2024-2025学年高中英语 Unit 24 Society Section Ⅵ Language Points（Ⅲ）（教师用书）教学实录 北师大版选修8

2024-2025学年高中英语Unit24SocietySectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）（教师用书）教学实录北师大版选修8学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高中英语Unit24SocietySectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）（教师用书）教学实录北师大版选修8。本节课主要围绕教材中的语言点进行教学，包括定语从句、虚拟语气、并列句等语法知识，同时结合课文内容进行实际应用练习。通过课堂讲解、练习和讨论，帮助学生掌握这些语言点，提高英语综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力，通过语言点的学习和应用，提高学生对英语语法结构的理解和运用能力；2.文化意识，引导学生理解不同社会文化背景下的语言表达方式，增强跨文化交流意识；3.学习能力，通过课堂活动和自主学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力；4.交际能力，通过课堂互动和角色扮演，提高学生在真实语境中运用英语进行交际的能力。重点难点及解决办法重点：

1.定语从句的正确使用和结构理解，特别是关系代词和关系副词的选用。

2.虚拟语气的用法，包括条件句和错综时间条件句的构成。

难点：

1.定语从句中关系词的选用和先行词的识别，尤其是在复杂句子中的运用。

2.虚拟语气在不同情境下的正确运用，以及与真实语气的区分。

解决办法：

1.通过例句分析和课堂练习，帮助学生识别先行词和关系词，强化对定语从句结构的理解。

2.利用图表和对比练习，帮助学生区分真实语气和虚拟语气，并通过角色扮演和情景模拟，提高虚拟语气的实际运用能力。

3.对于难点，采用分层教学策略，针对不同层次的学生提供相应的辅导和练习，确保每个学生都能掌握核心语法点。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、多功能音箱

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语语法学习软件、英语语法练习网站、英语虚拟现实教学工具

-教学手段：多媒体课件、英语语法练习册、角色扮演道具、互动式学习卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语言点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用英语时有没有遇到一些语法上的困难？”

展示一些常见的英语错误或难题，让学生思考并分享自己的经验。

简短介绍本节课要学习的语言点，如定语从句和虚拟语气，强调其在英语学习中的重要性。

2.定语从句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定语从句的基本概念、引导词和用法。

过程：

讲解定语从句的定义，强调其作用是修饰名词或代词。

列举关系代词和关系副词，解释它们在定语从句中的作用。

3.定语从句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定语从句的特性和重要性。

过程：

选择几个包含定语从句的句子作为案例，分析其结构和使用情境。

让学生分析案例中的定语从句，讨论其正确性和表达效果。

分组讨论：让学生根据案例中的句子，创作自己的定语从句句子，并互相评价。

4.虚拟语气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解虚拟语气的构成和用法。

过程：

讲解虚拟语气的定义，强调其在表示与现实相反的假设情况下的作用。

介绍虚拟语气的基本句型和结构，如条件句、让步句等。

5.虚拟语气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解虚拟语气的特性和重要性。

过程：

选择几个包含虚拟语气的句子作为案例，分析其结构和使用情境。

让学生分析案例中的虚拟语气，讨论其表示的假设情况。

分组讨论：让学生根据案例中的句子，创作自己的虚拟语气句子，并互相评价。

6.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与虚拟语气相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的应用场景、常见错误和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

7.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对虚拟语气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用场景、常见错误及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

8.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调定语从句和虚拟语气的意义。

过程：

简要回顾本节课学习的定语从句和虚拟语气，强调其在英语学习中的重要性。

鼓励学生在日常生活中注意运用这些语法点，提高英语表达能力。

布置课后作业：让学生完成定语从句和虚拟语气的练习题，巩固所学知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《英语语法大全》中的定语从句章节，提供更详细的定语从句规则和例句。

-阅读材料二：《英语语法练习册》中的虚拟语气部分，包含多种类型的虚拟语气练习题，帮助学生巩固所学知识。

-阅读材料三：《现代英语写作指南》中的虚拟语气应用章节，介绍虚拟语气在写作中的运用和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己编写包含定语从句和虚拟语气的复合句，并互相批改，提高写作能力。

