2023九年级语文下册 第四单元 14 山水画的意境教学实录 新人教版

2023九年级语文下册第四单元14山水画的意境教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级语文下册第四单元14山水画的意境教学实录新人教版教材分析《2023九年级语文下册第四单元14山水画的意境》选自新人教版教材，通过欣赏山水画，引导学生体会山水画的意境美，感受中国古典文化的魅力。本课旨在培养学生审美情趣，提高文学素养，同时增强对传统文化的认识和传承意识。核心素养目标分析1.培养学生审美鉴赏能力，通过观察、分析山水画，提升对美的感知和评价能力。

2.强化文化理解与传承，引导学生理解山水画的内涵，增强对中国传统文化的认同感。

3.提升跨文化沟通意识，通过比较中西方绘画艺术，拓展学生的国际视野。

4.培养学生独立思考和创新精神，鼓励学生在欣赏过程中提出自己的见解和创意。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在之前的课程中已经学习了基本的文学常识和艺术鉴赏知识，对山水画有一定的了解，能够识别常见的山水画风格和元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对美术和文学结合的课程通常表现出较高的兴趣，他们具备一定的审美鉴赏能力，能够通过观察和比较来分析艺术作品。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过直观的图片和绘画来吸收信息；而另一些学生可能更擅长文本分析，喜欢从文字描述中寻找艺术的内在含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对山水画的意境理解可能存在困难，因为他们可能缺乏足够的艺术鉴赏背景知识。此外，对于中西方绘画艺术差异的理解也可能成为挑战。学生可能在分析画作时缺乏独立的思考和批判性思维，需要教师引导和鼓励。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解山水画的意境。

2.设计小组合作项目，让学生通过合作分析具体山水画作品，培养团队协作能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示山水画作品，结合虚拟现实技术，让学生身临其境地感受山水画的意境。

4.结合游戏化教学，通过艺术猜谜、绘画比赛等形式，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段山水画视频，引导学生观察画面，提出问题：“你们觉得这幅山水画给你带来了怎样的感受？”

2.学生分享感受，教师总结：“山水画能够带给我们美的享受，今天我们将一起探索山水画的意境。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍山水画的历史背景和艺术特点。

2.结合具体山水画作品，讲解山水画的意境表现手法，如构图、色彩、线条等。

3.分析山水画中的象征意义，如山代表稳重、水代表灵动等。

4.通过对比中西方绘画艺术的差异，引导学生思考山水画在文化传承中的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一幅山水画作品，分析其意境和艺术特点。

2.各组派代表分享分析结果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如何理解山水画的意境？”

2.学生回答，教师总结并强调意境在山水画中的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一幅山水画，请学生发挥想象力，描述画面中的情景。

2.学生分享描述，教师点评并引导他们关注山水画中的意境。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“如何将山水画的意境运用到我们的生活中？”

2.学生讨论，教师总结并强调审美情趣和创造力在生活中的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调山水画的意境和艺术特点。

2.布置作业：请学生回家后，选择一幅自己喜欢的山水画作品，分析其意境和艺术特点，并写一篇简短的赏析文章。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍山水画的流派及其代表画家，如文人画、宫廷画、民间画等。

-收集不同历史时期的山水画作品，如唐代王维的《山居秋暝》、宋代范宽的《溪山行旅图》等。

-搜集山水画的创作技法，如皴法、染法、点法等。

-整理山水画的文学背景，包括诗、词、散文等文学作品中的山水描写。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《中国山水画史》等书籍，深入了解山水画的历史和发展。

-建议学生观看《中国美术史》等纪录片，通过视频了解山水画的演变过程。

-鼓励学生参观博物馆或艺术展览，亲自欣赏山水画作品，增强直观感受。

-学生可以尝试临摹山水画作品，通过实践提高绘画技巧和审美能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对山水画的理解和感悟，促进知识交流。

-引导学生阅读与山水画相关的文学作品，如陶渊明的《桃花源记》、杜甫的《望岳》等，加深对山水意境的理解。

-推荐学生观看山水画相关的教学视频，学习山水画的鉴赏技巧和创作方法。

-学生可以尝试创作自己的山水画作品，将所学知识应用于实践，提高创新能力和审美水平。

-组织学生进行户外写生，体验自然之美，激发对山水画的热爱和创作灵感。

-鼓励学生参与学校或社区的艺术活动，如山水画展览、讲座等，拓宽视野，丰富知识。教学反思与改进在教学《山水画的意境》这一课时，我深感教学过程既有收获也有不足，以下是我的一些反思和改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过播放山水画视频，学生们很快就进入了学习状态，对山水画的意境产生了浓厚的兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于山水画的基本知识了解不多，因此在导入环节中，我可能会增加一些基础知识的讲解，以便让所有学生都能跟上课程的节奏。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和分享的活动，这有助于学生之间的互动和知识交流。然而，我也发现有些学生在讨论中比较被动，不太愿意表达自己的观点。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，更加注重培养学生的表达能力和批判性思维，可以通过设置一些开放性问题，引导学生积极参与讨论。

