2024年学年九年级语文上册 第四单元 步入书林 第18课《窗》的艺术辩证法教学实录 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第四单元步入书林第18课《窗》的艺术辩证法教学实录沪教版五四制主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年学年九年级语文上册第四单元步入书林第18课《窗》的艺术辩证法教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，包括：1）提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《窗》中的艺术辩证法，让学生感受文学作品的艺术魅力；2）增强学生的思维品质，引导学生学会辩证思考，理解矛盾冲突中的艺术处理；3）提高学生的文化理解力，让学生认识到文学作品中蕴含的丰富文化内涵；4）锻炼学生的语言表达力，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在九年级阶段已经接触过多种文学体裁和写作技巧，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们对小说、散文等文学形式有一定的认识，对人物塑造、情节发展、主题表达等文学元素有初步的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学课程保持较高的兴趣，尤其是对那些富有想象力和情感色彩的作品。他们在阅读理解上具有一定的能力，能够捕捉到文学作品中的关键信息。学习风格上，部分学生倾向于通过深入阅读和分析来理解作品，而另一部分学生则更偏好通过讨论和交流来提升理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《窗》的艺术辩证法时可能会遇到以下困难：首先，对辩证法的概念理解不深，难以将这一哲学思想与文学作品联系起来；其次，对作品中复杂的情节和人物关系把握不够，影响对主题的深入理解；最后，语言表达能力和写作技巧不足，导致无法有效地将阅读体验转化为自己的文字表达。针对这些挑战，教师需引导学生进行深入的文本分析和讨论，同时提供写作指导，帮助他们克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课堂讲解，梳理《窗》的艺术辩证法，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕作品中的矛盾冲突进行讨论，激发思维火花，深化理解。

3.案例分析法：选取典型段落，引导学生分析其艺术辩证法的运用，提高鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品相关背景资料和文本内容，增强直观感受。

2.互动平台：运用在线讨论平台，鼓励学生积极参与讨论，拓展学习空间。

3.教学软件：借助教学软件进行互动练习，巩固学生对艺术辩证法的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《窗》的艺术辩证法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家平时喜欢阅读小说吗？有没有注意到小说中的矛盾冲突？”

展示一些关于小说中的矛盾冲突的图片或视频片段，让学生初步感受小说的艺术魅力。

简短介绍《窗》的基本情况，包括作者背景、故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《窗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《窗》的艺术辩证法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《窗》的艺术辩证法，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《窗》中矛盾冲突的设置和表现手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《窗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《窗》的艺术辩证法的特性和重要性。

过程：

选择《窗》中的几个关键章节进行分析。

详细介绍每个章节的背景、特点和意义，让学生全面了解《窗》的艺术辩证法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些章节对主题表达的影响，以及如何通过艺术辩证法增强作品的感染力。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论《窗》中艺术辩证法的运用，并提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《窗》中艺术辩证法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《窗》的艺术辩证法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《窗》的艺术辩证法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《窗》的艺术辩证法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《窗》的艺术辩证法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用艺术辩证法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。

过程：

布置作业：让学生选择《窗》中的一个章节，分析其中的艺术辩证法，并撰写一篇短文，探讨其对作品主题的影响。

要求学生下课后完成作业，并在下一节课上分享自己的分析和见解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：

通过对《窗》的艺术辩证法的学习，学生能够理解和识别文学作品中的矛盾冲突及其解决方式。他们学会了从文本中提炼出作者的艺术处理手法，并能够分析这些手法如何服务于作品的主题和情感表达。

2.思维品质增强：

学生在分析《窗》的案例时，培养了辩证思维的能力。他们学会了从不同的角度审视问题，理解矛盾双方的相互依存和转化，从而在日常生活中也能够运用这种思维方式来解决问题。

3.阅读鉴赏能力提高：

通过对《窗》的深入阅读和分析，学生的阅读鉴赏能力得到了显著提升。他们能够更好地理解文学作品的语言、结构和情感，从而提高对其他文学作品的理解和欣赏水平。

4.语言表达能力加强：

在课堂展示和小组讨论中，学生有机会将自己的观点表达出来。通过撰写分析短文，学生的语言表达能力得到了锻炼和提升，能够更加流畅、准确地表达自己的思想和感受。

5.文化素养拓展：

通过学习《窗》，学生不仅了解了文学作品的艺术特点，还拓展了对相关文化背景的认识。他们开始关注文学作品背后的社会、历史和哲学意义，提高了自己的文化素养。

6.合作能力培养：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在集体中发挥自己的作用，培养了良好的团队协作精神。

7.创新思维激发：

学生在讨论《窗》的未来发展或改进方向时，提出了许多创新性的想法和建议。这种思维的激发有助于学生培养创新意识，为未来的学习和生活打下基础。

8.价值观的塑造：

通过对《窗》中人物命运和道德选择的探讨，学生的价值观得到了进一步塑造。他们开始思考人生的意义，学会在复杂的社会环境中做出正确的道德判断。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科知识：在讲解《窗》的艺术辩证法时，可以尝试融入一些哲学、心理学等相关学科的知识，帮助学生从多角度理解作品。

2.强化互动体验：设计一些互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实际操作中感受艺术辩证法的魅力，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解艺术辩证法时，可能过于注重理论知识的传授，而忽视了与学生实际生活经验的结合，导致学生难以产生共鸣。

2.课堂氛围不够活跃：虽然采用了小组讨论等方式，但部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，影响了教学效果。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解艺术辩证法时，结合学生的生活经验，设计一些贴近生活的案例，让学生更容易理解和接受。

2.优化课堂氛围：通过游戏、角色扮演等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和支持。

3.完善评价体系：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小组讨论、个人反思等，全面评价学生的学习效果。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。

4.加强师生互动：在教学中，多与学生进行眼神交流、肢体语言等非言语沟通，营造轻松、和谐的教学氛围。同时，鼓励学生提问，解答他们的疑惑，提高教学效果。

5.丰富教学资源：利用网络、图书馆等资源，为学生提供更多学习材料，拓宽他们的知识面。同时，邀请相关领域的专家进行讲座，让学生接触到更前沿的学术观点。板书设计