六年级体育上册 人体的温度教学实录

六年级体育上册人体的温度教学实录学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析六年级体育上册《人体的温度》教学实录，本节课内容与课本紧密关联，旨在让学生了解人体温度的基础知识，掌握测量人体温度的方法，培养学生关注身体健康、热爱科学的情感。教学过程注重理论与实践相结合，通过课堂讲解、实验操作等环节，使学生深刻理解人体温度的重要性，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，提升学生观察、分析问题的能力。通过学习人体温度，增强学生对身体健康重要性的认识，培养良好的生活习惯。同时，通过实验操作，提高学生的动手实践能力和科学探究精神，促进学生全面发展。学情分析六年级学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们对生命科学充满好奇，对新知识有较强的求知欲。在知识层面，学生已经具备一定的生物学基础，能够理解一些基本的生物现象和概念。然而，对于人体温度这一具体内容，学生的认识可能较为浅显，需要通过本节课的学习，深化对体温的理解。

在能力方面，六年级学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但独立完成复杂实验的能力还有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识和科学探究精神有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这可能会影响课程的学习效果。

本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。然而，由于学生对人体温度的了解有限，可能会对课堂活动产生一定的困惑。因此，教师需要通过生动有趣的教学方式，帮助学生克服学习障碍，培养他们的科学素养和实践能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课堂中得到有效的学习和发展。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、温度计、人体模型、实验记录表。

2.课程平台：学校内部教学网络平台，用于发布学习资料和教学视频。

3.信息化资源：人体温度相关的科普文章、图片、动画等网络资源。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、实验操作、观察记录、多媒体展示。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）教师通过展示人体在不同环境下的图片，引导学生观察并思考：为什么人体会有不同的温度变化？

（2）学生分享自己的观察和想法，教师总结并提出问题：“人体温度是如何测量的？它对人体有什么意义？”

（3）教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解人体温度的基本概念：体温、环境温度、体温调节等。

（2）通过多媒体展示人体温度的调节机制，如血液循环、汗腺等。

（3）介绍体温计的使用方法，并让学生了解正常体温范围。

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组进行体温测量实验，使用温度计测量自己和同学的体温。

（2）记录实验数据，分析不同时间、不同环境下的体温变化。

（3）教师引导学生总结实验结果，强调体温变化对人体健康的重要性。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）问题：为什么人体温度会随着环境温度的变化而变化？

回答举例：因为人体有自我调节体温的能力，当外界温度高时，人体通过汗腺分泌汗液来降低体温；当外界温度低时，人体通过肌肉收缩产生热量来提高体温。

（2）问题：体温计是如何测量体温的？

回答举例：体温计通过测量人体内部的温度，然后将其转换为数值显示出来。常用的体温计有口腔体温计、腋下体温计和肛门体温计。

（3）问题：如何保持良好的体温？

回答举例：保持良好的体温可以通过以下方式实现：穿着合适的衣物、保持室内温度适宜、合理饮食、加强锻炼等。

5.总结回顾

内容：

本节课主要学习了人体温度的基本概念、调节机制、测量方法和对人体健康的重要性。教师通过展示学生实验结果，强调体温变化对人体健康的影响。在此基础上，教师引导学生思考如何在日常生活中保持良好的体温。