课堂提问环节，我试图通过提问来检验学生对知识的掌握程度，但有时候问题过于简单，未能有效激发学生的思考。我意识到需要设计更具挑战性的问题，以促进学生深入思考。同时，我也会注意提问的多样性，不仅限于选择题，还可以包括分析题、论述题等，以全面考察学生的理解能力。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理上还有提升空间。有时候，课堂气氛比较活跃，但我也担心学生过于兴奋而影响了学习效果。因此，我计划在未来的教学中，更加注重课堂纪律的维护，同时通过一些互动游戏和小组活动，保持学生的兴趣和参与度。

最后，关于教学资源的拓展，我发现虽然我提供了一些拓展资源，但学生对于如何利用这些资源进行自主学习还有一定的困惑。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提供更加详细的拓展学习指南，包括如何查找资料、如何进行自主学习等，帮助学生更好地利用课外资源。内容逻辑关系①山水画的意境特点

-意境的构成要素：山水画的构图、色彩、线条等。

-意境的表现手法：皴法、染法、点法等。

-意境的象征意义：山代表稳重、水代表灵动等。

②山水画的历史背景

-山水画的起源与发展：从魏晋南北朝到唐宋元明清的历史演变。

-不同时期的山水画风格：如唐代的雄浑、宋代的清秀、元代的写意等。

-代表性山水画家及其作品：如王维、范宽、黄公望等。

③山水画的审美价值

-山水画的意境美：自然与人文的和谐统一。

-山水画的文学性：与诗词、散文等文学作品的结合。

-山水画的社会文化价值：反映时代背景和民族精神。典型例题讲解1.例题：请分析《溪山行旅图》中的意境和艺术特点。

解答：《溪山行旅图》是北宋画家范宽的作品，描绘了一幅山川壮丽、气势磅礴的景象。画面中，山峦起伏，云雾缭绕，给人以高远、空旷之感。艺术特点如下：

-构图：采用高远透视法，将远处的山峦与近处的树木、人物巧妙结合，形成层次分明的画面。

-色彩：运用水墨渲染，色彩淡雅，给人以清新、宁静之感。

-线条：以中锋勾勒，线条刚劲有力，富有节奏感。

2.例题：比较《千里江山图》和《富春山居图》的意境差异。

解答：《千里江山图》是清代画家石涛的作品，描绘了千里江山的壮丽景色。其意境特点如下：

-意境：以宏大的自然景观为主题，表现了壮阔的意境。

-艺术特点：采用泼墨技法，色彩鲜明，气势磅礴。

而《富春山居图》是元代画家黄公望的作品，描绘了富春江两岸的山水风光。其意境特点如下：

-意境：以淡雅的笔触，描绘出宁静、悠远的意境。

-艺术特点：采用写意技法，线条流畅，意境深远。

3.例题：分析《桃花源记》中的山水描写，探讨其意境。

解答：《桃花源记》是东晋陶渊明的作品，通过描写桃花源的自然景观，表达了作者对理想生活的向往。山水描写如下：

-山水描写：桃花源四周山峦起伏，江水清澈，环境优美。

-意境：描绘出一个宁静、和谐、美好的世外桃源，表达了作者对现实社会的反思。

4.例题：解释“水随天去秋无际”这句诗中的意境。

解答：这句诗出自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。意境如下：

-意境：描绘了秋天的江水与天空融为一体，无边无际的景象，给人以广阔、悠远之感。

5.例题：分析《庐山谣》中的山水描写，探讨其意境。

解答：《庐山谣》是唐代诗人李白的作品，描绘了庐山的壮丽景色。山水描写如下：

-山水描写：庐山险峻、云雾缭绕，给人以神秘、雄奇之感。

-意境：通过对庐山的描绘，表达了诗人对自由、超脱世俗的追求。作业布置与反馈作业布置：

1.完成以下练习题，分析所给山水画作品的意境和艺术特点。

-练习题1：选择一幅唐代的山水画作品，如王维的《山居秋暝》，分析其意境和艺术手法。

-练习题2：比较两幅宋代的山水画作品，如范宽的《溪山行旅图》和米芾的《溪山清远图》，讨论它们在构图和色彩上的差异。

2.写一篇短文，以“我的山水画之旅”为题，描述你参观山水画展览或博物馆的体验，并分析其中一幅作品给你留下的深刻印象及其原因。

3.小组合作项目：选择一幅山水画作品，进行深入研究，包括画家的生平、创作背景、艺术风格等，制作一份小报或PPT，并在班上分享。

作业反馈：

1.对于练习题的反馈，我将着重检查学生对山水画意境和艺术手法的理解是否准确，是否能够运用所学知识进行分析。对于每个练习题，我会给出以下反馈：

-正确分析意境和艺术手法的，给予肯定并鼓励学生继续深入探索。

-分析不够准确或全面的，指出具体问题，并提供正确的分析思路和参考答案。

-分析错误或不准确的，耐心纠正错误，并解释正确答案的依据。

2.对于短文作业，我将评估学生的写作能力、对山水画的感