2024年学年九年级语文上册 第七单元 忧乐天下 第27课《醉翁亭记》教学实录1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第七单元忧乐天下第27课《醉翁亭记》教学实录1沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课《醉翁亭记》的教学设计以沪教版五四制九年级语文教材为基础，紧扣第七单元“忧乐天下”的主题，通过引导学生深入文本，感受作者寄情山水的思想情怀，培养审美情趣和人文素养。教学活动注重引导学生自主学习、合作探究，通过朗读、讨论、分析等方法，让学生在理解课文的基础上，提高阅读能力和语言表达能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《醉翁亭记》，学生将提升对文言文的阅读理解能力，增强对自然景观的审美感知，学习作者乐观豁达的人生态度，同时加深对中国传统文化和山水文化的理解与尊重。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：九年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，对文言文的语法结构、词汇积累和文章结构有初步的认识。在之前的学习中，他们对《岳阳楼记》等文章已有一定的理解，对作者的情感态度有所感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《醉翁亭记》这类描写山水景色的文言文普遍感兴趣，喜欢通过阅读体会古人的情感和思想。他们在学习上具备一定的合作意识和探究能力，喜欢通过小组讨论和互动来加深理解。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有倾向于在团队中学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文言文中的生僻字词感到困惑，难以理解其含义；在阅读过程中，可能会因为古文的表达方式与现代汉语的差异而感到不适应，影响对文章整体意义的把握。此外，对于作者的思想感情，学生可能缺乏深入体会的能力，难以准确把握作者的忧乐观。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《醉翁亭记》文本、电子文档（课文朗读音频、相关图片、背景资料）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线词典、古文翻译工具、相关历史文化知识网站

-教学手段：PPT课件、板书、朗读、小组讨论、角色扮演五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进宋代文学家欧阳修的《醉翁亭记》，感受作者寄情山水的情怀，体会他“与民同乐”的思想。请同学们先预习课文，思考以下问题：文章主要描写了哪些景物？作者表达了怎样的情感？

二、初读课文，整体感知

1.请同学们大声朗读课文，注意节奏和停顿，感受文言文的韵律美。

2.请一位同学朗读课文，其他同学注意听，找出文中的生僻字词，并查阅字典。

3.交流朗读感受，分享对文中景物描写的理解。

三、细读课文，深入分析

1.作者在文中描绘了哪些景物？请同学们找出相关段落，用自己的话概括。

-朗读并分析“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。”

-分析“渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。”

-分析“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。”

2.作者在文中表达了怎样的情感？

-分析“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”这句话，引导学生理解作者寄情山水的真正意图。

-分析“山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话，引导学生体会作者在山水之间寻找乐趣的心态。

-分析“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰‘醉翁’也。”这句话，引导学生了解作者的自嘲和豁达。

3.作者为何要写这篇文章？

-引导学生思考，作者通过描写醉翁亭的山水之美，表达了一种怎样的思想？

-分析“山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话，引导学生理解作者对山水之乐的热爱，以及他对人生的独特见解。

四、合作探究，拓展延伸

1.请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

-《醉翁亭记》中，作者对山水之乐的描绘有何特点？

-作者在文中运用了哪些修辞手法？

-作者的思想感情对现代人有何启示？

2.各小组代表分享讨论成果，全班交流。

五、总结全文，升华主题

1.《醉翁亭记》是一篇描写山水之乐的文言文，作者通过描绘醉翁亭的山水之美，表达了自己寄情山水的情怀。

2.作者在文中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。

3.作者的思想感情对现代人有很大的启示，让我们明白，人生要懂得欣赏美景，享受生活，保持乐观的心态。

六、布置作业

1.请同学们课后再次阅读《醉翁亭记》，尝试用自己的话概括文章的主要内容和思想感情。

2.请同学们结合自己的生活实际，谈谈你对“山水之乐，得之心而寓之酒也”这句话的理解。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《欧阳修传》：通过阅读欧阳修的传记，了解他的生平经历、文学成就和政治主张，有助于更全面地理解《醉翁亭记》的写作背景和作者的思想。

-《宋史》中关于欧阳修的记载：了解欧阳修在宋代的历史地位和影响，以及他在文学上的贡献。

-《古文观止》中收录的其他山水游记：通过对比阅读，让学生感受不同作者对山水景物的不同描写手法和情感表达。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《醉翁亭记》中的山水描写极具特色，建议学生阅读更多描写自然景物的文言文，如《登高》、《望岳》等，对比分析不同作者的写作风格。

