浙教版（2023）小学信息技术五年级上册第12课《模型的建立》教学设计及反思

浙教版（2023）小学信息技术五年级上册第12课《模型的建立》教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课《模型的建立》旨在通过浙教版（2023）小学信息技术五年级上册的教学内容，引导学生运用信息技术工具，如Scratch等，进行简单模型的构建。通过实践操作，培养学生的逻辑思维和创新能力，同时提升学生运用技术解决实际问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过模型的建立，学生能够理解信息技术的应用价值，提升计算思维能力，学会利用信息技术工具进行创新设计，并培养在数字化环境中的学习能力和协作精神。教学难点与重点1.教学重点

-理解模型建立的基本概念：重点在于使学生明白模型是现实世界问题的简化与抽象，通过模型可以更好地分析和解决问题。

-掌握Scratch软件的基本操作：强调如何使用Scratch中的积木块来创建简单的动画或交互式模型，如使用运动积木块和事件积木块。

2.教学难点

-理解复杂模型的逻辑结构：学生可能难以理解如何将复杂问题分解成多个简单的部分，并逐步构建模型。

-解决模型中的逻辑错误：学生在构建模型时可能会遇到逻辑错误，如循环嵌套不当、条件判断错误等，需要引导学生识别和修正这些错误。

-创新思维的应用：鼓励学生发挥创意，将所学知识应用于解决实际问题，这需要学生具备较强的创新思维和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《浙教版小学信息技术五年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与Scratch操作相关的视频教程和示例项目，以及与模型建立相关的图片和图表，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备足够的Scratch软件安装包，确保每位学生能独立使用电脑进行操作。

4.教室布置：设置小组讨论区和实验操作台，以便学生分组讨论和动手实践。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放与模型相关的动画或视频，激发学生的学习兴趣。

-提问：你们在日常生活中遇到过哪些需要用模型来解释或解决的问题？

-引导学生思考：什么是模型？模型在解决实际问题中有何作用？

-提出本节课的学习目标：了解模型的建立过程，学会运用Scratch软件创建简单的模型。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第1条：讲解模型的基本概念和特点，举例说明不同类型的模型（如物理模型、数学模型等）。

-第2条：介绍Scratch软件的界面和基本功能，演示如何使用运动、事件等积木块创建简单动画。

-第3条：讲解如何将现实问题转化为模型，并通过Scratch进行可视化展示。

3.实践活动（用时20分钟）

-第1条：让学生根据所学知识，分组讨论并选择一个现实生活中的问题，尝试将其转化为模型。

-第2条：指导学生使用Scratch软件，将讨论结果转化为动画或交互式模型。

-第3条：让学生展示自己的模型，并邀请其他同学进行评价和提问。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第1方面：讨论如何将现实问题转化为模型，举例回答：如何将“制作一个简单的机器人行走”转化为Scratch动画模型？

-第2方面：讨论在模型建立过程中可能遇到的困难和解决方案，举例回答：在模型中遇到循环嵌套错误时，应如何调试？

-第3方面：讨论如何利用Scratch的功能，使模型更加生动有趣，举例回答：如何通过添加声音效果，使模型具有更好的互动性？

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学的模型建立方法，强调Scratch在模型建立中的作用。

-指出本节课的重点和难点，如如何将现实问题转化为模型，如何调试Scratch中的逻辑错误等。

-鼓励学生在课后继续探索和尝试，运用所学知识解决更多实际问题。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《Scratch编程入门》——这本书详细介绍了Scratch的基础知识和编程技巧，适合学生课后自主学习和提高编程能力。

-《计算机科学导论》——书中包含了一些关于计算机科学基础知识的章节，可以帮助学生了解计算机科学的发展和应用。

-《生活中的数学模型》——这本书通过实例介绍了数学模型在各个领域的应用，让学生认识到模型建立的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用Scratch编写更加复杂的动画程序，如模拟物理现象、制作互动游戏等。

