2024年八年级语文上册 第四单元 第14课《白杨礼赞》教学实录 新人教版

2024年八年级语文上册第四单元第14课《白杨礼赞》教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《白杨礼赞》的教学设计以引导学生深入理解课文内涵、感悟作者情感为主线，结合八年级学生的认知特点，采用情境教学、朗读感悟、讨论交流等方法，旨在提高学生的语文素养和审美能力。教学过程中，注重与课本内容相结合，以课文为基础，拓展延伸，培养学生的自主学习能力和创新思维。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《白杨礼赞》，学生能够提升对自然美的感知能力，增强对民族精神的认同感，学会运用文学语言表达情感，同时锻炼批判性思维和创造性思维，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主题：通过分析《白杨礼赞》中的景物描写和象征意义，使学生深刻理解作者对白杨树的赞美实际上是赞美北方农民和中华民族的精神。

-把握作者情感：引导学生体会作者在赞美白杨树的过程中所表达的对民族精神的崇敬和热爱之情。

2.教学难点

-象征意义的解读：帮助学生理解白杨树在文中的象征意义，包括它所代表的坚韧不拔、无私奉献的精神。

-文学语言的品味：指导学生如何欣赏课文中富有表现力的语言，如比喻、拟人等修辞手法，以及如何从文学作品中汲取精神力量。

-文学鉴赏能力的提升：培养学生对文学作品进行个性化解读的能力，鼓励学生提出自己的见解，并与同学进行交流讨论。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示白杨树图片和生长环境，引导学生直观感受白杨树的形象。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的象征意义，鼓励学生表达个人观点。

3.朗读法：指导学生朗读课文，体会作者情感，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文相关图片、视频，增强教学直观性。

2.互动软件：使用教学软件进行在线讨论，提高学生参与度和互动性。

3.纸质教材：发放课本和笔记纸，确保学生有充足的阅读和笔记材料。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示白杨树图片，提问：“同学们，你们见过白杨树吗？它给你留下了什么印象？”

2.学生自由发言，教师简要总结。

3.教师引出课题：“今天，我们就来学习一篇赞美白杨树的散文——《白杨礼赞》，一起感受作者对白杨树的喜爱和赞美。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解课文背景，介绍作者茅盾及其文学成就。

2.学生朗读课文，教师引导学生关注课文中的景物描写和象征意义。

3.教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

4.学生再次朗读课文，感受作者对白杨树的赞美之情。

5.教师提问：“课文中的白杨树象征着什么？为什么作者会赞美它？”

6.学生分组讨论，教师巡视指导。

7.各小组汇报讨论结果，教师总结并强调白杨树的象征意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，学生独立完成。

2.学生展示答案，教师点评并讲解解题思路。

3.教师提问：“通过学习这篇课文，你们有哪些收获？”

4.学生自由发言，教师总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“为什么白杨树在课文中具有如此重要的象征意义？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组汇报讨论结果，教师总结并强调白杨树的象征意义。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会，会为白杨树写一首诗吗？”

2.学生自由创作，教师鼓励并给予指导。

3.学生展示作品，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调白杨树的象征意义。

2.教师鼓励学生在生活中发现美、感受美，并学会用文字表达。

3.学生齐读课文最后一段，教师宣布下课。

教学时长共计45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《白杨树》散文的作者茅盾的其他作品，如《子夜》、《林家铺子》等，通过阅读这些作品，学生可以更深入地了解茅盾的文学风格和思想内涵。

-《白杨礼赞》中的象征手法在茅盾其他作品中的应用案例，如《风景谈》中的自然景观象征，帮助学生理解象征手法的多样性和深刻性。

-与白杨树相关的文学作品，如古代诗词中对树木的描写，如白居易的《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”，让学生体会不同文学体裁中自然元素的象征意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关白杨树的生长习性、分布范围等资料，制作成小报或报告，展示对白杨树的了解。

-引导学生思考白杨树在不同文化中的象征意义，如在中国文化中白杨树象征着坚强不屈，而在西方文化中可能代表着某种不同的寓意。

-组织学生进行小组讨论，探讨《白杨礼赞》中的白杨树与其他文学作品中的树木象征之间的异同。

-鼓励学生创作以白杨树为主题的诗歌或散文，通过文学创作表达对自然美的感悟和对民族精神的思考。

-学生可以参观自然博物馆或植物园，实地观察白杨树，结合课文内容进行实践学习，增强对自然和文化的直观感受。板书设计①本文重点知识点：

-白杨树的象征意义：坚韧不拔、无私奉献的民族精神

-作者茅盾的文学成就和风格

-文学作品中的象征手法

②关键词：

-白杨树

-象征

-民族精神

-茅盾

-文学风格

③重点句子：

-“白杨树是不平凡的树。”

-“它的坚强不屈，它的朴质，它的严肃，它的坚强不屈，它的朴质，它的严肃，它的坚强不屈，它的朴质，它的严肃，它的坚强不屈，它的朴质，它的严肃。”

-“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美。”

-“但是，它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师回顾本节课的学习内容，强调白杨树的象征意义及其在课文中的体现。

2.教师引导学生总结茅盾的文学风格和象征手法在《白杨礼赞》中的应用。

3.教师鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，如对自然美的认识、对民族精神的思考等。

4.教师总结本节课的教学目标是否达成，指出学生在学习过程中存在的问题，并提出改进建议。

当堂检测：

1.选择课文中的重点句子进行默写，检验学生对课文内容的掌握程度。

2.提问：“你认为白杨树在课文中的象征意义是什么？请结合具体事例进行说明。”

3.学生分组讨论，探讨白杨树在不同文化中的象征意义，并分享自己的观点。

4.教师提问：“通过学习《白杨礼赞》，你有哪些收获？”

5.学生自由发言，教师总结并点评。

检测题目：

1.默写课文中的重点句子，如：“白杨树是不平凡的树。”

2.分析白杨树在课文中的象征意义，并举例说明。

3.讨论白杨树在不同文化中的象征意义，如在中国文化中象征着坚韧不拔，在西方文化中可能代表着某种不同的寓意。

4.结合自身实际，谈谈通过学习《白杨礼赞》对自然美的认识和对民族精神的思考。

检测用时：10分钟反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过展示白杨树图片和视频，让学生直观感受白杨树的形象，激发了学生的学习兴趣。

2.小组讨论，培养合作：在巩固练习环节，我组织学生进行小组讨论，让他们在合作中学习，提高了学生的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对课文象征意义的理解不够深入：在课堂提问环节，我发现部分学生对白杨树的象征意义理解不够深入，需要加强引导和讲解。

2.教学过程中互动不足：在师生互动环节，我发现自己的提问较为单一，未能充分调动学生的积极性，需要增加互动环节，提高学生的参与度。

3.课后拓展不足：在拓展与延伸环节，我提供的拓展阅读材料较少，未能充分激发学生的自主学习和探究兴趣。

反思改进措施（三）

1.深入讲解课文象征意义：针对学生对课文象征意义理解不够深入的问题，我将在今后的教学中，更加注重对课文象征意义的讲解和引导，帮助学生深入理解。

2.增加师生互动环节：为了提高学生的参与度，我将在教学过程中，增加师生互动环节，如提问、讨论等，让学生在互动中学习，提高课堂氛围。

3.丰富课后拓展