2023年教师资格证考试综合素质

教师资格证考试综合素质

教师资格证考试幼儿综合素质章节模拟习题及答案:教师观

一、单项选择题

1.“太阳底下最光辉的职业”是下列哪一位教育学家对教师职业的赞誉?（）

A.考美纽斯

B.福禄贝尔

C.陶行知

D.桑代克

【参照答案】A

（名师点睛】山于教师职业在人类历史进程中I向巨大奉献，17世纪捷克教育家夸美纽斯夸奖教师为“太阳底

下最光辉H勺职业因此本题的对的答案为A»

2.“国将兴，必贵师而重傅：贵师而重傅，则法存。”这句话是我国古代思想家（）对教育和教师对国家兴衰、

法制存废重要性H勺论述。

A.孔子

B.孟子

C.老子

D.荀子

【参照答案】D

【名师点睛】早在两千数年前，我国古代思想家荀子就曾对教育和教师对国家兴衰、法制存废的重要性有

过论述：“国将兴，必贵师而重傅：贵师而重傅，则法存。”

3.下列选项不属于教师专业的内部原则的是（）。

A.职业实践水平

B.职业自律性

C.职业社会地位

D.教师人员素质

【参照答案】C

【名师点睛】假如教师职业的社会地位、专业自主权、权威性是教师专业的外部原则，那么教师的职业实

践水平、人员素质，以及教师职业的自律性等就是教师专业化的内部原则。

4.下列不属于教师专业知识的范围H勺是（）。

A.科学和人文方面I向基本知识

B.专门性的学科知识

C.教育学科知识

D.教育研究知识

【参照答案】D

【名师点睛】教师的专业知识是其教育工作的知识技能性的保障，有关现代科学和人文方面的基本知识，

是教师专业知识构造中最基础的层面。教师还要拥有专门性的学科知识，掌握1一2门专门性的知识，有扎

实的基础和纯熟运用的技能，这是教师胜任教学工作的基础性知只。教师还要具有教育性知识，即教育学

科类知识，这是指有关小朋友发展的年龄特点和规律的知识，以及教育教学的知识技能等。

5.与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（）。A.系统性

B.构造性

C.预见性

D.实效性

【参照答案】C

【名师点睛】专家型教师可以根据教育质量原则与小朋友发展的特点，同步结合既有的教育条件，确定合

理的教育目的、合适的教育内容和措施，教学目的、内容和措施之间富于逻辑性、创新性，教学的针对性、

预见性强。

6.教师的教育专业素养除规定具有先进口勺教育理念、良好的教育能力外，还规定具有一定的()。

A.交往能力

B.研究能力

C.管理能力

D.学习能力

【参照答案】B

【名师点睛】略

7.()使教师职业超越了单一的工匠式技能特性，并成为衡量教师专业化程度的关键指标。

A.学能力

B.教科研能力

C.发明力

D.终身学习

【参照答案】C

【名师点睛】略

8.幼儿教师是生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。这体现了幼儿教师（）的特点。

A.纯真美好

B.教育效果的长期性

C.精神生产

D.多重角色

【参照答案】D

【名师点睛】生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴，阐明幼儿教师在不一样步间，在幼儿身边饰

演者不•样的角色，阐明幼儿教师的工作具有多重角色性，这也是幼儿教师劳动的•种特点。因此本题的

对的答案为D。

9.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则、为人师表，这体现了教师劳动（）的特点。

A.复杂性、发明性

B.持续性、广延性

C.长期性、间接性

D.主体性、示范性

【参照答案】D

【名师点睛】“以身作则，为人师表”阐明教师在教育过程中，其一言一行都要成为学生IKJ楷模，因此这体

现r教师劳动的示范性，并且这种示范作用也是教师劳动主体性内体现。因此本题的对的答案为Do

10.以官方文献形式对教师专业作出了明确阐明的是（）。

A.1994年《中华人民共和国教师法》

B.1986年美国《卡内基汇报》

C.1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《有关教师地位的提议》

D.1995年我国国务院《教师资格条例》

【参照答案】C

【名师点睛】1966年国际劳工组织和联合国教科文组织公布的《有关教师地位口勺提议》一文中指出，“教书

应被视为一种专门职业：它是一种公众服务的形态，它需要教师的专业知识以及特殊技能，这些都要通过

持续的努力与研究，才能获得并维持。此外，它需要从事者对于学童的教育及其福祉，产生一种个人的以

及团体的责任感这是第一次以官方文献形式对教师专业作出了明确阐明。因此本题的对的答案为C。

II.“学高为师”“良师必须是学者“，强调（）知识对教师专业发展的重要性。

A.本体性

B.条件性

C.实践性

D.文化

【参照答案】A

【名师点睛】本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识。条件性知识是指教育学、心理学和教法等行

