Unit 2 Different families（教学设计）-2024-2025学年人教版PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies（教学设计）-2024-2025学年人教版PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit2Differentfamilies（教学设计）-2024-2025学年人教版PEP版（2024）英语三年级上册，本章节围绕家庭成员展开，通过介绍不同家庭的特点和成员关系，帮助学生掌握家庭成员的英文名称及简单描述。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言交际能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握家庭成员的英文名称，如：father,mother,brother,sister等。

②能够用英语描述家庭成员的特点和关系，如：“Mymotherisateacher.”或“Mybrotherisfunny.”

2.教学难点，

①在实际语境中灵活运用家庭成员的称呼，如在不同情境下选择合适的称呼。

②通过图片、视频等多媒体资源，提高学生对家庭关系的理解和表达能力。

③在小组活动中，培养学生合作学习的能力，通过角色扮演等形式，增强语言实践机会。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同家庭结构的图片和家庭成员互动的视频片段。

3.实验器材：如果涉及角色扮演活动，准备一些家庭角色的小道具，如帽子、围巾等。

4.教室布置：设置一个温馨的家庭主题背景，并在教室中划分出小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。五、教学过程一、导入新课

1.老师与学生互动，询问学生对家庭的了解和认识，激发学生对本节课的兴趣。

老师：同学们，你们知道自己的家庭成员有哪些吗？能告诉我你们的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的名字吗？

2.展示家庭图片，引导学生观察并思考家庭的不同结构和成员关系。

老师：请看这张图片，这是一个温馨的家庭，你们能看出这个家庭有哪些成员吗？他们之间有什么关系？

二、新课学习

1.学习家庭成员的英文名称

a.老师板书家庭成员的英文名称，并逐一讲解。

老师：这是我们本节课要学习的家庭成员的英文名称，请看黑板，这里有father，mother，brother，sister等。

b.学生跟读并模仿，老师纠正发音。

老师：现在请同学们跟读这些单词，注意发音。

c.学生分组练习，互相纠正发音。

老师：请同学们分组练习，互相纠正发音，看哪个小组的发音最准确。

2.学习描述家庭成员特点的句子

a.老师展示家庭成员特点的图片，引导学生用英语描述。

老师：请看这张图片，这是一个有趣的哥哥，他有什么特点呢？请用英语描述一下。

b.学生分组讨论，用英语描述家庭成员的特点。

老师：请同学们分组讨论，用英语描述你们家庭成员的特点。

c.学生展示讨论结果，老师点评并纠正。

老师：请每个小组派一个代表来展示你们的讨论结果，老师会点评并纠正。

3.学习家庭成员关系的表达

a.老师讲解家庭成员关系的表达方式，如：“Mymotherisateacher.”或“Mybrotherisfunny.”

b.学生跟读并模仿，老师纠正发音。

老师：现在请同学们跟读这些句子，注意发音。

c.学生分组练习，用英语表达家庭成员关系。

老师：请同学们分组练习，用英语表达你们家庭成员的关系。

4.角色扮演

a.老师分配角色，学生根据角色进行角色扮演。

老师：请同学们根据老师分配的角色进行角色扮演，看哪个小组的表演最生动。

b.学生展示角色扮演，老师点评并纠正。

老师：请每个小组派一个代表来展示你们的角色扮演，老师会点评并纠正。

三、巩固练习

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

a.老师分发课后练习题，学生独立完成。

b.学生展示练习结果，老师点评并纠正。

2.家庭作业

a.老师布置家庭作业，要求学生用英语描述自己的家庭。

老师：请同学们回家后，用英语描述一下自己的家庭，下节课分享给大家。

四、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。

老师：同学们，今天我们学习了哪些内容？请大家回顾一下。

2.学生分享学习心得，老师点评。

老师：请同学们分享一下你们的学习心得，老师会点评。

3.老师对本节课进行总结，提出改进意见。

老师：今天我们学习了家庭成员的英文名称、描述特点和表达关系，希望大家课后多加练习，提高自己的英语表达能力。同时，老师也希望同学们在家庭作业中能够发挥自己的创意，用英语描述自己的家庭。下节课我们将继续学习新的内容，希望大家做好准备。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.阅读材料：《MyFamily》

材料内容：通过阅读《MyFamily》这篇文章，学生可以了解到不同文化背景下家庭成员的称呼和关系。文章中包含了不同家庭成员的描述，如：“Myfatherisadoctor.Heistallandkind.”和“Mysisterisateacher.Sheissmartandbeautiful.”通过阅读，学生可以学习到更多关于家庭成员的英语表达方式。

b.阅读材料：《FamilyTraditions》

材料内容：这篇文章介绍了不同家庭的传统和习俗，如节日庆祝、家庭聚会等。通过阅读，学生可以了解到不同家庭的文化背景和生活方式，同时学习到相关的英语词汇和表达。

c.阅读材料：《FamilyPhotos》

材料内容：这是一本关于家庭照片的书籍，通过欣赏不同家庭的照片，学生可以了解到不同家庭的结构和成员关系。书籍中还配有简单的英文说明，帮助学生理解图片内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.家庭调查

