八年级语文下册 第五单元《学写游记》教学实录 新人教版

八年级语文下册第五单元《学写游记》教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本课以《学写游记》为主题，旨在通过实践活动，引导学生掌握游记写作的基本技巧，提高学生的观察力、表达力和写作能力。课程内容与课本紧密相连，以实际案例为载体，让学生在轻松愉快的氛围中学习游记写作。教学过程中，注重培养学生的创新思维和团队协作精神，使学生在实践中提升语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过游记写作的学习，学生能够提升观察生活、表达情感的能力，增强文化自信，同时学会运用语文知识进行创意写作，培养良好的审美情趣和文化素养。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：游记的基本结构。引导学生掌握游记的开头、中间和结尾的写作技巧，例如如何点题、如何描写景物、如何表达情感。

-重点二：细节描写。强调通过具体、生动的细节描写来展现景物的特点，如通过视觉、听觉、触觉等多感官描述，增强游记的感染力。

-重点三：个性化表达。鼓励学生在游记中融入自己的思考和感悟，形成独特的写作风格。

2.教学难点

-难点一：景物描写的能力。帮助学生克服对景物描写缺乏生动性和具体性的问题，例如通过对比、比喻、拟人等修辞手法丰富描写。

-难点二：情感表达的自然融入。指导学生如何在游记中自然地融入个人情感，避免生硬的说教。

-难点三：游记的整体构思。帮助学生学会如何构思游记，使文章结构完整，层次分明。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《八年级语文下册》教材，包括第五单元《学写游记》的相关内容。

2.辅助材料：准备与游记相关的图片、地图等视觉辅助材料，以及相关的视频片段，用于激发学生兴趣和提供写作参考。

3.教学工具：准备笔记本电脑或投影仪，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供写作练习的空间，并确保桌椅布置方便学生活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游记写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过哪些有趣的地方？能分享一下你的旅行经历吗？”

展示一些关于名山大川、古镇风光的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。

简短介绍游记的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游记的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解游记的定义，包括其主要组成元素或结构：开头、中间和结尾。

详细介绍游记的组成部分：开头要引人入胜，中间要具体描写景物和情感，结尾要总结和升华。

3.游记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游记的特性和重要性。

过程：

选择几篇优秀的游记作为案例，如《登鹳雀楼》、《游黄山记》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，分析其写作技巧和情感表达。

引导学生思考这些案例对实际旅行和写作的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个地方或景点作为写作对象。

小组内讨论该地方的特色、如何进行描写以及如何表达个人情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游记写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对景物的描写、情感的表达和写作技巧的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游记写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括游记的定义、组成部分、案例分析等。

强调游记写作在记录生活、表达情感和提升写作能力方面的价值。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，选择一个地方或景点进行实地考察，并撰写一篇游记。学生学习效果学生学习效果

1.写作技能的提升

学生在游记写作方面，掌握了游记的基本结构，学会了如何通过细节描写和情感表达来丰富文章内容。学生在课后作业中能够运用所学知识，独立完成一篇结构完整、内容丰富的游记，表现出较强的写作能力。

2.观察力和感知力的增强

学生在学习过程中，通过对游记案例的分析，提高了对周围环境的观察力和感知力。他们在课后作业中能够细致地描述所考察景点的特色，表现出对细节的关注和捕捉能力。

3.情感表达能力的提高

学生在游记写作中，学会了如何将个人情感融入文字，使文章更具感染力。学生在课后作业中能够自然地表达自己的感受，展现了对旅行经历的深刻理解和独特体验。

4.文化素养的丰富

5.合作能力和团队精神的培养

在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中学会了倾听、尊重他人的意见，并能够提出自己的观点，体现了团队精神的培养。

