内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展教学实录 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教学实录新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册》第二单元“夏商周时期”中“早期国家的产生和发展”。主要包括夏商周时期国家产生的历史背景、重要国家制度以及社会变革等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的“中国古代历史”有关，为学生进一步了解中国古代国家起源和社会变革奠定基础。通过本节课的学习，学生可以了解到夏商周时期国家产生的历史背景、重要国家制度以及社会变革等，有助于拓宽学生对中国古代历史的认识。核心素养目标1.培养学生历史时空观念，理解夏商周时期国家产生的历史背景和发展脉络。

2.增强学生史料实证能力，通过分析历史资料，认识早期国家制度的特点。

3.提升学生的家国情怀，认识到早期国家制度对社会发展的重要作用。

4.培养学生批判性思维，对夏商周时期国家发展过程中的问题进行思考和评价。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段对古代历史有一定的基础认识，了解一些古代文明的初步特征，但对于夏商周时期的具体历史事件、国家制度和社会变革的了解相对有限。他们可能对历史的连续性和发展脉络有所模糊，需要进一步学习夏商周时期的历史。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍具有好奇心，对古代文明和国家产生的历史感兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、故事等方式进行学习。在学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，如通过地图、图表来理解历史，而另一部分学生可能更偏好文本分析，通过阅读史料来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对夏商周时期的历史概念和制度理解可能存在困难，如对“国家”、“分封制”、“宗法制”等概念的理解不够深入。此外，由于历史资料有限，学生可能在分析史料时缺乏足够的实证材料。此外，由于夏商周时期距离现代较远，学生可能难以将历史与现实生活联系起来，从而影响他们对历史的兴趣和参与度。教师需要通过多样化的教学方法和实践活动帮助学生克服这些困难。教学资源-软件资源：历史教学软件、多媒体教学平台

-课程平台：学校历史教学网络平台、在线历史教育资源库

-信息化资源：夏商周时期历史图片、视频资料、历史地图

-教学手段：实物教具（如古代文物复制品）、多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、历史剧本、角色扮演道具教学过程设计**导入环节**

1.创设情境：播放一段关于中国古代文明的纪录片片段，展示夏商周时期的建筑、服饰、祭祀场景等。

-用时：5分钟

2.提出问题：引导学生思考，“古代人们是如何从部落联盟走向国家的？”

-用时：2分钟

**讲授新课**

3.讲解夏商周时期的历史背景：

-夏朝的建立：约公元前2070年，夏朝是中国历史上第一个王朝，标志着国家的产生。

-商朝的繁荣：商朝时期，国家制度逐步完善，经济、文化得到发展。

-周朝的变革：周朝实行分封制和宗法制，加强中央集权，推动社会变革。

-用时：10分钟

4.重点讲解分封制和宗法制：

-分封制：周王将土地和人民分封给宗室和功臣，形成诸侯国，以巩固统治。

-宗法制：以血缘关系为纽带，维护社会等级秩序，确保国家稳定。

-用时：10分钟

5.讲解夏商周时期的重要历史事件：

-夏桀、商汤、周武王等重要历史人物的事迹。

-用时：5分钟

**师生互动环节**

6.课堂提问：

-提问1：“夏商周时期的国家制度有哪些特点？”

-提问2：“分封制和宗法制对后世产生了哪些影响？”

-用时：5分钟

7.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论“夏商周时期国家产生的原因和意义”。

-用时：10分钟

8.学生展示：

-每组选派代表进行展示，分享讨论成果。

-用时：10分钟

**巩固练习**

9.课堂练习：

-布置几道关于夏商周时期国家产生和发展的问题，让学生当堂完成。

-用时：5分钟

10.课堂小结：

-对本节课所学内容进行总结，强调重点。

-用时：3分钟

**课堂提问**

11.课堂提问：

-提问1：“夏商周时期的国家制度是如何适应当时的社会发展的？”

-提问2：“夏商周时期的国家产生对后世有哪些启示？”