指导学生调查自己家庭成员的职业、兴趣爱好等，并记录下来。学生可以用英语描述家庭成员的特点和关系，如：“Mymotherisateacher.Sheisverykindandlovesreading.”通过这个活动，学生可以提高自己的英语表达能力，同时加深对家庭关系的理解。

b.家庭文化研究

学生可以选择自己感兴趣的家庭文化进行研究，如节日习俗、传统美食等。学生可以通过查阅资料、访谈家庭成员等方式，了解自己家庭的文化背景。在研究过程中，学生可以用英语记录自己的发现，并与其他同学分享。

c.家庭英语角

组织学生进行家庭英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语。学生可以邀请自己的家庭成员参与，共同用英语进行交流。活动内容可以包括家庭成员介绍、家庭故事分享等，通过这个活动，学生可以提高自己的英语口语能力，同时增进家庭成员之间的感情。

d.家庭英语日记

鼓励学生坚持写家庭英语日记，记录自己与家庭成员的互动、家庭活动等。学生可以用英语描述自己的感受和经历，如：“Today,Ihelpedmymothercookdinner.Wehadagreattimetogether.”通过写日记，学生可以提高自己的英语写作能力，同时加深对家庭生活的认识。七、课后作业1.家庭成员描述

学生需要用英语描述自己的家庭成员，包括他们的名字、职业、特点等。例如：

-Myfatherisadoctor.Heistallandhasakindsmile.

-Mymotherisateacher.Sheisverypatientandlovesreadingbooks.

-Mybrotherisastudent.Heisverysmartandenjoysplayingbasketball.

2.家庭关系对话

学生需要编写一个简短的对话，展示家庭成员之间的互动。例如：

-Father:"Goodmorning,everyone.Didyouhaveagoodnight'ssleep?"

-Mother:"Yes,wedid.Howaboutyou,dear?"

-Sister:"Ihadanightmare.IdreamtthatIwaslostintheforest."

-Brother:"Thatsoundsscary,sis.Maybeweshouldwatchafunnymovietonighttocheeryouup."

3.家庭活动策划

学生需要用英语描述一次家庭活动，包括活动名称、时间和地点。例如：

-WeareplanningafamilypicniconSunday.Itwillstartat10:00AMattheparknearourhouse.

4.家庭故事创作

学生需要创作一个简短的家庭故事，讲述一个家庭成员的有趣经历。例如：

-Onceuponatime,myunclewasverybrave.Heoncesavedacatfromatree.Heclimbedupthetreeandbroughtthecatdownsafely.

5.家庭文化探索

学生需要调查自己家庭的一个传统或习俗，并用英语写一篇短文介绍。例如：

-Inourfamily,wecelebratetheMid-AutumnFestivaleveryyear.Weeatmooncakesandwatchthemoontogether.It'saveryspecialtimeforus.

答案示例：

1.Myfatherisadoctor.Heistallandhasakindsmile.

2.Father:"Goodmorning,everyone.Didyouhaveagoodnight'ssleep?"Mother:"Yes,wedid.Howaboutyou,dear?"Sister:"Ihadanightmare.IdreamtthatIwaslostintheforest."Brother:"Thatsoundsscary,sis.Maybeweshouldwatchafunnymovietonighttocheeryouup."

3.WeareplanningafamilypicniconSunday.Itwillstartat10:00AMattheparknearourhouse.

4.Onceuponatime,myunclewasverybrave.Heoncesavedacatfromatree.Heclimbedupthetreeandbroughtthecatdownsafely.

5.Inourfamily,wecelebratetheMid-AutumnFestivaleveryyear.Weeatmooncakesandwatchthemoontogether.It'saveryspecialtimeforus.八、教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的“Unit2Differentfamilies”这一课的教学中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过提问和图片展示的方式，试图激发学生的兴趣。我发现，当学生被提问时，他们的参与度明显提高了。但是，我也注意到，有些学生对于家庭成员的英文名称不太熟悉，我在接下来的教学中可能需要更多地关注这部分内容，确保每个学生都能跟上进度。

其次，我在教学过程中使用了角色扮演和小组讨论等活动，这些活动旨在提高学生的口语表达能力和团队合作能力。然而，在实施过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对英语的自信心不足。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生，提供更多的机会让他们表达自己，同时也可以通过游戏和竞赛等形式，增加课堂的趣味性，提高学生的积极性。

在教学内容的深度和广度上，我发现了一些问题。有些学生对于家庭成员的描述词汇掌握得较好，但对于一些复杂的句子结构，如定语从句，他们显得有些吃力。我意识到，我需要调整教学节奏，确保所有学生都能跟上课程的进度。同时，我也需要更多地关注学生的个体差异，针对不同水平的学生提供个性化的辅导。

在评价方式上，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况。我认为