重点：人体温度的调节机制和测量方法。

难点：体温变化对人体健康的影响。

用时：45分钟知识点梳理1.人体温度的基本概念

-体温：指人体内部的温度，通常通过测量口腔、腋下或肛门等部位的温度来获取。

-环境温度：指周围环境的温度，对人体体温有一定的影响。

-体温调节：人体通过一系列生理机制来维持体温在一个相对稳定的范围内。

2.人体温度的测量方法

-口腔温度计：通过测量口腔内的温度来反映体温。

-腋下温度计：通过测量腋下皮肤与腋窝内空气的温度来反映体温。

-肛门温度计：通过测量肛门内的温度来反映体温。

-耳温枪：通过测量耳膜的温度来反映体温。

3.人体温度的正常范围

-正常体温范围：口腔温度36.1-37.2℃，腋下温度36.0-37.0℃，肛门温度36.5-37.7℃。

-体温变化：正常情况下，体温会有轻微的波动，如一天中的体温变化、年龄变化等。

4.人体温度的调节机制

-神经调节：通过神经系统调节体温，如寒战、出汗等。

-内分泌调节：通过内分泌系统调节体温，如甲状腺激素、肾上腺素等。

-肌肉调节：通过肌肉活动产生热量，如寒战、运动等。

5.体温变化对人体健康的影响

-体温过高：可能导致中暑、热射病等疾病。

-体温过低：可能导致感冒、流感等疾病。

-体温稳定：有助于维持正常的生理功能，提高免疫力。

6.体温测量在医学中的应用

-诊断疾病：通过体温变化，医生可以初步判断患者是否患有发热性疾病。

-预防疾病：定期测量体温，有助于发现潜在的健康问题，预防疾病发生。

-治疗疾病：在疾病治疗过程中，监测体温变化，有助于评估治疗效果。

7.体温测量的注意事项

-测量时间：一般选择在早晨起床后进行测量，以获取较为准确的体温数据。

-测量部位：根据实际情况选择合适的测量部位，如口腔、腋下或肛门。

-测量方法：按照正确的方法进行测量，避免误差。

-结果记录：记录每次测量的体温数据，以便分析和追踪。板书设计①人体温度基本概念

-体温：内部温度，测量方法：口腔、腋下、肛门

-环境温度：外部温度，对人体温度有影响

-体温调节：神经、内分泌、肌肉机制

②人体温度的正常范围

-口腔温度：36.1-37.2℃

-腋下温度：36.0-37.0℃

-肛门温度：36.5-37.7℃

-体温波动：轻微变化，随时间、年龄等因素变化

③体温调节机制

-神经调节：寒战、出汗等

-内分泌调节：甲状腺激素、肾上腺素等

-肌肉调节：寒战、运动等产生热量

④体温变化对人体健康的影响

-体温过高：中暑、热射病

-体温过低：感冒、流感

-体温稳定：维持生理功能，提高免疫力

⑤体温测量在医学中的应用

-诊断疾病：初步判断发热性疾病

-预防疾病：监测体温，预防疾病发生

-治疗疾病：评估治疗效果

⑥体温测量的注意事项

-测量时间：早晨起床后

-测量部位：口腔、腋下、肛门

-测量方法：正确操作，避免误差

-结果记录：记录每次测量数据教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生是否积极回答问题，是否能够主动参与讨论，以及是否能够遵守课堂纪律。

-学生对体温知识的掌握程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对人体温度基本概念、测量方法、调节机制等知识的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和分享信息。

-小组报告质量：评估小组报告的内容是否准确、完整，是否能够清晰地表达对体温知识的理解和发现。

3.随堂测试：

-试题难度适中，覆盖了本节课的主要知识点。

-测试结果分析：根据测试成绩，了解学生对体温知识的掌握情况，以及存在的普遍问题。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己的课堂表现进行反思，包括参与度、学习态度等方面。

-互评：学生之间相互评价，通过同伴反馈了解彼此的学习效果，培养团队合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予肯定，对注意力不集中、回答错误等给予指导。

-针对小组讨论：对小组合作的效果给予评价，对讨论过程中的亮点和不足提出具体建议。

-针对随堂测试：对测试结果进行分析，对学生的薄弱环节进行针对性辅导，对优秀学生给予表扬和鼓励。

-针对学生自评与互评：引导学生正确看待自我评价和同伴评价，鼓励学生从评价中学习，提高自我反思能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体温度与健康》科普书籍，介绍人体温度的生理意义、影响体温的因素以及如何保持体温平衡。

-视频资源：科普视频《体温的秘密》，通过动画形式解释体温调节的原理和过程。

-在线课程：相关在线平台上的生命科学课程，提供更深入的体温调节机制和医学应用知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读科普书籍和观看科普视频，加深对体温知识的理解。

-学生可以记录下在阅读或观看过程中遇到的疑问，并在课堂上与同学和教师讨论。

-教师可以推荐一些相关的科学网站或应用程序，如科学杂志的在线版、科学实验模拟软件等，以帮助学生进行自主学习和探索。

-学生可以尝试设计一个简单的实验，如测量不同环境下的体温变化，以验证课堂上学到的理论知识。

-鼓励学生撰写一篇关于体温的小论文，总结所学知识，并探讨体温与健康的关系。

-学生可以分享自己的学习心得和发现，通过小组讨论或班级报告的形式，促进知识的交