-用时：5分钟

**课堂小结**

12.课堂小结：

-对本节课所学内容进行总结，强调夏商周时期国家产生的重要性和影响。

-用时：3分钟

**课后作业**

13.布置课后作业：

-让学生阅读相关历史资料，撰写一篇关于夏商周时期国家产生的短文。

-用时：1分钟

**总用时：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-夏商周时期的历史遗迹：如河南安阳殷墟、陕西西安半坡遗址等，这些遗迹可以为学生提供直观的历史感受。

-夏商周时期的文物收藏：如北京故宫博物院、陕西历史博物馆等，这些博物馆收藏的文物可以让学生了解当时的艺术和文化。

-夏商周时期的经典文献：《尚书》、《史记》等，这些文献记载了夏商周时期的历史事件和社会制度。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《史记》中的夏商周部分，深入了解当时的历史背景和社会状况。

-视频观看：推荐学生观看关于夏商周时期的历史纪录片，如《中国通史》系列中的相关章节，通过影像资料增强学习效果。

-实地考察：组织学生参观历史遗迹或博物馆，进行实地考察，让学生亲身感受历史文化的魅力。

-小组研究：鼓励学生分组研究夏商周时期的一个特定历史问题，如“夏朝的兴衰”、“周公东征的意义”等，通过小组合作学习，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演夏商周时期的历史人物，通过模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

-创意写作：指导学生以夏商周时期的历史为背景，创作故事或剧本，培养学生的文学创作能力和历史想象力。

-专题讲座：邀请历史学者或博物馆专家为学生进行专题讲座，提供专业的历史知识和研究方法指导。

-比较研究：引导学生比较夏商周时期与其他古代文明的国家产生和发展，如古埃及、古巴比伦等，拓宽学生的国际视野。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-夏朝的建立：标志着中国历史上第一个王朝的诞生。

-商朝的繁荣：青铜器的制作、甲骨文的发现等。

-周朝的变革：分封制、宗法制、周公东征等。

②本文重点词：

-国家：指在一定领土范围内，由统治阶级组织起来进行政治统治和社会管理的特殊社会共同体。

-分封制：周王将土地和人民分封给宗室和功臣，形成诸侯国。

-宗法制：以血缘关系为纽带，维护社会等级秩序。

③本文重点句：

-“夏朝是中国历史上第一个王朝，标志着国家的产生。”

-“商朝时期，国家制度逐步完善，经济、文化得到发展。”

-“周朝实行分封制和宗法制，加强中央集权，推动社会变革。”

-“周公东征，巩固了周朝的统治地位。”

-“夏商周时期，我国古代文明得到初步发展。”课后作业1.作业内容：请概述夏朝、商朝和周朝的主要特点。

-答案：夏朝是中国历史上第一个王朝，标志着国家的产生；商朝时期，国家制度逐步完善，经济、文化得到发展；周朝实行分封制和宗法制，加强中央集权，推动社会变革。

2.作业内容：解释分封制和宗法制在夏商周时期的作用。

-答案：分封制和宗法制是夏商周时期国家制度的重要组成部分，分封制通过分封土地和人民，巩固了周王的统治地位；宗法制以血缘关系为纽带，维护了社会等级秩序，确保了国家的稳定。

3.作业内容：列举夏商周时期的重要历史事件，并简要说明其意义。

-答案：重要历史事件包括夏桀的暴政、商汤的崛起、周武王的伐纣、周公东征等。这些事件的意义在于推动了社会变革，巩固了国家的统一。

4.作业内容：分析夏商周时期国家产生的原因。

-答案：夏商周时期国家产生的原因包括社会生产力的发展、私有制的出现、阶级的分化、战争的频繁等。

5.作业内容：比较夏商周时期与其他古代文明的国家产生和发展。

-答案：夏商周时期与其他古代文明的国家产生和发展有相似之处，如古埃及、古巴比伦等。它们都经历了从部落联盟到国家的转变，都建立了较为完善的国家制度，但具体的历史背景、发展过程和制度特点各有差异。

6.作业内容：根据所学知识，绘制一张夏商周时期的国家分布图。

-答案：绘制一张夏商周时期的国家分布图，标明夏、商、周三个朝代的都城位置，以及分封制下的诸侯国分布情况。

7.作业内容：撰写一篇关于夏商周时期国家产生的短文，要求不少于300字。

-答