关的教育心理方面的知识。实践性知识是指教师在面临实既有目『贝勺行为中所具有的课堂情境知识以及与

之有关的知识，详细地说，这种知识是教师教学经验的积累。“学高为师”这里的“学”是指学问，即有关学

科n勺专业知识，即本体性知识。因此本题的对的答案为A。

12.对学生H勺培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师H勺（）。

A.能力

B.学识

C.态度

D.措施

【参照答案】C

【名师点睛】教师是学生心中的楷模，是学生学习的引导者和校园生活的陪伴者，教师的一言一行对学生

的影响是巨大的。因此，学生们当然会“在意”教师的态度，而教师的态度也必然会对学生的学习产生影响。

有研究表明，教师不快乐的、消极的行为态度，会让学生产生负血W'J心理，例如厌学、无爱好感等，轻易

使学生产生不良行为，如不认真学习、旷课、逃学等。而教师乐观、积极的行为态度，则更轻易让学生培

养起热爱学习的情感、增强学习行为的强度，形成较为稳定的良好学习态度，从而产生更多积极的

学习行为，使学生的学习进入良性循环。因此本题的）对的答案为C。

13.终身学习是教师专业发展不竭的（）。

A.灵魂

B.动力

C.内在规定

D.天职

【参照答案】B

【名师点睛】在现今这样一种知识爆炸、网络信息技术高速发展『'J时代，教师要想完毕好本职工作，在专

业上不停得到发展，就必须不停学习新的知识、培养和锻炼新的能力。可以说，只有终身学习才能推进教

师专业不停发展。因此本题的对的答案为B。

14.在教师的人格中有两种重要特性对教学有明显影响：一是富于鼓励和想象的倾向性：二是（）。

A.说到做到

B.热心和同情心

C.敬业精神

D.重义气、讲交情

【参照答案】B

【名师点睛】教师的人格特性与职业成就亲密有关，其中最重要的是教师的热情和同情心，尚有教师应富

于鼓励和想象的倾向性。因此本题的对的答案为B；

15.孔子所说的“其身正,不令而行。其身不正,虽令不止”,从教师的角度可以理解为（）。

A.走路身体•定要端正

B,对学生下命令一定要对的

C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

D.教师自己以身作则，其一m一行都会对学生产生巨大H勺影响

【参照答案】D

【名师点睛】“其身正，不令而行。其身不正，虽令不止。”出自《论语•子路》，意思是说在位者自身言行

合法，虽然不发号施令，百姓也会跟着行动；在位者自身言行不上，虽然发号施令，百姓也不会服从。从

教师的角度可以理解为教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响。

16.教师的主线任务是（）。

A.传授知识

B,开发智力

C.教书育人

D.为人师表

【参照答案】C

【名师点睛】在社会主义社会，我国教师的主线任务是教书育人，把全体学生培养成为德智体美全面发展

的、有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者和接班人。

17.教师职业道德教育内容肃要包括：政治理论、（）和教师心理健康教育等。①教育方针②政策③法律法

规④教师职业道德规范

A.①②③

B.②③④

C.0④

D.①②的

【参照答案】D

【名师点睛】教师职业道德教育内容重要包括：政治理论、教育方针、政策、法律法规、教师职业道德规

范和教师心理健康教育等。因此本题II勺对的答案为Do

18.下列教师自我提高途径的是（）。

A.加强学习，勇于创新

B.参与实践，总结经验

C.互相借鉴，共同提高

D.尊重领导，服从家长

【参照答案】D

【名师点睛】“尊重领导”的行为自身是对的的，但这并不是教师刍我提高的途径。而“服从家长”这种说法

自身就是错误的，教师和家长的关系，应当是在一切为了学生的未来和发展H勺前提下的沟通和协调关系,

两者在孩子的教育上的侧重点不一样，不应当是谁服从谁的问题＜因此本题的对H勺答案为Do

19.下列不属丁幼儿教师的职业特点的是（）。

A.工作对象的积极性和幼稚性

B.工作任务的教育性和艰巨性

C.工作过程的发明性和灵活性

D.教育影响的示范性和感染性

【参照答案】B

