Unit5 第2课时（教学设计）Story time三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

Unit5第2课时（教学设计）Storytime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：《Storytime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）》

内容：本节课将围绕Unit5Lesson2进行教学，主要内容涉及学习描述家庭成员的词汇和句子结构，如：What’syourfamilylike?Theyare...；以及进行角色扮演活动，练习日常生活中的问候和介绍家人的用语。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化意识。学生将通过学习家庭成员的词汇和句子结构，提高听说能力，学会在真实语境中运用英语进行交流。同时，通过了解不同文化中家庭结构的多样性，增强对多元文化的理解和尊重，培养开放的国际视野。三、重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员词汇的正确使用：如father,mother,brother,sister等。

2.句型结构：What’syourfamilylike?Theyare...的正确构建和使用。

难点：

1.家庭成员词汇的拓展和正确运用：学生可能对某些家庭成员的词汇不熟悉或混淆。

2.在真实情境中灵活运用句子结构：学生可能难以将所学句型自然地融入到对话中。

解决办法：

1.通过图片和实物展示家庭成员的词汇，结合情境对话进行练习，帮助学生直观理解和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用句型，通过同伴互评和教师指导，提高句型使用的准确性。

3.利用游戏和竞赛形式，激发学生的学习兴趣，同时巩固家庭成员词汇和句型结构。

4.对于易混淆的词汇，通过对比和分类练习，帮助学生区分和记忆。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《Storytime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）》教材。

2.辅助材料：准备家庭成员图片、家庭结构图和与家庭相关的英语视频，用于教学和互动练习。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置互动讨论区，布置座位以便于小组活动和角色扮演；在黑板上绘制家庭结构图，辅助教学。五、教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，引导学生回忆并说出这些家庭成员的英语词汇。

2.提问：“Doyouknowyourfamilymembers?Canyouintroducethem?”（你们认识自己的家庭成员吗？你能介绍他们吗？）

3.学生分享，教师适时纠正发音和语法错误。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示家庭结构图，讲解家庭成员的英文表达和关系。

2.引导学生跟读并模仿：“Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Mybrotherisastudent.Mysisterisanurse.”

3.教师示范角色扮演，如：“What’syourfamilylike?”,“Theyare...”

4.学生分组练习，教师巡回指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生进行小组活动，每人用英语介绍自己的家庭成员。

2.教师播放与家庭相关的英语视频，学生跟读并模仿对话。

3.小组内进行角色扮演，教师选取小组进行展示，并给予评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“HowdoyouintroduceyourfamilymembersinEnglish?”（你们如何用英语介绍自己的家庭成员？）

2.学生回答，教师纠正发音和语法错误。

3.教师提问：“What’syourfavoritefamilymember?Why?”（你最喜欢家里的哪位成员？为什么？）

4.学生回答，教师鼓励学生表达自己的观点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语描述自己家庭成员的特点。

2.学生上台，教师给予鼓励和指导。

3.教师提问：“Ifyouhadasuperpower,whatwoulditbeandwhy?”（如果你有一个超能力，那会是什么？为什么？）

4.学生回答，教师引导学生发挥想象力，拓展思维。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和句型结构。

2.学生回顾所学，教师给予评价和鼓励。

七、布置作业（5分钟）

1.学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文。

2.教师提醒学生注意时态和语法，鼓励学生多加练习。

教学创新：

1.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.通过角色扮演和小组活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言表达能力。

3.鼓励学生发挥想象力，拓展思维，培养学生的创新意识。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学策略，确保教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，如跨文化意识、语言运用能力等。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生在学习结束后，能够正确识别并使用与家庭成员相关的词汇，如father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。

2.**句型结构**：学生能够理解和运用描述家庭结构的句型，如"What’syourfamilylike?"和"Theyare..."，并能将这些句型用于实际对话中。