-视频拓展：推荐观看与《醉翁亭记》相关的纪录片或动画，如《中国山水画》、《醉翁亭的故事》等，通过视觉体验加深对文本的理解。

-实地考察：鼓励学生利用假期或周末，前往当地的自然景点进行实地考察，将文本中的描写与实际景物相对照，增强学习体验。

-小组讨论：组织学生以小组形式讨论《醉翁亭记》中的人物形象、思想情感等，培养学生的合作能力和批判性思维。

-课堂实践：在课堂上，可以让学生扮演文中角色，进行角色扮演活动，通过模拟情境，加深对文本内容的理解和记忆。

-写作练习：指导学生模仿《醉翁亭记》的写作风格，创作一篇描写家乡山水或校园生活的短文，提高学生的写作能力。

-文化研究：引导学生研究欧阳修的文学思想，以及他在宋代文坛的地位和影响，拓展学生的历史文化视野。七、板书设计①本文重点知识点：

-《醉翁亭记》作者：欧阳修

-文章主题：寄情山水，与民同乐

-文章结构：引、记、议、抒

②重点词句：

①“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。”

②“渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。”

③“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。”

④“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”

⑤“山水之乐，得之心而寓之酒也。”

⑥“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”

③人物形象：

-太守：寄情山水，与民同乐，豁达乐观

-醉翁：自嘲、豁达、热爱山水

-游客：欣赏山水之美，感受太守之乐

④文学手法：

-描写手法：动静结合、远近结合、白描

-抒情手法：直抒胸臆、寓情于景

-结构手法：总分总、总分

-修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解《醉翁亭记》时，我尝试通过多媒体展示醉翁亭的图片和视频，让学生身临其境地感受作者笔下的山水之美，增强学生的直观感受。

2.互动式教学：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在学习文言文时，对生僻字词的掌握不够，影响了他们对文章的理解。

2.课堂氛围不够活跃：虽然我尝试了多种教学方法，但课堂氛围仍不够活跃，部分学生参与度不高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将增加对生僻字词的讲解和练习，帮助学生克服阅读障碍。

2.创设更活跃的课堂氛围：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，全面评估学生的学习成果，关注学生的个性化发展。

4.结合信息技术：利用网络资源和多媒体技术，为学生提供更多学习资源，如在线词典、文言文朗读音频等，帮助学生更好地学习文言文。

5.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，针对性地调整教学策略，提高教学效果。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对《醉翁亭记》的理解程度。例如，我会问：“同学们，谁能解释一下‘醉翁之意不在酒，在乎山水之间也’这句话的含义？”通过学生的回答，我可以了解他们对文章主旨的把握。

-观察学生参与度：我会注意观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的眼神、表情和互动。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。

-小组合作评价：在小组活动中，我会评价学生的合作能力和团队精神。例如，在角色扮演环节，我会观察每个学生的表现，以及他们之间的配合程度。

-课堂测试：为了及时了解学生的学习效果，我会定期进行课堂小测验，如默写重要句子、简答题等，以检测学生对文言文知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后作业，我会进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还会对学生的书写、表达方式进行评价。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈信息传达给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于文言文翻译的作业，我会指出学生翻译不准确的地方，并提供正确的翻译。

-鼓励学生进步：在评价中，我会使用积极的语言鼓励学生，如“你的翻译已经很接近正确答案了，再仔细推敲一下，一定可以做到完美。”

-个性化评价：针对不同学生的学习情况，我会给予个性化的评价和建议。例如，对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和练习材料。

3.课堂氛围营造：

-鼓励学生提问：我会鼓励学生在课堂上提出问题，无论问题大小，我都会认真回答，以激发学生的好奇心和求知欲。

-创设轻松氛围：通过幽默的语言和互动环节，我会努力营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习。

-肯定学生努力：在评价中，我会特别强调学生的努力和进步，而不是仅仅关注成绩，以培养学生的自信心和持续学习的动力。典型例题讲解1.例题：

-文本：“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。”

-问题：请翻译这句话，并解释“蔚然而深秀”的意思。

答案：环绕滁州的四周都是山。那西南方向的山峰，树林和山谷特别美丽，看上去草木茂盛，又深又秀丽的，是琅琊山。“蔚然而深秀”的意思是草木茂盛，景色深邃秀丽。

2.例题：

-文本：“渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。”

-问题：请翻译这句话，并解释“潺潺”和“泻出”的意思。

答案：渐渐地听到流水潺潺的声音，是从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。“潺潺”形容水声轻柔细微，“泻出”指水从高处倾泻下来。

3.例题：

-文本：“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。”

-问题：请翻译这句话，并解释“翼然”的意思。

答案：山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边，这就是醉翁亭。“翼然”