【名师点睛】幼儿教师的职业特点有：（1）工作对象的积极性和幼稚性；（2）工作任务的全面性和细致性：（3）

工作过程H勺发明性和灵活性：（4）教育影响H勺示范性和感染性。

20.波斯纳提出II勺教师成长公式是（）+（）一成长。

A.知识经验

B.能力调研

C.经验反思

D.实践研究

【参照答案】C

【名师点睛】略

21.教师专业化发展经历（）阶段。

A.非专门化专门化一专业化

B.专门化非专门化一专业化

C.专业化一专门化〜非专门化

D.非专门化一专业化一专门化

【参照答案】A

【名师点睛】教师职业自产生以来，先后经历了职业化和专业化IKJ发展途径，即教师职业从兼职到专职，

从专f-j到专业，也即从非专门化到专门化再到专业化。

22.凯尔•桑德斯指出老式上最占老而经典的三大专业是（）。

A.牧师、医生和教师

B.牧师、医生和律师

C.医生、教师和律师

D.牧师、医生和教师

【参照答案】B

【名师点睛】凯尔•桑德斯认为，专业是指一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智

力来培养和完毕，其目H勺在于提供专门性的社会服务。根据这个定义，凯尔•桑德斯指出老式上最古老而经

典H勺三大专业是牧师、医生和律师。

23.教师发展学校建设口勺途径是（）。

A.教学反思

B.形成教师教、学、研合一内专业工作方式

C.观摩学习

D.师徒合作

【参照答案】B

【名师点睛】略

24.教师的专业情操包括（）。

A.素质情操和自我情操

B.理智的情操和道德H勺情操

C.A和B

D.以上都不对的

【参照答案】B

【名师点睛】略

25.教师的专业理想包括（）。

A.崇高的职业道德观念

B.职业道德精神

C.A和B

D.以上都不对的

【参照答案】C

【名师点睛】教师口勺专业理想是教师成为一种成熟（I勺教育教学专业工作者的向往和追求，它为教师提供奋

斗目小J,是推进教师专业发展，并献身于教育工作的主线动力。教师的专业理想，也就是我们所说的师德,

其关犍是对学生的爱，包括诸如事业心、责任感和积极性等方面内容。热爱学生、热爱教育事业，有强烈

而持久的教育动机，较高的工作积极性，是教师专业理想的必然规定。详细说来，教师的专业理想包括崇

高H勺职业道德观念和职业道德精神。

26.优秀教师I向最高层次是（）。

A.合格教师

B.教育教学能手

C.专家型教师和学者型教师

D.教育家型教师

【参照答案】D

【名师点睛】优秀教师的前提：合格教师；优秀教师的初级层次：教育教学能手：优秀教师的高级层次：

专家型教师和学者型教师：优秀教师的最高层次：教育家型教师,

27.结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（）。

A.专业预备期

B.专业形成期

C.专业成长期

D.专业更新期

【参照答案】C

【名师点睛】教师专业发展不是一种简朴的J、线性的递进过程，而是一种螺旋上升、反复的前进过程。因

此，结合我国的教育现实，我们尝试将教师专业发展划分为如下七个阶段：（1）专业预备期；（2）专业形成期:

（3）专业成长期；（4）专业高原期；（5）专业更新期；（6）专业成熟期；（7）专业退化期。

28。我国优秀教师小J阶段性成长规律中“站稳脚”阶段是（）。

A.到第3年左右，是练就教学基本功阶段

B.到第5年左右，是形成经验和技能阶段

C.在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”

D.第8至23年左右,是教师“成名”阶段

【参照答案】A

［名师点睛】教师的成长是有其自身规律的，结合上文对教师专业发展阶段的分析和教育界的众多调研成

果，并根据目前我国中小学教师的成长状况，我们发现，我国优秀教师展现如下阶段性成长规律：(1)参与

工作1年，是适应阶段。这个除段是教师生涯n勺第一站，可说是在三尺讲台上“立住脚(2)到第3年左右，

是练就教学基本功阶段。可说是在三尺讲台上“站稳脚(3)到第5年左右，是形成经验和技能阶段。可说

在三尺讲台上“站好脚”。(4)在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段可以说在三尺讲台上“上下求索工

