2024年秋七年级生物上册 3.2 生物体教学实录1 北京课改版

2024年秋七年级生物上册3.2生物体教学实录1北京课改版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024年秋七年级生物上册3.2生物体教学实录1北京课改版。本节课主要围绕生物体的基本结构和功能展开，通过观察、实验、讨论等方式，帮助学生掌握细胞、组织、器官、系统等概念，理解生物体结构与功能的关系，并培养学生观察、分析和归纳的能力。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标培养学生对生物现象的观察和思考能力，提升学生运用科学方法分析生物体结构和功能关系的技能。强化学生的生命观念，使其认识到生物体结构与其功能之间的适应性。增强学生的科学探究精神，鼓励学生在实验和观察中提出问题、解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级生物课程之前，可能已经接触过一些基础的生物学知识，如植物和动物的基本特征，以及简单的生命现象。然而，对于细胞、组织、器官、系统等生物体结构和功能的概念，以及它们之间的相互关系，学生可能还缺乏系统的理解和深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对自然界和生物现象充满好奇心，对生物学科的学习兴趣较高。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，学生可能以视觉和动手操作为主，需要通过直观的教学方法和实践活动来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物体结构时，可能会遇到以下困难：一是对抽象概念的理解困难，如细胞、组织等概念较为复杂；二是实验操作能力不足，可能影响实验结果的准确性；三是缺乏科学探究的经验，难以将理论知识与实际操作相结合。因此，教学中需要注重概念的解释、实验操作的指导和科学探究方法的培养。教学资源-生物显微镜

-细胞模型和人体结构模型

-生物实验器材（如解剖刀、镊子、培养皿等）

-电脑和投影仪

-生物教学软件

-互动式电子白板

-生物图片和视频资料

-学生实验报告单

-课本和教学参考书教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示各种生物图片或视频，引导学生观察生物体的多样性，提出问题：“你们认为生物体是如何构成的？它们的功能是如何实现的？”

-回顾旧知：简要回顾细胞、组织、器官等概念，引导学生思考这些概念之间的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解细胞是生物体的基本单位，组织是由细胞构成的，器官是由不同的组织结合而成的，系统是由多个器官协同工作形成的。

-举例说明：以心脏为例，讲解心脏的结构和功能，说明心脏是如何通过肌肉收缩和舒张来泵血的。

-互动探究：分组讨论，让学生根据课本内容，绘制心脏的结构图，并解释其功能。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：分组进行心脏解剖实验，观察心脏的结构，记录实验结果。

-教师指导：指导学生正确使用解剖工具，确保实验安全，并解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.观察与讨论（约10分钟）

-学生活动：观察实验结果，小组讨论心脏结构的特点及其功能。

-教师指导：引导学生总结心脏结构的适应性，如心脏壁的厚度、瓣膜的作用等。

5.细胞结构讲解（约15分钟）

-讲解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

-举例说明：以植物细胞和动物细胞为例，讲解它们结构的异同点。

6.组织与器官讲解（约15分钟）

-讲解组织的分类，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。

-举例说明：以皮肤为例，讲解上皮组织和结缔组织的功能。

7.系统讲解（约15分钟）

-讲解人体的主要系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。

-举例说明：以循环系统为例，讲解心脏、血管和血液在血液循环中的作用。

8.综合练习（约15分钟）

-学生活动：完成课本中的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

9.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调生物体结构与其功能之间的关系。

-学生反思：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

10.布置作业（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生完成相关练习题，并准备下一节课的预习内容。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《细胞的生活》一书，由美国生物学家詹姆斯·E·艾利森所著，详细介绍了细胞的结构和功能，适合对细胞学感兴趣的学生阅读。

-《人体奥秘》系列书籍，该系列包含了《心脏的奥秘》、《血液的故事》等，以生动的故事形式介绍了人体的各个系统和器官。

-《生物学家的实验室》杂志，提供最新的生物学研究成果和实验技术，有助于学生了解生物学的前沿动态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集不同类型的生物体样本，如植物、动物、微生物等，观察它们的组织结构，并尝试分析其功能。

