《第三单元11 一块奶酪》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《第三单元11一块奶酪》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员设计思路本节课设计思路围绕三年级上册语文统编版第三单元《一块奶酪》展开，以培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力为目标。通过引导学生深入理解课文内容，感受作品情感，提升学生的语文素养。课程内容与课本紧密相连，注重实际教学，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，培养对文学作品内容的感知和解读。

2.增强学生的语言运用能力，学会运用优美语言表达个人感受。

3.培养学生的审美鉴赏能力，感受文学作品的情感与艺术魅力。

4.增强学生的文化意识，理解作品中的传统美德与民族精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解《一块奶酪》的故事情节，把握人物性格特点。

2.感受作者对奶酪的描写，体会作者的情感。

难点：

1.理解奶酪在故事中的象征意义。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解故事内容。

2.结合课后思考题，引导学生思考奶酪的象征意义，引导学生联系生活实际。

3.通过分析课文中的修辞手法，让学生体会作者的表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、白板或黑板、电子书包或平板电脑。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级学习微信群。

3.信息化资源：课文音频、图片素材、相关教育软件。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组合作学习、角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生提前阅读《一块奶酪》的故事，并思考奶酪在故事中的象征意义。

-设计预习问题：围绕《一块奶酪》的故事情节，设计问题如“奶酪在故事中代表了什么？”、“主人公为什么那么珍惜奶酪？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《一块奶酪》的故事，理解故事情节和人物性格。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的阅读理解和分析能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与奶酪相关的图片或视频，引出《一块奶酪》的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解奶酪在故事中的象征意义，以及作者使用的修辞手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对奶酪象征意义的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解故事中的象征意义。

-小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与奶酪象征意义相关的写作作业，如写一篇短文，描述自己生活中类似奶酪的珍贵物品。

-提供拓展资源：提供与奶酪相关的书籍或网站，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固对奶酪象征意义的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索奶酪在不同文化中的象征意义。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作作业和拓展学习，培养学生的反思能力。知识点梳理一、《一块奶酪》故事情节梳理

1.故事背景：在一片森林里，有一群小动物，它们每天都要为食物而忙碌。

2.主要人物：小熊、小猪、小猴等。

3.故事情节：

a.小熊发现了一块巨大的奶酪，兴奋地与其他小动物分享。

b.小猪、小猴等小动物纷纷前来抢夺奶酪，引发了一场争夺战。

c.在争夺过程中，小熊失去了奶酪，其他小动物也受伤。

d.最终，小熊意识到团结的重要性，与其他小动物一起合作，找到了更多的奶酪。

二、人物性格特点分析

1.小熊：勇敢、聪明、有责任心，但有时过于自私。

2.小猪：贪吃、自私、冲动，但具有团队精神。

3.小猴：机智、灵活、善于观察，但有时过于狡猾。

4.其他小动物：善良、勤劳、团结。

三、奶酪的象征意义

1.奶酪象征团结与友谊：小熊失去奶酪后，意识到团结的重要性，最终与其他小动物合作，找到了更多的奶酪。

2.奶酪象征美好事物：奶酪代表着小动物们向往的美好生活，引发它们对食物的渴望和争夺。

3.奶酪象征贪婪与自私：小猪、小猴等小动物为了争夺奶酪，不顾他人，表现出贪婪和自私的一面。

四、修辞手法运用

1.比喻：将奶酪比作“巨大的宝石”，形象地描绘出奶酪的珍贵和诱人。

2.拟人：将奶酪描述为“在阳光下闪闪发光”，赋予奶酪以人的特征，增强故事的表现力。

3.排比：通过排比句式，如“小熊跑来，小猪跟来，小猴也跟来”，突出小动物们争夺奶酪的激烈场面。

五、道德教育意义

1.培养学生的团结协作精神：通过故事中小动物们共同寻找奶酪的经历，教育学生学会团结协作，共同面对困难。

2.培养学生的谦逊品质：故事中小熊失去奶酪后，没有抱怨，而是积极寻找解决办法，教育学生学会谦逊。

3.培养学生的感恩之心：故事中小动物们在找到奶酪后，没有忘记帮助过它们的小熊，教育学生学会感恩。

六、教学目标

1.理解《一块奶酪》的故事情节，把握人物性格特点。

2.体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.理解奶酪在故事中的象征意义，培养学生的道德观念。