(5)第8至23年左右,是教师“成名”阶段。可说是在三尺讲台上“游刃有余(6)第23年后来的•段时间,

是教师“成家”阶段。可说是在三尺讲台上“大放异彩

29.()是指教师借助行动研究不停探讨和处理教学目的、教学工具和自身方面的问题，不停提高教学实践

I向合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。

A.教学反思

B.教学实践

C.课堂教学

D.校本培训

【参照答案】A

【名师点睛】略

30.()被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。

A.在职教育

B.教学实践

C.校本培训

D.教学反思

【参照答案】A

【名师点睛】理论上看，教师的职业培养为教师专业发展奠定了一定的知识和技能基础，入职指导为新教

师H勺个性成熟和能力适应起到了调整和推进［I勺作用，而在职教育则向来被认为是教师专业发展最为关键的

环节。假如说职业培养是教师专业发展的“启动器”，入职指导是牧师专业发展的“降压阀”和“转换钮”，那

么，在职教育就是教师专业发展的“加速器”和“永动机

31.教师自我教育能力啊关犍是()。

A.反思能力

B.思索能力

C.自学能力

D.教学能力

【参照答案】A

【名师点睛】略

32.教师发展的自我评价又称()。

A.教师反思评价

B.教师自我评价

C.自我反思评价

D.自我发展评价

【参照答案】A

【名师点睛】教师发展的自我评价又称，咱我反思评价”，是指“学年开始前、学年开始后和学年结束时，教

师对照《教师自我评价原则》，对自己的工作分别进行诊断性评价、形成性评价和总结性评价，从而实现教

师的自我教育、自我鼓励、自我提高、自我完善、自我反思和自我发展。”

33.违反了发展性教师评价的原则的是（）。

A.全员评价与全面评价

B.单项评价与综合评价相结合

C.具有导向性和科学性

D.公开化、透明化

【参照答案】D

【名师点睛】发展性教师评价除了具有教师评价的科学性、导向性、客观性、教育性、可行性、量质性、

民主性、改善性等原则外，尚有自己口勺几条独特性原则：（I）发展性原则。教师评价的主线目的已不再是为

了奖惩教师，而是为了增进教师和学校未来H勺发展，教师评价成果要与教师的J奖惩严格分隔开来。（2）三全

原则，即全员评价、全程评价和全面评价。（3）保密性原则。教师评价H勺材料应视为教师个人的保密又献，

严格限制无关人员接触这些材料。（4）双向性原则。

34.在自我评价过程中形成性自我评价属于哪个时间段?（）

A.学年开始前

B.学年开始后

C.学年结束时

D.学年总结会召开时

【参照答案】B

【名师点睛】形成性自我评价应在学年开始后进行。因此本题对内答案为B。

35.现时代，明显体现学校变革的特点是（）。

A.应试教育向素质教育的转变

B.教加专业化发展被纳入改革计划，不停增进教师专业素质的全面提高

c.教师教学方式措施n勺转变

D.学生的思想转变

【参照答案】B

【名师点睛】学校变革的明显特点是将教师专业发展纳入改革计划，不停增进教师专业素质的全面提高。

个人学习和组织变化必须同步进行，并且要互相支持。近年来，学校教育变革非常重视教师专业的发展，

学校变革与教师的专业发展将获得同步进步。

二、材料分析题

1.开学很快，校长召开了全校教职工大会。在会上，校长宣布，今年学校规定每一位教师都要进行教育、

教学研究，每位教师都要申报课题，并由学校的特级教师构成的评审委员会进行评审，然后将研究的成果

公布并进行评价，同步教师的教育、教学研究将作为晋升职称的一项原则。校长还没有说完，下面便议论

纷纷。我觉得学校的这项规定对我来说有一定的难度，由于我是教数学的，平时除了教学就是看某些有关

数学方面的杂志和书籍。我不懂得怎样去进行教育、教学研究。

回到家里，我做的第一件事就是找出此前在师范学院学习时的教育学书，翻阅了教育研究措施这一章，理

解到教育研究的措施有诸多种：观测法、调查法、试验法、历史法、比较法等，教育研究的过程包括确定

选题、搜集资料、整顿分析资料、论文撰写等，可是教育研究的第一步“确定研究的问题''就把我难住了，

我思索了很久，不是我想到的问题早就有教育专家研究过了，就此觉得没有什么问题可以研究。

第二天，一大早我就来到了学校，在办公室里等许老师来。许老师在公开发行的杂志上已经刊登了3篇文

章，是我们学校在正式刊物上刊登论文最多的教师，我想他H勺教育、教学研究开展得这样好，我一定要认

真向他请教。

许老师来了，他说，教育、教学研究并不是什么困难的事，首先由于我们是中学老师，缺乏深厚的教育理

论知识，也缺乏必要的研究条件，要想像教育家那样进行试验研究，这是不也许的：要想通过大量的调杳

来进行研究，也不现实。你可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找儿期教育类口勺杂志，将这些内容翻

阅一下，看看他人是怎么写文章的，再看看目前教育、教学的研无热点问题是什么。假如这些文章中有几

篇是有关同一种主题的，符这些文章复印下来，回家后来仔细揣摩，根据这些问题所提供的材料，对这些

文章进行重新编排、组合，就成「•篇新的文章。假如你觉得这种措施太麻烦，尚有更简朴的措施，你只

要看一本教育学书，然后选择里面H勺一种原理，先将这一原理简介一下，然后根据教育学书的论述，写你

是怎样根据教育理论从事教育、教学工作的。其实，教师的教育、教学研究很简朴，你按照我的说法做，

一定会有收获的。我的几篇文章就是这样写成的。

上课铃响了，我匆匆走向教室，心中十分困惑：教育、教学研究就是这样II勺吗?教育、教学研究就这样简朴?

