2024年九年级化学上册 3.3 物质的组成教学实录 （新版）沪教版

2024年九年级化学上册3.3物质的组成教学实录（新版）沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级化学上册3.3物质的组成教学实录（新版）沪教版教材分析2024年九年级化学上册3.3物质的组成教学实录（新版）沪教版，本节课主要围绕物质的组成展开，通过实验探究和理论讲解，使学生掌握物质的组成原理，了解分子、原子、离子等基本概念，为后续学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生的科学探究能力和化学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力，通过实验探究物质的组成，提升学生观察、实验、分析问题的能力；科学思维，引导学生理解物质的微观结构，发展逻辑推理和模型构建能力；社会责任感，使学生认识到化学知识在生活中的应用，激发学生对化学科学的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在学习本节课之前，已经具备了一定的化学基础知识，包括物质的分类、化学式的书写以及简单的化学反应等。他们能够识别常见的化学符号，理解元素和化合物的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学的兴趣普遍较高，尤其是与日常生活相关的化学知识。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，学生既有喜欢通过实验操作来学习的，也有偏好通过理论讲解来理解的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解分子、原子、离子等微观粒子的概念时遇到困难，因为这些概念较为抽象。此外，学生在进行实验操作时可能因为操作不当或对实验现象的观察不够细致而得出错误的结论。此外，学生可能对化学实验的安全操作规范不够熟悉，需要加强指导和训练。教学资源-化学实验器材：试管、烧杯、酒精灯、滴管、镊子、放大镜、显微镜等。

-实验药品：氢氧化钠、盐酸、硫酸铜溶液、硫酸亚铁溶液、氢氧化钠溶液等。

-多媒体教学设备：电脑、投影仪、白板、屏幕等。

-信息化资源：化学实验视频、在线化学知识库、化学实验虚拟软件等。

-教学手段：实物展示、多媒体课件、实验演示、小组讨论等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于分子、原子、离子基本概念的介绍视频和相关的理论知识文档。

设计预习问题：围绕“物质的组成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能从生活中找到哪些物质的例子？它们是由什么组成的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的互动功能，查看学生提问和回答的情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分子、原子、离子等基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“原子是如何构成分子”的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“物质的组成”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同物质的图片，引出“物质的组成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解分子、原子、离子的概念和它们之间的关系，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示水的分子结构图，讲解水分子的组成。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结物质的组成规律。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的组成原理。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握物质的组成规律。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物质的组成原理，掌握分子、原子、离子等基本概念。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“物质的组成”课题，布置适量的课后作业，如完成一张关于物质组成的思维导图。

提供拓展资源：提供与物质的组成相关的拓展资源，如化学元素周期表、物质的分类等资料。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的物质的组成知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并解释分子、原子、离子等基本概念，如分子由原子构成，原子由质子、中子和电子组成，离子是带电的原子或原子团。

-学生能够区分同位素、同素异形体等概念，并举例说明。

-学生掌握了化学式的书写规则，能够根据物质的组成写出正确的化学式。

2.能力提升：

-学生通过实验探究，提升了观察、实验、分析问题的能力，能够根据实验现象得出合理的结论。

-学生在解决化学问题时，能够运用所学的知识进行逻辑推理，提高了解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通和团队合作能力。