4.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

七、教学建议

1.引导学生自主阅读课文，培养学生阅读理解能力。

2.结合故事情节，引导学生分析人物性格特点，提高学生的分析能力。

3.通过讲解修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4.组织课堂活动，让学生在实践中体验故事中的道德教育意义。

5.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《三只小猪》和《小红帽》等经典童话故事，分析故事中的人物性格和象征意义，与《一块奶酪》进行对比。

b.视频资源：动画片《小熊维尼》或《熊出没》中与团队合作、友谊和团结相关的片段。

2.拓展要求：

a.阅读经典童话故事，鼓励学生思考故事中的道德教育意义，如勇敢、智慧、团结等。

b.观看相关视频片段，引导学生观察角色在团队中的作用，以及如何通过合作解决问题。

c.学生可以选择一种阅读材料或视频资源，撰写一篇读书报告或观后感，分享自己的理解和感受。

3.教师指导与帮助：

a.教师可以推荐适合学生年龄段的童话故事，并提供阅读指导，如如何分析故事情节、人物性格等。

b.对于观看视频资源，教师可以引导学生关注团队合作、友谊和团结等主题，并提出讨论问题。

c.对于学生的读书报告或观后感，教师应给予积极反馈，鼓励学生表达自己的观点，并解答学生在阅读或观看过程中产生的疑问。

4.拓展活动建议：

a.组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的童话故事或观看的视频片段，讨论故事中的共同主题。

b.设计角色扮演活动，让学生选择故事中的角色，通过表演来加深对故事情节和人物性格的理解。

c.鼓励学生创作自己的童话故事，结合《一块奶酪》中的元素，如团结、友谊等，创作出具有教育意义的故事。

5.拓展作业建议：

a.学生可以选择阅读一本与《一块奶酪》主题相关的童话故事，撰写一篇书评，分析故事中的象征意义。

b.学生可以观看一部与团队合作、友谊和团结相关的动画片，记录下自己认为重要的场景和角色行为，并撰写一篇观后感。

c.学生可以设计一个以《一块奶酪》为主题的绘画或手工艺品，表达自己对故事的理解和感受。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科教学：在讲解《一块奶酪》时，可以结合美术课，让学生根据故事内容创作插画，提升学生的艺术素养。

2.强化实践体验：设计实践活动，如角色扮演，让学生亲身体验故事中的角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对故事内容不够熟悉或缺乏自信。

2.教学方法单一：主要依赖讲授法，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：评价主要集中在对故事情节和人物性格的理解上，缺乏对学生综合能力的评价。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂活动：设计更多互动性强的课堂活动，如小组辩论、故事续写等，提高学生的参与度。

2.采用多元化教学方法：结合讲授、讨论、实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。

3.完善评价体系：引入过程性评价，关注学生在课堂活动中的表现，如合作精神、创新思维等，全面评价学生的综合能力。

4.加强与学生沟通：关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.鼓励学生自主学习：提供丰富的学习资源，引导学生自主探索，培养学生的自主学习能力。

6.加强家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，对故事情节和人物性格有较好的理解。在角色扮演活动中，大部分学生能够投入角色，表现出较强的表现力和创造力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，各抒己见。在讨论奶酪的象征意义时，学生们提出了多种观点，如团结、友谊、贪婪等，展现了良好的思维能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对故事情节和人物性格的理解，以及修辞手法的运用。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对奶酪象征意义的理解仍有待提高。

4.课后作业反馈：

课后作业包括阅读相关童话故事和观看视频资源，并撰写读书报告或观后感。学生的作业质量普遍较高，能够结合自身理解和感受，对故事进行深入分析。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行鼓励，提醒他们积极参与课堂活动。在小组讨论成果展示环节，教师对学生的观点给予肯定，并指出其中存在的不足，如对某些象征意义的理解不够深入。

对于随堂测试，教师对学生的答题情况进行点评，指出错误的