请问：你对案例中许老师的做法有什么见解?根据你H勺理解，作为教师应当怎样开展教育、教学研究，

【参照答案】（J.）在动机上，许老师从事教育、教学研究是以到达功利为重要目的，是为了刊登文章，而

不是作为职业者和研究者的角度，为了提高自身的素质，实现人生的价值，这种动机缺乏持久性；在方式

上，许老师仅仅重视他人的经验，而不重视教育研究的一般过程和措施，没有自身的实践，没有自己的创

新，因而其教育、教学研究是没有深度的，难以形成自身的特色，教师应积极参与教育、教学研究，由于

教师参与教育、教学研究工作有其必要性：

①教师参与研究可以提高自己的自我教学科研能力。开展教育研究，教师有着得天独厚的优势。教师置身

于现实的开放、动态的教育情境中，可以随时体察教学活动、背景以及有关现象I向种种变化：在教与学的

互动过程中，不停地及时地处理新问题：可以根据自身丰富H勺工作经验直觉地对假设、方案的可行性和有

效性作出判断。显然，这是专业研究者所无法替代II勺。

②教师参与研究有助于改善自己的教学工作。伴随新一轮基础教育课程改革的开展，教师单凭自己的专业

知识、教育理论基础和原有教学实践经验是远远不够口勺，难以处理新课程改革过程中出现的大量实际问题。

因此，教师必须在实践中不停进行研究，把教育原理与详细的教学实际结合起来，形成自己优化的实践教

学模式，通过教育研究，提高自身叫专业实践水平。教育研究是教育理论与实践紧密结合的一种重要体现

形式。开展教育研究，教师不再成为理论的被动接受者，而成为理论运用与实践于体的研究者。在研究

过程中，首先，教师运用有关教育理论分析并改善自己的课堂教学实践，优化教学过程，提高课堂教学质

量；另首先，教师直接参与教育研究，研究问题的提出和假设完全是根据实践的需要，是实践规定迫切处

理口勺问题。因此，教学实践也为教育理论运用提供了生动、直观的实例。因此，教育研究把教育理论和教

育实践紧密结合起来，提高教育质量。教师参与研究还可以提高自一的精神境界和思维品位。

（2）怎样开展教育、教学研窕

①要提高认识，不停学习，努力提高教育、教学理论素养。作为一名优秀教师，不仅要具有渊博的知识，

还要有较高的教育、教学理论水平，以及本学科的最新理论、最新信息、最新成果。教师n勺学习内容是非

常多的，除了必学“两学一论工教育学、心理学、学科教学论）和本学科报纸杂志（至少订阅3-5种）外，还

要学习国内外某些著名的教育专家、学者撰写的专著及教育教学理论。

②要熟知教育研究的过程和措施。

③积极参与教育研究，投身于教学改革。

A.认真分析、研究教学工作中碰到的问题：教师只有对自己在课堂上的行为进行研究，才可以理解自己

在教学上做了什么，这些行为有什么意义，反应了什么样的教育、教学理念，对学生的学习有什么影响。

要注意积累第一手资料。

B.在实践中开展研究。

C.要重视行动与研究的完美结合。研究与教育相结合弥补了教育研究中理论与实践相脱离的缺陷，在教

育教学中要不停总结教学、教研、教改经验，写出某些有价值口勺论文（含经验总结、试验汇报）以指导学科

教学。每篇论文应力争突破学科教学中普遍存在的问题。

D.要以处理课堂教学的实际诃题为立足点。教育研究务求处理教育中的实际问题。这既是一线教师开展

教育科研时主线动力，也是教育科研的主线目的。新一轮课程改革给教师教育理念、内容、方式措施等方

面带来「很大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。

2.23年前，我是一名师范生，走出师范大学的校门后，成为了一名教师。23年来，我感受最深刻H勺就是：

不停塑造自我，努力提高自身素质。

在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对崇高精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和

学生、青年教师在一起生机勃勃地生活……虽然青春早已逝去，穴过，我觉得我H勺心永远是年轻的。这样

的精神追求驱动着我、鞭策着我，不敢怠惰、不愿荒废，于是，我会为寻找孩子观测的野花在郊外的河岸、

田