甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册 3.2 原子的构成教学实录1 （新版）新人教版

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册3.2原子的构成教学实录1（新版）新人教版主备人备课成员教材分析甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册3.2原子的构成教学实录1（新版）新人教版。本节课以原子结构为核心，通过实验探究和理论讲解相结合的方式，帮助学生理解原子核、电子层、电子数等概念，并掌握原子结构模型。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生建立科学的原子结构观。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验探究原子结构，提升观察能力和实验操作技能。增强科学思维能力，通过分析原子结构模型，培养学生逻辑推理和抽象思维能力。强化社会责任感，认识到原子结构研究对科技进步的重要性，激发学生对化学科学的兴趣和热爱。学情分析九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面上，学生对化学基础概念有一定了解，但原子结构这一章节涉及较为抽象的概念，学生可能存在理解困难。在能力方面，学生具备一定的观察能力和实验操作基础，但需要进一步培养逻辑推理和抽象思维能力。在素质方面，学生表现出良好的学习态度，但部分学生可能因学习习惯和方法不当而影响学习效果。

在行为习惯上，部分学生课堂注意力集中度不够，容易分心，需要教师通过互动和启发式教学来提高学生的参与度。此外，学生在小组合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导和监督。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识层面：学生可能对原子结构中的抽象概念难以理解，需要教师通过直观的实验和生动的讲解来帮助学生建立概念模型。

2.能力层面：学生需要通过实验操作和理论分析，提升观察能力、实验操作技能和逻辑推理能力。

3.素质层面：学生需要培养科学探究精神、团队合作能力和解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解原子结构的基本概念，配合实际实验操作，让学生直观感受原子结构的特性。

2.设计小组讨论活动，引导学生分析原子结构模型，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体教学，展示原子结构动画和实验视频，增强学生对抽象概念的理解。

4.结合游戏化教学，如原子结构拼图游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“原子的构成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“原子是由哪些基本粒子组成的？”、“原子核和电子有什么特性？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原子的基本构成。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解原子的构成，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示原子结构的图片或视频，引出“原子的构成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解原子的构成，包括原子核、电子层、电子数等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论原子结构的特性，如原子核的稳定性和电子的排布规律。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么原子核带正电？”、“电子是如何排布的？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原子的构成。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握原子结构的特性。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解原子的构成，掌握原子结构的特性。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“原子的构成”课题，布置适量的课后作业，如绘制原子结构图、解释原子核和电子的相互作用等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与原子结构相关的拓展资源，如科普书籍、科学网站、相关视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作业中的错误和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查阅资料了解原子结构的研究历史。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的原子的构成知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）原子结构的历史发展

阅读《原子结构的发展历程》，了解原子结构理论从道尔顿的原子论到现代量子力学的演变过程，以及科学家们在原子结构研究中的重大发现。

（2）原子结构与化学性质的关系

阅读《原子结构与化学性质》，探讨原子结构如何影响元素的化学性质，如原子半径、离子化能、电负性等，以及这些性质在化学反应中的作用。

（3）原子结构在材料科学中的应用

阅读《原子结构在材料科学中的应用》，了解原子结构在新型材料研发、纳米技术、半导体材料等方面的应用，以及这些应用对科技发展的影响。

（4）原子结构在生物科学中的应用

阅读《原子结构在生物科学中的应用》，探讨原子结构在蛋白质结构、DNA结构、生物大分子功能等方面的应用，以及这些应用在生物学研究中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）原子结构模型制作