3.**语音语调**：通过模仿和练习，学生的语音语调得到改善，能够更准确地发音，尤其是对于一些英语音标和连读规则有更深的理解。

4.**交际能力**：学生在角色扮演和小组活动中，能够运用所学知识进行简单的英语对话，提高了实际交际能力。

5.**文化理解**：学生通过学习不同家庭结构，对跨文化有了更深的认识，能够尊重和理解不同文化背景下的家庭观念。

6.**自主学习**：通过本节课的学习，学生学会了如何通过图片、视频等辅助材料自主学习英语，提高了自主学习能力。

7.**情感态度**：学生对英语学习的兴趣得到提升，能够以积极的态度参与课堂活动，增强了学习英语的自信心。

8.**思维拓展**：在课堂讨论和提问环节，学生能够提出自己的观点，并在教师的引导下进行思维拓展，培养了批判性思维能力。

9.**合作学习**：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

10.**解决问题的能力**：在面对实际情境时，学生能够运用所学知识解决问题，如用英语询问他人的家庭成员情况。七、课堂1.**课堂评价**：

-**提问与反馈**：在课堂教学中，教师通过提问来检查学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“CanyoutellmeyourfamilymembersinEnglish?”（你能用英语告诉我你的家庭成员吗？）学生回答后，教师即时给予反馈，纠正发音和语法错误，并鼓励正确的回答。

-**观察与记录**：教师通过观察学生的参与度和反应来评估他们的学习情况。例如，在角色扮演活动中，教师注意学生是否能够流利地使用所学词汇和句型，以及他们是否能够自然地融入情境。

-**课堂测试**：在课程的结尾，教师可以设计简短的小测试，如听写家庭成员的词汇或完成简单的句子填空，以评估学生对本节课内容的理解和记忆。

-**小组评价**：鼓励学生之间互相评价，如在小组活动中，每个成员都要评价同伴的表现，这有助于提高学生的自我评价和同伴评价能力。

2.**作业评价**：

-**作业内容**：布置与家庭相关的写作作业，如让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-**作业批改**：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的语法、词汇使用和表达能力。

-**反馈与指导**：在批改作业时，教师不仅指出错误，还要提供改正建议和改进方法。例如，对于词汇使用不当的情况，教师可以给出正确的词汇和用法。

-**定期回顾**：定期回顾学生的作业，以检查他们是否能够持续改进和提高。

3.**形成性评价**：

-**课堂讨论**：通过课堂讨论，教师可以评估学生的理解和思考能力。例如，讨论不同文化中家庭观念的差异。

-**角色扮演**：通过观察学生在角色扮演中的表现，教师可以评估他们的语言运用能力和交际技巧。

-**学生自评**：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。

4.**总结与反思**：

-**课程总结**：在课程结束时，教师总结本节课的学习重点，并鼓励学生回顾所学内容。

-**反思与改进**：教师根据课堂评价和作业评价的结果，反思教学策略的有效性，并计划如何改进未来的教学活动。八、课后作业1.**写作练习**：

-作业内容：写一篇短文，介绍你的家庭。包括家庭成员的名字、职业和你的关系。

-示例答案：

Myfamilyisverysmall.Ihaveafather,amother,andayoungerbrother.Myfatherisateacher.HeteachesEnglishataprimaryschool.Mymotherisadoctor.Sheworksatthelocalhospital.Mybrotherisinkindergarten.Heisverycuteandalwaysmakesmelaugh.Weareahappyfamily.

2.**角色扮演**：

-作业内容：与家人一起进行角色扮演，用英语介绍家庭成员。

-示例答案：

-父亲：Hello,mynameisJohn.Iamateacher.IteachEnglish.

-母亲：Hi,IamMary.Iamadoctor.Iworkatthehospital.

-儿子/女儿：Hello,IamTom.Iamastudent.IaminGrade3.

3.**句子完成**：

-作业内容：根据所给图片，完成句子。

-示例答案：

-图片：一个家庭在吃晚餐。

What’syourfamilylike?Theyareeatingdinner.

4.**词汇匹配**：

-作业内容：将家庭成员的英文词汇与对应的中文翻译匹配。

-示例答案：

-father-父亲

-mother-母亲

-brother-哥哥

-sister-姐姐

-uncle-叔叔

-aunt-阿姨

-cousin-堂兄弟姐妹

5.**信息填空**：

-作业内容：阅读短文，根据短文内容填空。

-示例答案：