6.解决问题的能力

学生在面对写作中的困难时，能够运用所学知识和技巧进行解决。他们在课后作业中能够根据实际情况调整写作策略，提高写作效果。

7.创新思维的开发

在课堂展示环节，学生不仅展示了已有的知识，还提出了自己的创新想法。他们在游记中融入了自己的思考和创意，展现了创新思维的开发。

8.自主学习能力

总之，本节课的学习使学生在游记写作、观察力、感知力、情感表达、文化素养、合作能力、解决问题能力和创新思维等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地运用语文知识，提升自身综合素质。教学反思今天上了《学写游记》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过展示一些美丽的景点图片和视频，同学们的兴趣都被调动起来了，他们对游记写作有了更直观的认识。在导入环节，我提出了一些开放性的问题，比如“你们去过哪些地方？有什么难忘的旅行经历？”这样的问题激发了学生的共鸣，大家纷纷分享自己的故事，课堂气氛活跃。

接着，在讲解游记基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，结合教材中的例子，让学生理解游记的结构和写作技巧。我发现学生们对“细节描写”这部分内容比较感兴趣，我也着重讲解了如何通过感官描写来让读者身临其境。这让我意识到，在今后的教学中，可以多关注学生的兴趣点，有针对性地进行教学。

然后，案例分析环节是今天的重点。我选择了几篇不同风格的游记，让学生们分析其中的优点和不足。这个过程中，我发现学生们能够积极参与讨论，提出自己的看法。这让我感到欣慰，说明我的教学方法比较有效。但是，也有部分学生对于如何将情感融入游记中还有一定的困惑，我需要在今后的教学中进一步强化这方面的指导。

在小组讨论环节，我观察到学生们在合作中表现出了一定的团队精神，能够互相帮助、共同进步。这让我觉得分组讨论的方式很有效，能够培养学生的合作能力和沟通能力。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中存在意见不统一的情况，这可能是由于学生之间的交流还不够充分。因此，在未来的教学中，我需要更细致地指导学生如何进行有效沟通。

课堂展示环节，学生们表现出了很高的积极性，他们的游记作品内容丰富、情感真挚。这让我看到了他们的进步，也让我意识到，在今后的教学中，我要更加关注学生的个性化表达，鼓励他们发挥自己的创意。

最后，我觉得在课堂小结和布置作业时，可以更加明确地指出学生的优点和不足，帮助他们更好地认识自己。同时，我也需要在课后对学生的作业进行细致的批改和反馈，以便他们在今后的学习中能够有针对性地改进。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对游记写作技巧的掌握，以下作业布置如下：

1.实地考察与写作：

-学生需选择一个自己感兴趣的地方进行实地考察，如公园、博物馆、历史遗迹等。

-在考察过程中，要求学生运用课堂上学到的细节描写和情感表达技巧，记录下自己的观察和感受。

-考察结束后，学生需撰写一篇游记，字数不少于500字。

2.游记修改与提升：

-学生将初步撰写的游记提交给教师，教师进行初步批改，指出存在的写作问题。

-学生根据教师的反馈进行修改，提升游记的质量。

-修改后的游记需再次提交给教师，进行最终批改。

作业反馈：

1.及时批改：

-对于学生提交的作业，我将及时进行批改，确保学生能够在第一时间得到反馈。

2.反馈内容：

-我将重点关注以下几个方面进行反馈：

-文章结构是否完整，包括开头、中间和结尾。

-细节描写是否生动，是否运用了多种感官描写。

-情感表达是否自然，是否能够引起读者的共鸣。

-语法和拼写错误。

-写作风格是否符合游记的特点。

3.改进建议：

-在反馈中，我将给出具体的改进建议，帮助学生提升写作水平。

-对于特别优秀的作品，我将给予表扬，并鼓励学生继续努力。

-对于存在问题的作品，我将耐心指导，帮助学生找到解决问题的方法。

4.互动交流：

-我将鼓励学生之间进行互相交流和反馈，以促进共同进步。

-在课堂上，我将安排时间让学生分享自己的游记，并互相提供意见和建议。板书设计①游记写作结构

-开头：点题，引起读者兴趣

-中间：详细描写景物，表达情感

-结尾：总结，升华主题

②细节描写技巧

-视觉描写：色彩、形状、光影

-听觉描写：声音、动静