学生可以尝试制作原子结构模型，通过动手操作，加深对原子结构概念的理解。

（2）原子结构实验探究

学生可以设计简单的实验，如观察原子光谱、研究原子半径等，通过实验探究原子结构的特性。

（3）原子结构在生活中的应用

学生可以收集生活中与原子结构相关的实例，如电池、光纤、半导体器件等，了解原子结构在现实生活中的应用。

（4）原子结构与社会发展的关系

学生可以探讨原子结构研究对社会发展的影响，如能源、环保、医疗等领域。

（5）原子结构在国际竞争中的地位

学生可以了解我国在原子结构研究领域的成就，以及在国际竞争中的地位。

（6）原子结构研究的前沿动态

学生可以关注原子结构研究的前沿动态，如量子计算、纳米技术等，了解科学发展的最新趋势。

（7）原子结构研究中的伦理问题

学生可以探讨原子结构研究中的伦理问题，如核能利用、基因编辑等，培养学生的社会责任感。内容逻辑关系①原子结构的基本概念

-原子是由原子核和核外电子组成的。

-原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。

-核外电子带负电，围绕原子核运动。

②原子核的结构

-质子数决定了元素的种类，即原子序数。

-中子数的变化导致同位素的形成。

-质子数和中子数的总和称为质量数。

③核外电子的排布

-电子在原子核外按能级分布，能级越高，电子能量越大。

-电子排布遵循能级最低原理、泡利不相容原理和洪特规则。

-原子的化学性质主要由最外层电子数决定。

④原子结构的稳定性

-原子结构稳定时，电子排布达到最低能量状态。

-原子通过得失电子形成离子，以达到稳定结构。

-离子的电荷和电子排布决定了其化学性质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用

在我们的化学教学中，我尝试引入了一些与原子结构相关的实际案例，比如半导体材料的制作过程，这样不仅让学生理解了理论知识，还让他们看到了科学在实际生活中的应用，提高了他们的学习兴趣。

2.实验教学与理论教学的结合

我注重实验教学，通过实验让学生直观地感受原子结构的特性。同时，我也将实验结果与理论知识相结合，让学生在实验中学习，在学习中实验，这样能够更好地帮助学生理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难

原子结构中的概念相对抽象，很多学生难以理解。我发现，有些学生在学习过程中，对于原子核、电子层、电子数等概念的理解不够深入，导致后续的学习受到影响。

2.课堂互动不足

虽然我尝试通过小组讨论和实验来提高学生的参与度，但实际效果并不理想。有些学生在课堂上显得比较被动，缺乏主动提问和讨论的积极性。

3.教学评价单一

目前的教学评价主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对学生学习过程和能力的全面评价。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强理论联系实际

为了帮助学生更好地理解抽象概念，我计划在教学中更多地引入实际案例，让学生在实际情境中学习原子结构知识。

2.提高课堂互动性

我会设计更多互动环节，比如设置问题讨论环节，鼓励学生提出问题和观点，通过问答和讨论来激发学生的思考。

3.丰富教学评价方式

我将尝试采用多元化的教学评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组合作成果等，以更全面地评价学生的学习情况。

4.强化个别辅导

对于理解困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.利用信息技术辅助教学

我会利用多媒体教学资源，如动画、视频等，来帮助学生直观地理解原子结构，提高教学效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度和效果。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度，激发学生的思考，促进课堂互动。以下是我在课堂提问中的一些做法：

-设计开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，如“原子结构的研究对我们的生活有什么影响？”

-提出层层递进的问题，引导学生逐步深入理解原子结构的复杂性。

-鼓励学生提问，培养他们主动探索知识的习惯。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习状态和参与程度。以下是我在课堂观察中的一些做法：

-观察学生的课堂笔记，了解他们对知识的理解和记忆情况。

-注意学生的眼神交流，观察他们是否集中注意力，是否积极参与讨论。

-观察学生在实验操作中的表现，评估他们的实验技能和实验态度。

3.测试评价

定期进行测试是了解学生学习效果的有效方法。以下是我在课堂测试中的一些做法：

-设计随堂小测验，及时检验学生对知识点的掌握情况。

-期末考试前，进行模拟测试，帮助学生复习和巩固知识点。

-测试题目的设计注重与课本知识点的关联性，确保测试的针对性。

4.课堂讨论评价

课堂讨论是培养学生合作学习能力和批判性思维的重要环节。以下是我在课堂讨论中的一些评价方法：

-观察学生在讨论中的发言，评估他们的表达能力、逻辑思维和团队合作能力。

-鼓励学生提出不同的观点，培养他们的批判性思维能力。

-通过讨论，让学生学会倾听和尊重他人的意见。

5.反馈与激励

课堂评价不仅要关注学生的学习成果，还要关注学生的情感态度。以下是我在课堂评价中的一些反馈与激励措施：

-及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，帮助他们改进。

-鼓励学生勇敢表达自己的观点，对积极参与的学生给予表扬。

-在评价中注重肯定学生的努力和进步，激发他们的学习动力。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，以下是根据九年级化学上册3.2节“原子的构成”内容设计的作业题目，旨在帮助学生深化对原子结构概念的理解和应用。

1.**填空题**

-原子由__________和__________组成，其中__________带正电，__________带负电。

-原子核由__________和__________组成，它们都是__________。

答案：原子核、核外电子、质子、电子、不带电的中子

2.**选择题**

-在原子中，以下哪个粒子位于原子核内部？

A.电子

B.质子

C.中子

D.以上都是

答案：B.质子

3.**简答题**

-简述原子核和电子的基本特性。

答案：原子核带正电，由质子和中子组成，位于原子的中心；电子带负电，围绕原子核运动。

4.**分析题**

-分析以下原子的电子排布：碳原子（C）的原子序数为6，氢原子（H）的原子序数为1。

-描述碳原子和氢原子