一年级语文上册 第5单元 识字（二）9 日月明教学实录 新人教版

一年级语文上册第5单元识字（二）9日月明教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：一年级语文上册第5单元识字（二）9《日月明》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《日月明》为载体，引导学生认识“日、月、明”等生字，并学会组词。这些生字与学生在日常生活中接触到的汉字有关联，有助于学生巩固和扩展已有知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）识字与写字能力，通过学习生字，提高学生的识字量和书写规范；2）阅读理解能力，通过朗读和解释《日月明》，增强学生的阅读理解能力；3）文化理解与传承意识，引导学生认识汉字文化，增强文化自信；4）审美感知能力，通过欣赏汉字的美，培养学生的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已初步掌握了汉字的笔画顺序和基本结构，具备一定的识字基础。他们对简单的汉字和基本词汇有一定的认知，能够进行简单的阅读和书写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对汉字的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，适合通过直观演示和反复练习来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习生字时可能遇到字形相似、笔画混淆的问题，需要教师引导他们通过对比、联想等方法进行区分。此外，学生在朗读和书写时可能存在发音不准确、笔画不连贯等问题，需要教师耐心纠正和指导。同时，学生在理解《日月明》这个故事时，可能对一些词语的含义理解不够，需要教师通过多种方式帮助学生理解故事内容。教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、学生用书、生字卡片、多媒体投影仪

-课程平台：语文教学软件或平台，用于辅助展示生字和图片

-信息化资源：汉字结构图、汉字演变视频、相关故事动画

-教学手段：实物展示（如日月模型）、互动游戏、小组合作学习教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘日月的图画，引导学生观察并描述画中的内容。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道日月是什么吗？它们在哪个地方？有什么特点？”

3.引导思考：教师引导学生思考日月之间的关系，激发学生对汉字学习的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示生字卡片，引导学生认识“日、月、明”等生字，并讲解其笔画和结构。

2.通过多媒体展示汉字演变视频，帮助学生了解汉字的起源和发展。

3.教师带领学生朗读《日月明》，讲解故事情节，强调生字在故事中的运用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：教师将学生分成小组，每组发放一张生字卡片，要求学生在规定时间内完成生字卡片上的练习题。

2.教师巡视指导：教师巡视各小组，针对学生的练习情况进行个别指导，纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为‘日、月、明’这三个字有什么联系？”

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并讲解生字之间的关系。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果太阳和月亮在一起，会是什么样子？”

2.学生发挥想象力，描述太阳和月亮在一起的可能景象。

3.教师引导学生将想象与汉字联系起来，拓展学生的思维。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为汉字有什么特点？”

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并讲解汉字的文化内涵。

3.教师引导学生关注汉字在生活中的应用，提高学生的文化自信。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调生字的意义和用法。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

八、课后作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题。

2.学生认真完成作业，教师提醒学生注意书写规范。

教学双边互动，注重学生主体地位，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，培养学生核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字量提升：通过本节课的学习，学生能够认识和掌握“日、月、明”等生字，识字量得到有效增加。学生在日常阅读和书写中能够运用这些生字，提高了阅读和写作的流畅性。

2.书写能力增强：学生在课堂上通过反复书写练习，掌握了生字的正确笔画顺序和结构，书写能力得到了显著提高。学生在书写时能够保持字形的规范和美观。

3.阅读理解能力提高：学生通过朗读《日月明》的故事，理解了故事内容，能够识别并运用故事中的生字，提高了阅读理解能力。

4.词汇积累：学生在学习过程中学会了将生字组成词语，如“日月”、“明亮”等，词汇量得到了丰富，为以后的语言表达和写作打下了基础。

5.文化素养培养：通过学习汉字和故事，学生了解了中国古代的宇宙观和自然观念，对中国传统文化产生了兴趣，文化素养得到提升。

6.逻辑思维能力发展：在分析生字和词语的过程中，学生需要运用逻辑思维能力，理解字词之间的关系，这一过程有助于学生逻辑思维能力的培养。

7.合作学习能力的提升：通过小组合作完成练习题，学生学会了与他人协作，提高了团队协作能力。

8.创新思维和想象力培养：在拓展活动中，学生通过描述太阳和月亮在一起的可能景象，发挥想象力，锻炼了创新思维能力。

9.自主学习能力加强：学生在课堂上通过自主思考和练习，学会了独立解决问题的方法，自主学习能力得到加强。

10.课堂参与度和积极性提高：学生在课堂上的提问、回答问题、小组讨论等环节积极参与，课堂参与度和积极性明显提高。教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在刚刚结束的一年级语文上册第5单元识字（二）9《日月明》的教学中，我有一些心得体会和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示日月图画和提出问题，试图激发学生的兴趣。但观察下来，部分学生的反应并不热烈，这可能是因为他们对这个话题的熟悉度不够。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多与学生生活经验相关联的导入方式，比如用他们熟悉的自然现象或者日常生活中的物品来引入生字，这样可能更能吸引他们的注意力。

其次，我发现有些学生在识记生字时存在困难。比如“日”和“月”的字形相似，容易混淆。在巩固练习环节，我注意到一些学生在这部分练习中犯了错误。这说明我在教学过程中可能没有足够强调字形对比和区分的重要性。为了改进这一点，我打算在今后的教学中，更加注重生字之间的对比教学，通过制作对比卡片或者游戏化的方式，帮助学生更好地记忆和区分相似字。

再次，课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对问题的理解不够深入或者害怕出错。为了提高学生的参与度和自信心，我计划在提问时采用更加开放性的问题，并鼓励学生大胆表达自己的看法，同时给予积极的反馈和鼓励。

在教学手段方面，我使用了多媒体投影仪和生字卡片，但感觉信息化资源的运用还可以更加丰富。比如，我可以尝试使用一些互动软件或者在线资源，让学生在课堂上进行更多的互动和游戏化学习，这样既能提高学生的兴趣，也能增强他们的学习效果。

最后，我觉得课后作业的设计也需要改进。目前的作业主要是重复练习，对于一些学习能力较强的学生来说，可能显得有些单调。我计划在未来的教学中，设计一些更具挑战性和创造性的作业，比如让学生用新学的生字创作小故事，或者设计一些与生字相关的手工作品，这样既能巩固知识，也能培养学生的创造力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《日月明》这篇课文，认识了“日、月、明”等生字，也了解了它们在故事中的运用。通过这节课的学习，我们知道了太阳和月亮是我们生活中常见的自然现象，它们在我们的生活中扮演着重要的角色。同时，我们也学会了如何通过汉字来描述这些现象。

现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

1.我们学习了哪些生字？请同学们大声地读出来。

2.这些生字在故事《日月明》中是如何出现的？请举例说明。

3.我们是如何区分“日”和“月”这两个相似字的？

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.生字书写：请同学们在纸上书写以下生字，注意笔顺和结构。

-日、月、明、星、光

2.词语组词：请用今天学习的生字组成词语。

-日（）、月（）、明（）

3.故事理解：请根据故事内容回答以下问题。

-故