-学生可以收集生活中常见的虚拟语气表达，如广告、电影台词等，分析其语境和表达效果。

-学生可以通过在线英语学习平台，观看相关语法点的教学视频，加深对定语从句和虚拟语气的理解。

-学生可以参与英语角或语言俱乐部，与外国友人交流，实际运用所学的语法知识进行口语对话。

3.拓展练习

-练习一：选择一篇英文短文，找出其中的定语从句，分析其结构和作用。

-练习二：针对一篇英文短文，找出其中的虚拟语气表达，分析其语境和意义。

-练习三：根据所学语法知识，创作一篇小故事，其中包含定语从句和虚拟语气，展示对语法知识的综合运用。

4.拓展项目

-项目一：学生可以组成小组，选择一个与英语语法相关的主题，如“英语语法在日常生活中的应用”，进行调研和报告撰写。

-项目二：学生可以设计一份英语语法学习指南，包括定语从句和虚拟语气的规则、例句和练习题，供其他同学参考。

5.拓展活动

-活动一：举办英语语法知识竞赛，提高学生对语法知识的兴趣和掌握程度。

-活动二：组织英语角活动，邀请外教与学生进行英语语法交流，提升学生的实际应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我尝试通过模拟实际生活场景，让学生在真实的语境中运用定语从句和虚拟语气，这样不仅增强了学生的语言实践能力，也让他们感受到了英语学习的实际意义。

2.互动式教学：我采用了小组讨论和角色扮演等多种互动式教学方法，让学生在参与中学习，这种教学方式激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的合作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种互动式教学手段，但发现部分学生在课堂上仍然比较被动，参与度不高，这可能是因为他们对某些语法点不够熟悉或者缺乏信心。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

3.语法教学与实际应用脱节：有时候，学生在掌握了语法规则后，在实际应用中仍然会出现错误，这说明我们需要更加注重语法教学与实际应用之间的衔接。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和回答问题，同时，对于积极参与的学生给予更多的正面反馈和奖励。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口语测试、写作评估等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.强化语法与实际应用的联系：在今后的教学中，我会更加注重语法教学与实际应用的结合，通过设计更多的实际应用场景和练习，帮助学生将所学语法知识有效地运用到实际生活中。此外，我还会定期检查学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。内容逻辑关系①定语从句

-重点知识点：关系代词、关系副词的使用，定语从句的引导词选择，定语从句的位置和结构。

-重点词：关系代词（who,whom,whose,which,that），关系副词（where,when,why）。

-重点句型：Thebook(which/that)Iborrowedfromthelibraryisveryinteresting.

②虚拟语气

-重点知识点：虚拟语气的构成，不同类型虚拟语气的用法，虚拟语气在特定情境中的使用。

-重点词：虚拟语气的构成（haddone,wouldhavedone,shoulddo,coulddo,mightdo），情态动词（should,would,could,might）。

-重点句型：IfIhadknownabouttheparty,Iwouldhavegone.

③案例分析与应用

-重点知识点：定语从句和虚拟语气的实际应用，如何在不同的语境中正确使用这些语法点。

-重点词：语境分析，句意理解，语法点应用。

-重点句型：分析具体的英语句子，如"Themeetingwascanceledbecausetheythoughtitwouldrain."（虚拟语气在原因状语从句中的应用）。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

提问是了解学生理解程度的重要手段。我会在课堂上设计开放式和封闭式问题，以检查学生对知识的掌握情况。

-开放式问题：鼓励学生表达自己的观点，如“你认为定语从句在英语写作中有什么作用？”

-封闭式问题：用于检验学生对基础知识的掌握，如“定语从句中，关系代词和关系副词的区别是什么？”

2.观察学生参与度

-主动参与：关注学生是否积极参与讨论和活动。

-互动交流：观察学生在小组讨论中的交流情况，是否能够正确运用所学语法点。

3.课堂测试

定期进行小测验或练习，可以评估学生对知识的短期记忆和运用能力。

-定时测试：在课程结束时进行简短的小测验，检验学生对本节课知识点的掌握。

-即时反馈：在测试过程中，提供即时反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。

4.课堂讨论

-小组讨论：分组讨论可以让学生在互动中学习，