腐朽，珍惜今天的美好生活，树立正确的价值观。体会中国古典文学的博大精深，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1.教学重点掌握《水浒传》中的重要人物形象及其性格特点。理解小说的主题思想和艺术特色。学习阅读古典名著的方法，提高学生的阅读理解能力。2.教学难点深入理解小说中人物性格的复杂性和多样性。体会小说所反映的社会现实和文化内涵，对作品进行客观、准确的评价。

三、教学方法1.讲授法：讲解《水浒传》的文学常识、主要人物和情节等基础知识，帮助学生构建知识框架。2.阅读法：引导学生阅读原著选段，培养学生的自主阅读能力，让学生在阅读中体会小说的语言魅力和情节发展。3.讨论法：组织学生就小说中的人物形象、主题思想、艺术特色等问题进行讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流。4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示小说中的场景和人物形象，增强教学的趣味性和感染力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，营造课堂氛围。2.提问学生：听到这首歌，你们能想到哪部名著？这部名著中塑造了许多英雄好汉的形象，你们能说出几个吗？3.引出课题《名著导读<水浒传>》，激发学生的学习兴趣。

（二）知识讲解（10分钟）1.作者及成书背景介绍《水浒传》的作者施耐庵，简要讲述其生平经历和文学成就。说明小说的成书背景，元末明初的社会动荡不安，农民起义风起云涌，施耐庵在这样的历史背景下创作了这部反映农民起义的长篇小说。2.文学价值《水浒传》是中国文学史上第一部以白话文写成的长篇小说，具有重要的文学地位。它对后世文学产生了深远影响，许多文学作品都借鉴了其人物塑造、情节设置和写作手法等方面的经验。小说语言生动形象、通俗易懂，充满了浓郁的生活气息，是研究元末明初社会风貌的重要资料。

（三）人物形象分析（20分钟）1.主要人物介绍宋江：梁山好汉的首领，绰号"及时雨"。他为人仗义疏财，善于用人，但也有忠君思想，最终导致梁山好汉的悲剧结局。林冲：原是东京八十万禁军教头，武艺高强。因被高俅陷害，被迫投奔梁山。他的性格由逆来顺受逐渐转变为反抗。武松：绰号"行者"，打虎英雄。他性格豪爽，疾恶如仇，有勇有谋，是深受读者喜爱的人物形象。鲁智深：原名鲁达，绰号"花和尚"。他拳打镇关西、倒拔垂杨柳，性格粗犷豪放，爱憎分明，是一位极具正义感的英雄。2.小组讨论将学生分成小组，每组选择一个人物进行深入讨论。讨论内容包括：人物的主要事迹、性格特点、人物命运以及对其的评价。3.小组展示各小组派代表进行展示，分享小组讨论的成果。其他小组可以进行补充和质疑，共同深入探讨人物形象。

（四）主题思想探讨（15分钟）1.引导思考提问学生：梁山好汉们为什么要起义？他们的起义反映了当时怎样的社会现实？让学生结合小说内容和自己的理解，思考小说的主题思想。2.小组交流学生分组交流自己对小说主题的理解，教师巡视并参与小组讨论，给予指导。3.全班分享各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师总结小说的主题思想：《水浒传》通过描写梁山好汉们的起义历程，深刻反映了封建社会的黑暗和腐朽，以及官逼民反的社会现实，歌颂了农民起义军的反抗精神和正义行为。

（五）艺术特色分析（15分钟）1.情节结构小说情节跌宕起伏，扣人心弦。以众多英雄人物的命运为主线，交织出复杂多样的故事情节。例如，林冲的故事就经历了误入白虎堂、刺配沧州、风雪山神庙、雪夜上梁山等一系列曲折的情节，展现了人物性格的转变和命运的无常。2.人物塑造《水浒传》成功地塑造了众多性格鲜明、形象生动的人物形象。作者通过人物的外貌、语言、行动、心理等描写手法，展现了人物性格的复杂性和多样性。比如，鲁智深的豪爽、武松的侠义、宋江的权谋等都通过具体的描写跃然纸上。3.语言特色小说语言具有浓郁的地方特色，生动形象、质朴明快。大量运用口语、俗语，使小说通俗易懂，具有很强的艺术感染力。例如，"俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。"这样的语言充满了生活气息。4.小组分析将学生分成小组，分别从情节结构、人物塑造、语言特色三个方面选择一个角度进行分析。小组讨论后，派代表发言，分享小组的分析成果。

（六）阅读方法指导（10分钟）1.圈点批注法介绍圈点批注法的含义和作用，让学生了解如何在阅读过程中圈点重要词句、批注自己的感悟和疑问。示例：在阅读描写人物外貌的段落时，可以圈出关键的外貌特征词语，批注对人物形象的初步印象。2.梳理情节法指导学生如何梳理小说的情节，按照时间顺序或人物命运发展等方式，列出情节提纲。通过梳理情节，更好地理解小说的整体架构和故事发展脉络。3.分析人物法强调分析人物的重要性，并教给学生从人物的言行、心理、外貌等方面入手，分析人物性格特点和人物关系的方法。鼓励学生在阅读过程中多思考人物的行为动机和性格变化。

（七）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，包括《水浒传》的文学常识、主要人物形象、主题思想、艺术特色以及阅读方法。2.强调《水浒传》作为中国古典文学名著的重要价值，鼓励学生课后继续阅读原著，深入领略其魅力。

（八）布置作业（5分钟）1.选择小说中的一个人物，写一篇500字左右的人物赏析短文，分析其性格特点和人物形象。2.以"我心目中的梁山好汉"为题，写一篇600字左右的读后感，表达自己对小说中英雄人物的看法和感受。

五、教学资源1.《水浒传》原著2.电视剧《水浒传》相关视频片段3.多媒体课件，包含作者介绍、人物图片、故事情节示意图等

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《水浒传》有了较为全面的了解，基本掌握了小说中的重要人物形象、主题思想和艺术特色。在教学过程中，采用多种教学方法，如讲授法、阅读法、讨论法和多媒体教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度