五年级语文下册 第二单元 7 猴王出世教学实录 新人教版

五年级语文下册第二单元7猴王出世教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级语文下册第二单元7猴王出世教学实录新人教版教材分析五年级语文下册第二单元7《猴王出世》讲述了石猴诞生及成为猴王的故事，通过丰富的想象和生动的描写，展现了石猴的勇敢、聪明和乐观。本课旨在引导学生通过阅读，感受神话故事的魅力，培养学生丰富的想象力和审美情趣，同时提高学生的阅读理解能力。核心素养目标培养学生对传统文化的兴趣和尊重，提升学生的文学素养；发展学生的想象力和创造力，激发学生的审美情感；锻炼学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生具备一定的阅读基础，能够理解简单的叙述性文本，对神话故事有一定的了解，但具体到《猴王出世》这个故事，他们可能对其中的一些神话元素和文化内涵理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢丰富的想象力和离奇的故事情节。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读并理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字来理解故事，而另一部分学生可能更倾向于通过视觉图像来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解故事情节和文化内涵方面，学生可能对一些神话元素和古代汉语表达感到困惑。此外，由于《猴王出世》中包含大量的人物形象和复杂的关系，学生可能会在梳理故事线索时遇到困难。在阅读过程中，学生还可能对故事中的象征意义和文化背景感到不熟悉，需要教师适当的引导和解释。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校教学平台、班级微信群

-信息化资源：神话故事相关图片、动画视频、音频材料

-教学手段：教材、教学卡片、黑板、粉笔、教具（如孙悟空形象玩具）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述《西游记》中孙悟空的经典故事片段，如“大闹天宫”，引发学生对猴王出世的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的神话故事吗？比如《愚公移山》、《精卫填海》等，它们都给我们留下了深刻的印象。今天我们要学习的故事《猴王出世》也是一则神话故事，大家想不想知道这个故事呢？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《猴王出世》的故事背景、主要人物和情节发展，引导学生理解故事的文化内涵。

-举例说明：教师选取故事中的关键情节，如石猴出生、拜师学艺、大闹天宫等，通过具体例子帮助学生理解故事中的神话元素。

-互动探究：教师提出问题，如“石猴为什么能成为猴王？”引导学生进行小组讨论，分享各自的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据故事内容，绘制石猴成长过程的漫画，展示自己的理解和创造力。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的绘画过程，对学生的作品给予肯定和指导，鼓励学生发挥想象力。

4.深入阅读（约15分钟）

-教师引导学生进行课外阅读，推荐《西游记》中的其他章节，让学生继续探索孙悟空的成长历程。

-学生分享：学生分享阅读心得，教师点评，鼓励学生深入思考。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调神话故事对文化传承的重要性。

-学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获，提出对神话故事的新认识。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，将《猴王出世》的故事讲给家人听，并记录家人的反应。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生在讲述故事时加入自己的理解和创意。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的教学内容，强调学生的课堂表现，给予鼓励和肯定。

-学生反馈：学生反馈对本节课的感受，教师根据学生的反馈调整教学策略。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-《西游记》原著选段：教师可以推荐学生阅读《西游记》原著中的相关章节，如“孙悟空三打白骨精”、“唐僧取经受阻”等，以加深对孙悟空形象和神话故事背景的理解。