-鼓励学生将所学知识应用于日常生活，如设计家庭财务管理模型、模拟天气预报等。

-组织学生参与Scratch编程比赛或创作活动，激发学生的创新思维和团队合作能力。

-引导学生关注科学和技术的发展动态，了解最新的信息技术和模型建立方法。

-鼓励学生参与社区服务项目，运用所学知识解决实际问题，提升社会责任感。

3.知识点拓展

-计算机编程基础：介绍更多编程语言和开发工具，如Python、Arduino等，让学生了解不同编程环境的特点和应用。

-数据结构与算法：讲解基本的数据结构和算法，如数组、链表、排序算法等，帮助学生提高编程效率和解决问题的能力。

-信息技术伦理：讨论信息技术在现代社会中的伦理问题，如网络安全、隐私保护等，培养学生的信息技术伦理意识。

-创新思维培养：通过案例分析和实践项目，引导学生培养创新思维，提高解决问题的能力。

-项目管理：介绍项目管理的知识和方法，帮助学生学会如何规划、执行和评估项目。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，检查学生对模型建立概念的理解程度。例如，提问学生：“什么是模型？模型在哪些领域有应用？”通过学生的回答，评估他们对概念的理解是否准确。

-观察评价：在Scratch软件操作环节，观察学生是否能够按照步骤正确地操作软件，以及他们解决问题时的思路和方法。例如，观察学生是否能够独立完成一个简单的动画模型的构建。

-测试评价：设计小测验或练习题，测试学生对模型建立原理和Scratch操作的掌握程度。例如，要求学生在限定时间内完成一个简单的交互式模型，并展示给全班同学。

-互动评价：通过课堂讨论和小组合作，评估学生的参与度和团队合作能力。例如，在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与讨论，提出有建设性的意见。

2.作业评价

-完成作业评价：对学生的课后作业进行批改，包括模型的设计、Scratch代码的编写以及作业的完整性。例如，对于设计一个简单的“猫捉老鼠”游戏，评价其创意、代码的整洁度和功能实现。

-作业点评：在作业批改过程中，对学生的作业进行详细的点评，指出优点和不足，并提出改进建议。例如，如果学生的代码结构混乱，可以指出并建议他们优化代码结构。

-及时反馈：作业批改后，及时将反馈信息反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题。例如，通过一对一的辅导或班级讨论会，解答学生在作业中遇到的问题。

-鼓励与激励：在评价过程中，鼓励学生的努力和进步，对表现优秀的学生给予表扬，以激发学生的学习兴趣和动力。例如，对于在模型建立中表现出创新思维的学生，给予口头表扬和奖励。课后作业1.实践题：使用Scratch编写一个简单的“打地鼠”游戏，其中包含一个地鼠角色和一个玩家角色。地鼠随机出现在屏幕上的不同位置，玩家需要使用鼠标点击地鼠来得分。游戏结束后，显示玩家的总得分。

答案示例：

```scratch

当绿旗被点击

随机选择地鼠的x坐标

随机选择地鼠的y坐标

设置地鼠的x坐标为随机x坐标

设置地鼠的y坐标为随机y坐标

当鼠标按下

如果鼠标在x坐标附近并且鼠标在y坐标附近

发出“得分”的声音

增加玩家得分

隐藏地鼠

等待1秒

重复执行

```

2.分析题：分析以下Scratch代码片段，解释它的工作原理，并说明如何修改代码以实现“玩家移动时地鼠移动”的效果。

答案示例：

```scratch

当绿旗被点击

设置玩家角色的x坐标为100

设置玩家角色的y坐标为100

当玩家角色被点击

如果玩家角色的x坐标小于200

设置玩家角色的x坐标为玩家角色的x坐标+10

如果玩家角色的x坐标大于200

设置玩家角色的x坐标为200

```

3.创新题：设计一个简单的“猜数字”游戏，玩家需要猜测一个1到100之间的随机数。程序会告诉玩家猜测的数字是太高、太低还是正确。游戏有10次猜测机会。

答案示例：

```scratch

当绿旗被点击

设置随机数变量为随机数(1,100)

设置玩家猜测次数为10

当绿旗被点击

设置玩家猜测为0

当玩家猜测次数大于0

如果玩家猜测等于随机数变量

发出“正确”的声音

结束游戏

否则如果玩家猜测小于随机数变量

发出“太高”的声音

否则

发出“太低”的声音

减少玩家猜测次数

```

4.应用题：假设有一个简单的“植物生长”模型，其中包含一个植物角色和阳光、水、土壤等环境因素。编写Scratch代码，模拟植物在不同环境因素下的生长过程。

答案示例：

```scratch

当绿旗被点击

设置植物高度为0

当阳光变量增加

增加植物高度

当水变量减少

减少植物高度

当土壤变量减少

减少植物高度

```

5.综合题