3.思维发展：

-学生通过学习物质的组成，培养了科学思维，能够从宏观现象推测微观结构，再从微观结构解释宏观现象。

-学生学会了如何运用模型（如分子模型）来解释化学现象，提高了模型构建和运用能力。

-学生在分析问题时，能够运用类比、归纳、演绎等思维方式，提高了思维深度和广度。

4.实践应用：

-学生能够将所学的化学知识应用于实际生活，如识别生活中的化学物质，理解化学变化在生活中的应用。

-学生在遇到化学问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，如解决环境污染、食品安全等问题。

-学生在拓展学习过程中，能够利用网络资源、图书馆等渠道，自主学习相关化学知识，提高了自主学习和终身学习的意识。

5.情感态度与价值观：

-学生对化学科学产生了浓厚的兴趣，认识到化学在科学技术、环境保护、人类生活等方面的重要作用。

-学生树立了科学的态度，对化学实验、化学现象充满好奇心，愿意探索未知领域。

-学生在团队合作中，培养了责任感、合作精神和集体荣誉感。

6.综合评价：

-学生在学习过程中，表现出了良好的学习态度和学习习惯，如按时完成作业、主动参与课堂活动等。

-学生在课堂表现和实验操作中，展现了较强的动手能力和实践能力。

-学生在学习过程中，积极参与讨论，提出了许多有见地的观点，体现了较高的思维水平和创新能力。内容逻辑关系①物质的组成基本概念

-分子：由原子构成，保持物质化学性质的最小粒子。

-原子：构成分子的基本单位，由质子、中子和电子组成。

-离子：带电的原子或原子团，由原子失去或获得电子形成。

②物质的组成类型

-单质：由同种元素的原子构成的纯净物。

-化合物：由不同元素的原子构成的纯净物。

-混合物：由两种或两种以上的物质混合而成，成分比例可变。

③物质的组成变化

-化学变化：物质在化学反应中，分子分解成原子，原子重新组合成新的分子。

-物理变化：物质在物理过程中，分子间的距离和排列方式发生变化，但分子本身不改变。

④物质的组成与性质的关系

-物质的化学性质：由物质的组成和结构决定，如可燃性、氧化性等。

-物质的物理性质：与物质的组成和结构有关，如颜色、状态、密度等。

⑤物质的组成与分类的关系

-根据物质的组成，可以将物质分为单质、化合物和混合物。

-根据物质的性质，可以将物质分为金属、非金属、化合物等类别。

⑥物质的组成与实验的关系

-通过实验可以观察物质的组成变化，如化学反应中的颜色变化、沉淀生成等。

-实验可以验证物质的组成，如通过化学式计算确定物质的组成比例。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我通过实验演示来让学生直观地看到物质的组成变化，这样能够激发他们的学习兴趣。我发现，当学生们看到原本透明的水溶液在加入某些试剂后变成了蓝色，他们都很兴奋，这种直观的感受确实有助于他们理解分子、原子、离子的概念。

①在实验操作环节，我发现部分学生对于如何正确使用实验器材和药品还不够熟练。这说明我在实验前的指导还不够细致，今后我需要更详细地讲解实验操作的步骤和注意事项。

②在讲解知识点时，我发现有些学生对于原子结构的理解还是有些吃力。这可能是因为我对概念的解释还不够清晰，或者是学生的基础知识不够扎实。因此，我需要在今后的教学中加强对基础知识的复习和巩固。

①在小组讨论中，我注意到一些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对新知识的不自信或者是对自己表达能力的担忧。为了鼓励这些学生，我会在今后的教学中更多地给予他们肯定和鼓励，帮助他们树立自信。

②在教学过程中，我发现有些学生对化学实验的安全性认识不足。为了提高他们的安全意识，我会在实验课前再次强调实验安全的重要性，并确保他们在实验过程中严格遵守操作规程。

最后，我想对这节课的教学效果进行一下评价。总体来说，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。

①在知识方面，学生们对物质的组成有了更深入的理解，能够正确区分分子、原子、离子等概念，并能运用这些知识解释一些简单的化学现象。

②在技能方面，学生们通过实验操作，提高了观察、实验和分析问题的能力，这对于他们今后的学习是非常有帮助的。

③在情感态度方面，学生们对化学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索化学世界的奥秘。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，我在讲解某些知识点时，可能过于追求速度，导致一些学生跟不上进度。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重节奏的把握，确保每个学生都能跟上教学进度。课后作业1.完成下列化学式的书写：

-氧化钙：CaO

-氢氧化钠：NaOH

-硫酸铜：CuSO4

-氯化钠：NaCl

-碳酸钙：CaCO3

2.判断下列说法是否正确，并说明理由：

-水是由氢分子和氧分子组成的。

-盐酸是氯化氢气体的水溶液。

-纯净的氧气是液态的。

答案：

-错误，水是由水分子组成的，水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。

-正确，盐酸是氯化氢气体溶解在水中形成的溶液。

-错误，纯净的氧气在常温常压下是气态的。

3.根据下列物质的化学式，判断它们分别属于哪种类型的物质：

-H2O：氧化物

-CO2：氧化物

-NaCl：盐

-HCl：酸

-O2：单质

4.完成下列化学反应方程式的配平：

-2H2+O2→2H2O

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

5.解释下列化学现象，并写出相应的化学方程式：

-碳酸钙与盐酸反应产生气泡。

-铁与硫酸铜溶液反应，铁表面出现红色固体。

答案：

-碳酸钙与盐酸反应产生气泡，化学方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-铁与硫酸铜溶液反应，铁表面出现红色固体，化学方程式：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了物质的组成，重点掌握了以下几个知识点：

1.物质的组成基本概念：分子、原子、离子等基本粒子是构成物质的基本单位。

2.物质的组成类型：物质可以分为单质、化合物和混合物。

3.物质的组成变化：物质在化学反应中，分子分解成原子，原子重新组合成新的分子。

4.物质的组成与性质的关系：物质的化学性质和物理性质与物质的组成和结构有关。

5.物质的组成与分类的关系：根据物质的组成和性质，可以将物质进行分类。

在课堂讨论和实验操作中，同学们积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣。以下是对本节课内容的总结：

-我们通过实验观察到了物质的组成变化，如化学反应中的颜色变化、沉淀生成等。

-我们学习了如何书写化学式，并能够根据物质的