-神话故事集：收集其他著名的神话故事集，如《山海经》、《搜神记》等，让学生了解中国古代神话的多样性。

-传统文化讲座：寻找与神话故事相关的文化讲座或视频资料，让学生了解神话在传统文化中的地位和影响。

2.拓展建议：

-猴王文化研究：鼓励学生课后调查猴王文化的起源和发展，如孙悟空形象的演变、猴王崇拜的历史等。

-神话故事创作：引导学生尝试创作自己的神话故事，可以是续写《猴王出世》的故事，也可以是全新的神话故事，培养学生的想象力和创造力。

-主题阅读活动：组织学生进行以“神话故事”为主题的阅读活动，通过小组合作，共同探讨神话故事中的文化内涵和艺术价值。

-猴王形象设计：让学生设计孙悟空的形象，可以是卡通画、漫画或者雕塑等，通过艺术创作的方式加深对猴王形象的理解。

-神话故事改编：鼓励学生将《猴王出世》改编成剧本、诗歌或者现代故事，提高学生的文学素养和语言表达能力。

-传统文化体验：组织学生参观博物馆、文化遗址等，亲身体验中国传统文化的魅力，加深对神话故事背景的理解和感受。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了《猴王出世》的神话世界，了解了石猴的诞生和成长过程。通过阅读故事，我们感受到了神话故事的魅力，体会到了孙悟空的勇敢、聪明和乐观。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们学习了石猴的出生和成长，了解了他在花果山的生活以及如何成为猴王的过程。这个故事告诉我们，只要有勇气和智慧，就能够克服困难，实现自己的梦想。

其次，我们通过故事中的描述，感受到了作者丰富的想象力和生动的语言表达能力。在今后的学习中，我们可以学习这种写作手法，提高自己的写作水平。

最后，我们讨论了孙悟空的形象，以及他身上所体现的神话文化内涵。神话故事是中华民族的宝贵文化遗产，通过学习这些故事，我们能够更好地了解和传承我们的传统文化。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题

（1）石猴出生的地方是：（）

A.天宫B.花果山C.西天取经的路上D.人间

（2）石猴拜师学艺，他的师傅是：（）

A.太上老君B.八仙之一C.斗战胜佛D.玉皇大帝

（3）石猴成为猴王后，他带领猴子们做了什么？（）

A.搬家到水帘洞B.建立自己的国家C.修炼法术D.以上都是

2.填空题

《猴王出世》中，石猴第一次见到水帘洞时，他（）地说：“这个去处，真是天造地设一般。”

3.简答题

请简要描述石猴成为猴王后的生活。

4.拓展题

如果你是石猴，你会如何带领猴子们建立自己的国家？教学反思与总结今天的课，我们通过《猴王出世》这个故事，一起探索了神话世界的奥秘，感受到了孙悟空的个性魅力。在这节课的回顾中，我想分享一些我的感受和思考。

首先，我觉得教学方法的选择很关键。今天我尝试了多种教学方法，比如问题引导法、小组讨论法、角色扮演法等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在互动中积极发言，参与感很强。特别是角色扮演，让孩子们更深入地体会到了孙悟空的形象和故事情节。当然，我也意识到，对于一些较为复杂的问题，学生的回答可能不够深入，这说明我需要在今后的教学中加强对学生的引导和启发。

在策略方面，我注意到了以下几点：

1.创设情境，激发兴趣。通过讲述孙悟空的故事片段，我成功地调动了学生的积极性，让他们对《猴王出世》产生了浓厚的兴趣。

2.注重知识点的串联。在讲解故事的过程中，我努力将神话元素、文化内涵和文学特点有机地结合起来，让学生在学习故事的同时，也能够了解到更多的文化知识。

3.关注个体差异。在教学过程中，我注意到每个学生的学习风格和能力不同，因此在课堂提问和小组讨论时，我尽量让每个学生都有机会参与，让他们在互动中共同进步。

当然，也存在一些不足之处。比如，在讲解故事时，可能过于注重情节的叙述，而对故事背后的文化内涵挖掘不够深入。这导致一些学生对于神话故事的理解还停留在表面。此外，课堂管理上，我还需要更加细致，尤其是在学生进行小组讨论时，要确保每个小组都有良好的讨论氛围。

教学总结方面，我认为今天的教学效果还是不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们不仅了解了《猴王出世》的故事内容，还通过故事学习了勇敢、智慧、乐观等优秀品质。在情感态度方面，学生对神话故事产生了浓厚的兴趣，对中国传统文化有了更深的了解