-学生可以设计简单的实验，比如观察细胞在不同环境下的生长情况，或者研究心脏在不同生理状态下的功能变化。

-鼓励学生利用互联网资源，查找有关生物体结构和功能的最新研究，了解科学发展的最新动态。

-学生可以参与学校或社区的科学活动，如科学展览、科普讲座等，以拓宽视野和知识面。

-通过阅读和讨论，学生可以探讨生物体结构与其环境适应性的关系，以及这些适应性如何影响生物体的生存和繁衍。

-学生可以尝试将所学知识应用到解决实际问题中，例如设计一个生态系统模型，模拟生物体之间的相互作用和生态平衡。

-鼓励学生参与科学探究项目，如学校或地方的科学研究竞赛，以提升他们的科学探究能力和创新能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是收获挺多的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示那些生动的生物图片和视频，孩子们的眼球都被吸引了过来，他们对生物体的好奇心也得到了激发。回顾旧知的时候，我发现学生们对细胞、组织这些概念已经有了初步的了解，这让我感到很欣慰。但是，我发现有些学生对于这些概念之间的联系理解得还不够深入，这是我在今后的教学中需要加强的地方。

在讲解新课的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际例子，让孩子们能够更好地理解细胞、组织、器官、系统这些概念。比如，我用心脏的例子来说明器官的功能，孩子们听起来都很感兴趣。但是，我也注意到，有些学生在理解心脏的结构时有些困难，这让我意识到在讲解复杂结构时，需要更细致地分解，或者通过模型等方式来辅助教学。

实验操作环节，孩子们都很兴奋，分组进行心脏解剖实验时，他们表现出了极大的热情。但是，在实验过程中，我发现一些学生操作不够规范，这可能是由于他们缺乏实验经验。因此，我决定在今后的教学中，加强实验操作的指导，确保每个学生都能掌握正确的实验方法。

在讨论环节，学生们积极发言，提出了很多有价值的问题。这让我感到很高兴，因为这说明他们已经开始主动思考，并且愿意分享自己的想法。但是，我也发现有些学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对自己的知识不够自信。所以，我打算在今后的教学中，多创造一些让学生展示自己的机会，提高他们的自信心。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于复杂概念，可以通过制作教学模型、动画演示等方式，帮助学生直观地理解。

-加强实验操作的培训和指导，确保每个学生都能掌握基本的实验技能。

-创设更多互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的参与度和自信心。

-通过课后作业、小组合作等方式，让学生在课外继续巩固所学知识，并培养他们的自主学习能力。课后作业1.请根据所学知识，绘制一张人体消化系统的结构图，并标注出各个器官的名称和功能。

答案：绘制一张人体消化系统结构图，标注胃、小肠、大肠、肝脏、胰腺、胆囊等器官，并简要说明每个器官的功能。

2.选择一种植物或动物，描述其组织结构，并解释这些组织是如何协同工作以支持其生存的。

答案：以树叶为例，描述其表皮组织、叶肉组织和维管束组织。表皮组织保护叶片，叶肉组织进行光合作用，维管束组织负责水分和营养物质的运输。

3.分析心脏的结构，解释心脏的四个腔室和瓣膜的作用，以及心脏如何通过收缩和舒张泵血。

答案：心脏有四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。瓣膜包括房室瓣和动脉瓣，它们确保血液单向流动。心脏的收缩和舒张泵血，将血液从心脏输送到全身或肺部。

4.设计一个实验方案，观察不同温度下细胞生长的情况，并记录观察结果。

答案：实验方案如下：

-准备相同种类的植物细胞或微生物细胞。

-将细胞分为两组，一组置于高温环境中，另一组置于低温环境中。

-定期观